19《牧场之国》（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册统编版

19《牧场之国》（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《牧场之国》（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册统编版课程基本信息1.课程名称：19《牧场之国》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时

核心素养目标1.语言理解与运用：学生能通过阅读《牧场之国》这篇文章，理解文章的主旨和细节，并能够运用所学词汇和句型进行口头和书面表达。

2.思维发展与提升：学生通过学习文章内容，培养观察、比较、分析等思维能力，并能够形成对牧场生活的独特见解。

3.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏文章中描绘的牧场风光，培养审美情趣，激发对自然美的热爱。

4.文化理解与传承：学生通过学习文章中对牧场文化的描绘，增强对多元文化的理解，培养尊重和传承优秀传统文化的意识。

5.情感态度与价值观：学生通过学习文章，培养对牧场生活的向往之情，形成积极向上的人生态度和价值观。

这些目标与课文内容紧密关联，旨在通过课文学习，全面提高学生的语文核心素养。学情分析1.学生层次分析：五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括字词、句子、段落、篇章的理解能力，以及初步的写作能力。他们对语文学习有较高的兴趣，但同时也存在一定的学习困难，如对课文内容的深入理解和抽象概括能力较弱。

2.知识、能力、素质方面分析：五年级学生在语文知识方面，对字词、句子的理解能力较强，但在篇章结构和文章主旨的理解上还有待提高。在能力方面，他们的阅读理解能力、写作表达能力、思维能力等都有一定的提升空间。在素质方面，他们的合作意识、自主学习能力和创新精神有待进一步培养。

3.行为习惯分析：五年级学生在课堂上的行为习惯总体较好，能够积极参与课堂活动，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律涣散等问题。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生存在作业质量不高、抄袭现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师采取相应的措施加以引导和纠正。

4.课程学习影响分析：五年级学生的语文学习受多种因素影响，包括家庭环境、同伴关系、教师教学等。家庭环境对学生学习态度和习惯的培养起着重要作用，同伴关系影响学生的学习动力和合作精神，教师的教学方法和手段则直接影响学生的学习效果。因此，教师在进行课程设计时，需要充分考虑这些因素，制定相应的教学策略。

5.学生个体差异分析：五年级学生在学习过程中存在较大的个体差异，包括学习兴趣、学习习惯、学习能力等方面的差异。教师在进行课程设计时，需要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。教学方法与策略1.教学方法选择：根据五年级学生的特点和教学目标，选择讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法主要用于讲解课文内容、生词和语法点；讨论法用于促进学生之间的交流和思维碰撞；案例研究法则用于引导学生深入分析课文中的具体情节和问题；项目导向学习法则用于培养学生的合作意识和自主学习能力。

2.教学活动设计：设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解课文内容时，可以设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过对话和表演来加深对课文内容的理解；在讲解生词和语法点时，可以设计实验活动，让学生通过实际操作来掌握新知识；在讲解课文主旨时，可以设计游戏活动，让学生在游戏中思考和讨论课文所表达的意义。

3.教学媒体和资源使用：确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。例如，在讲解课文内容时，可以使用PPT展示课文的结构和重点内容，帮助学生更好地理解课文；在讲解生词和语法点时，可以使用视频或在线工具展示实际语境中的使用情况，让学生更好地掌握新知识；在讲解课文主旨时，可以使用在线工具，让学生通过在线讨论和互动来深入思考和交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《牧场之国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《牧场之国》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《牧场之国》教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《牧场之国》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《牧场之国》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《牧场之国》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《牧场之国》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《牧场之国》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《牧场之国》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《牧场之国》知识的应用，提高实践能力。

在《牧场之国》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《牧场之国》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《牧场之国》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《牧场之国》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《牧场之国》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《牧场之国》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《牧场之国》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《牧场之国》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《草原牧歌》：介绍草原牧民的生活习俗和草原风光，让学生进一步了解草原文化。

-《牧场的四季》：描述牧场在不同季节的景色和活动，让学生感受草原的美丽和变幻。

-《牧民的一天》：通过讲述一个牧民一天的生活，让学生了解牧民的工作和生活状态。

-《草原动物》：介绍草原上常见的动物及其生活习性，培养学生对草原生态的认识和保护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主选择一篇拓展阅读材料，进行深入阅读，并撰写读后感。

-鼓励学生通过查阅资料，了解更多关于草原牧民的生活和文化。

-引导学生观察和记录身边与草原牧民生活相关的事物，培养他们的观察力和思考能力。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对草原牧民生活的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

这些拓展阅读材料和自主学习活动与《牧场之国》的内容紧密相关，旨在通过阅读和探究，让学生更全面地了解草原牧民的生活和草原文化，培养他们的阅读理解能力、观察力和思考能力，并激发他们对草原文化的兴趣和热爱。课后作业1.写作训练：请根据《牧场之国》的内容，以“我心中的牧场”为题，写一篇短文，描述你心中的牧场是什么样的。

2.仿写句子：请仿写《牧场之国》中的一段描写草原的句子，用你的语言表达对草原的喜爱之情。

3.思考讨论：请与家人或同学讨论《牧场之国》中的牧民生活，思考他们与我们的生活方式有哪些不同。

4.诗歌创作：请以《牧场之国》为灵感，创作一首小诗，表达你对草原牧场的向往之情。

5.绘画创作：请根据《牧场之国》中对草原的描写，绘制一幅草原风景画，展现你对草原美景的想象。

这些作业旨在帮助学生巩固对《牧场之国》内容的理解和运用，培养学生的写作能力、思考能力、创造力和艺术表达能力。教师可以根据学生的完成情况进行评改和指导，以提高他们的语文素养。板书设计2.重点词句：①“广袤的草原上，牛羊成群。”②“牧民们过着自由自在的生活。”③“牧场上不仅有美丽的风景，还有丰富的物产。”

3.艺术性和趣味性：通过绘制草原、牛羊、牧民等形象，以及加入生动有趣的插图和色彩，使板书更具视觉吸引力和趣味性。

板书设计