龙教版（2018）信息技术七年级上册第12课 数字“直尺”教案

龙教版（2018）信息技术七年级上册第12课数字“直尺”教案一、教学内容

本节课的教学内容为《龙教版（2018）信息技术七年级上册第12课数字“直尺”》。本节课主要涵盖以下内容：

1.数字“直尺”的概念：介绍数字“直尺”的基本概念和作用，让学生了解数字“直尺”在信息技术中的应用。

2.数字“直尺”的制作：讲解如何制作数字“直尺”，包括使用软件工具进行设计、制作和修改。

3.数字“直尺”的应用：介绍数字“直尺”在实际应用中的场景，如网页设计、平面设计等领域。

4.综合实践：让学生结合所学知识，进行数字“直尺”的制作实践，培养他们的动手能力和创新能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.信息意识：通过学习数字“直尺”的概念和作用，培养学生对信息技术的敏感性，使他们能够认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。

2.计算思维：通过数字“直尺”的制作过程，让学生学会运用计算思维解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。

3.数字化学习与创新：通过学习数字“直尺”的制作和应用，使学生掌握数字化工具的使用方法，培养他们的数字化学习和创新能力。

4.信息社会责任：让学生了解数字“直尺”在实际应用中的场景，提高他们对信息技术的社会责任感，培养他们成为信息社会的负责任公民。

5.综合实践能力：通过数字“直尺”的制作实践，培养学生动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。

本节课的核心素养目标与新课程的要求紧密相连，旨在培养学生的信息素养、计算思维、数字化学习和创新能力，同时提高他们的社会责任感和综合实践能力。三、学情分析

在七年级这个年龄段，学生正处于青春期，他们的思维活跃、好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在信息技术方面，他们具备了一定的计算机操作基础，但总体水平参差不齐。有的学生对信息技术非常感兴趣，已经掌握了一定的技能；而有的学生则对此领域了解不多，操作能力相对较弱。

在知识层面，学生对数字“直尺”的概念可能较为陌生，对于如何制作和应用数字“直尺”更是一头雾水。然而，他们具备较强的学习能力，只要教师引导得当，他们很快就能掌握相关知识和技能。

在能力方面，学生的动手能力和创新意识有待提高。虽然他们善于发现问题，但解决问题的能力相对较弱。此外，学生在团队协作和沟通方面的能力也需加强。

在素质方面，学生普遍具备较强的自主学习能力，能够主动探索新知识。然而，他们在面对挫折和困难时，容易产生消极情绪，需要教师及时引导和鼓励。

在行为习惯方面，学生表现良好，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但在课堂讨论环节，部分学生可能过于活跃，导致课堂秩序受到影响。因此，教师在组织课堂活动时，需要适时调控课堂氛围，确保教学效果。

对课程学习的影响：

1.学生对信息技术的兴趣和好奇心有助于提高他们对数字“直尺”相关知识的接受程度，有利于课程的开展。

2.学生具备一定的计算机操作基础，有利于他们快速掌握数字“直尺”的制作方法。

3.学生的自主学习能力有助于他们在课后进行拓展学习，提高课程学习效果。

4.学生在团队协作和沟通方面的不足，可能会影响他们在综合实践环节的发挥。因此，教师在教学中需要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.学生在面对挫折和困难时的消极情绪，可能会影响他们的学习动力。因此，教师在教学中需要关注学生的心理健康，及时给予鼓励和支持。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解数字“直尺”的概念、制作方法和应用场景，帮助学生建立起对数字“直尺”的基本认识。

2.演示法：利用多媒体设备展示数字“直尺”的制作过程，让学生直观地了解数字“直尺”的制作方法。

3.实践法：组织学生进行数字“直尺”的制作实践，让他们动手操作，培养他们的动手能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：通过投影仪、电脑等设备展示数字“直尺”的制作过程和应用场景，让学生直观地了解相关知识。

2.教学软件：利用相关软件工具进行数字“直尺”的制作，让学生在实际操作中掌握相关技能。

3.网络资源：利用网络资源，提供数字“直尺”的制作教程和应用案例，供学生参考和学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括数字“直尺”的概念、制作方法等相关PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数字