14 固体、液体和气体（教案）三年级上册科学青岛版

14固体、液体和气体（教案）三年级上册科学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课内容选自青岛版三年级科学上册第3单元《固体、液体和气体》的第1课。本课从学生熟悉的日常生活用品入手，通过观察和实验，帮助学生建立固体、液体、气体三种物质状态的概念，知道不同状态的物质具有不同的特征。在此基础上，引导学生联系生活实际，发现和解释生活中有关固体、液体和气体的现象，感受科学就在我们身边。本课也为后续学习其他物质状态打下基础。二、核心素养目标分析1.科学观念：通过本课学习，学生能够建立固体、液体、气体三种物质状态的概念，知道不同状态的物质具有不同的特征，如固体有一定的形状和体积，液体有一定的体积但没有一定的形状，气体没有一定的形状和体积。学生能够联系生活实际，发现和解释生活中有关固体、液体和气体的现象，感受科学就在我们身边。

2.科学思维：本课通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在观察和实验中发现不同物质的特性，培养学生的科学思维。

3.科学探究：本课通过引导学生观察和实验，培养学生的科学探究能力，让学生在探究中发现不同物质的特性，培养学生的科学探究精神。

4.科学态度：本课通过联系生活实际，让学生感受到科学就在我们身边，培养学生的科学态度，让学生对科学充满好奇心和探究欲望。

5.科学责任：本课通过引导学生观察和实验，让学生明白科学知识可以解释生活中的现象，培养学生的科学责任，让学生明白科学知识的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经具备了一些基本的科学知识，如对物体的观察和描述能力，以及对物质的基本认知。他们已经知道物体有不同的形状、大小和颜色，以及物体可以移动或静止。此外，学生也可能对生活中常见的物质状态有一定的了解，如水可以变成冰块和蒸汽，但这些知识可能还不够系统和深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索和发现。他们的学习能力逐渐提高，能够通过观察、实验和思考来获取新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生喜欢观察思考，有的学生喜欢合作交流。因此，在教学中应充分调动学生的多种感官，采用多种教学方式，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

(1)对固体、液体和气体状态的区分和理解。由于这些概念较为抽象，学生可能难以理解它们之间的本质区别。

(2)观察和描述物体的能力。学生可能需要教师的引导，才能更准确地观察和描述物体的特征。

(3)进行实验和探究的能力。学生可能需要教师的指导和帮助，才能完成实验并从中获得有效的信息。

(4)将所学知识应用于生活实际。学生可能需要教师的引导，才能将课堂上学到的知识应用到生活中，解决实际问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的观察、实验和思考能力。同时，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，帮助他们克服困难和挑战，提高科学素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)启发式教学法：通过提出问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的科学思维。例如，在介绍固体、液体和气体概念时，教师可以提问：“你们知道什么是固体吗？它有哪些特点？”让学生在思考中学习。

(2)讲授法：在学生观察和实验的基础上，教师对固体、液体和气体的概念进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

(3)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享观察和实验心得，互相交流，共同提高。讨论过程中，教师应关注学生的观点，适时给予指导和评价。

(4)实验法：组织学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察固体、液体和气体的特征。实验过程中，教师应关注学生的操作，给予指导和帮助。

(5)情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中观察、体验固体、液体和气体的特性。例如，让学生观察冰块融化成水的过程，感受固液变化。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示固体、液体和气体的图片和视频，让学生直观地感受不同物质状态的特征。

(2)教学软件：运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习固体、液体和气体的知识。例如，设计一个分类游戏，让学生将不同状态的物质进行分类。

(3)网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习渠道。例如，引导学生查阅相关资料，了解更多关于固体、液体和气体的知识。

(4)实物展示：准备一些实物，如冰块、水、气球等，让学生亲手触摸，感受不同物质状态的特征。

(5)课堂互动：鼓励学生在课堂上提问、分享观点，教师应及时给予回应和评价，激发学生的学习兴趣和主动性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解固体、液体和气体的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习固体、液体和气体的特征做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确固体、液体和气体的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习固体、液体和气体的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示固体、液体和气体的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解固体、液体和气体的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕固体、液体和气体的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握固体、液体和气体的特征。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对固体、液体和气体知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与固体、液体和气体内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的固体、液体和气体的内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)短视频资源：教师可以搜集一些与固体、液体和气体相关的短视频，例如物质的相变过程、生活中的固体、液体和气体现象等，让学生直观地了解和感受这些物质状态的特征。

(2)科普文章：教师可以为学生提供一些与固体、液体和气体相关的科普文章，让学生在阅读中了解更多相关知识，拓宽知识面。

(3)实验演示：教师可以为学生演示一些简单的固体、液体和气体的实验，如冰块融化、水沸腾等，让学生亲身体验物质状态的变化。

(4)生活实例：教师可以引导学生观察生活中的固体、液体和气体现象，如冰块、水、空气等，让学生从生活中感受科学的魅力。

2.拓展建议：

(1)观看科普视频：建议学生观看一些与固体、液体和气体相关的科普视频，如物质的相变过程、生活中的固体、液体和气体现象等，让学生直观地了解和感受这些物质状态的特征。

(2)阅读科普书籍：建议学生阅读一些与固体、液体和气体相关的科普书籍，如《物质的状态》、《生活中的科学》等，让学生在阅读中了解更多相关知识，拓宽知识面。

(3)进行实验探究：建议学生进行一些简单的固体、液体和气体的实验，如冰块融化、水沸腾等，让学生亲身体验物质状态的变化。

(4)观察生活中的科学：建议学生观察生活中的固体、液体和气体现象，如冰块、水、空气等，让学生从生活中感受科学的魅力。

(5)制作科普小报：建议学生制作一份与固体、液体和气体相关的科普小报，展示他们所学到的知识，提高他们的表达和总结能力。

(6)参加科学竞赛：鼓励学生参加一些与固体、液体和气体相关的科学竞赛，如科学实验竞赛、科普知识竞赛等，提高他们的科学素养和创新能力。

(7)参观科技馆：建议学生参观科技馆，了解更多的科学知识和科技发展动态，激发他们的科学兴趣和探究欲望。

(8)参与科学活动：鼓励学生参与一些与固体、液体和气体相关的科学活动，如科学讲座、科学实验等，提高他们的科学素养和实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的情况，以及学生的实验操作技能，来评估学生在课堂上的表现。学生的积极参与和积极回答问题可以表明他们对固体、液体和气体概念的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，并要求每个小组展示他们的讨论成果。通过观察学生的讨论过程和成果展示，教师可以评估学生的合作能力、思维能力和表达能力。

3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对固体、液体和气体概念的理解和应用能力。学生的测试成绩可以反映他们对知识的掌握程度。

4.实验报告：教师可以要求学生提交实验报告，记录他们在实验中的观察和发现。通过阅读学生的实验报告，教师可以评估学生的观察力、实验技能和科学写作能力。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和实验报告，给予学生及时的评价和反馈。教师的评价应该具体、公正，并且鼓励学生的努力和进步。同时，教师可以根据学生的表现提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。教师还可以与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困惑和需求，提供帮助和支持。通过教学评价与反馈，教师可以及时发现学生的学习问题，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。通过教学评价与反馈，教师可以促进学生的全面发展，提高他们的科学素养和综合能力。八、教学反思这节课我们学习了固体、液体和气体的概念，以及它们之间的区别。通过观察和实验，学生们对这三种物质状态有了更深入的理解。在课堂上，我尽量采用启发式教学，让学生们在思考中学习，通过提问和讨论，激发了他们的好奇心和求知欲。

我发现，学生们对于固体和液体的理解相对较好，但气体状态的概念相对较难理解。在实验环节，我注意到了一些学生操作上的小错误，及时给予了指导和帮助。在小组讨论中，我鼓励学生们分享自己的观点，同时也提醒他们要倾听他人的意见，培养合作精神和沟通能力。

随堂测试的结果显示，大部分学生对固体、液体和气体的特征有了较好的掌握，但也有一部分学生在区分这三种状态时还存在一定的困难。我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解这些概念。

在课后，我要求学生们提交实验报告，记录他们在实验中的观察和发现。通过阅读他们的报告，我可以看到他们在实验过程中的思考，以及他们对知识的应用能力。这对我来说，也是了解学生学习情况的一个重要途径。

在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，根据他们的反馈调整教学策略。我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会更加有效，学生们也会取得更好的学习效果。内容逻辑关系-固体：有一定的形状和体积，不易变形。

-液体：有一定的体积，没有一定的形状，可以流动。

-气体：没有一定的形状和体积，可以流动。

2.固体、液体和气体的相互转化：

-固态转化为液态：熔化

-液态转化为固态：凝固

-固态转化为气态：升华

-气态转化为固态：凝华

-液态转化为气态：汽化

-气态转化为液态：液化

3.固体、液体和气体的应用：

-固体：建筑材料、家具、工具等

-液体：饮料、清洁剂、燃料等

-气体：空气、氧气、天然气等

板书设计：

1.固体、液体和气体的定义和特征

-固体：形状固定，体积固定

-液体：形状可变，体积固定

-气体：形状可变，体积可变

2.固体、液体和气体的相互转化

-熔化：固态→液态

-凝固：液态→固态

-升华：固态→气态

-凝华：气态→固态

-汽化：液态→气态

-液化：气态→液态

3.固体、液体和气体的应用

-固体：建筑材料、家具、工具等

-液体：饮料、清洁剂、燃料等

-气体：空气、氧气、天然气等课后拓展(1)阅读材料：《物质的世界》：这是一本科普书籍，介绍了物质的多种状态，包括固体、液体和气体，以及它们之间的相互转化过程。书中还涉及了一些有趣的科学实验和生活中的实例，帮助学生更好地理解这些概念。

(2)视频资源：《物质的奇妙之旅》：这是一部科普纪录片，通过生动的动画和实际拍摄，展示了固体、液体和气体在不同环境下的行为和特性。纪录片中还介绍了一些科学家的研究成果，让学生了解科学的前沿动态。

(3)科普文章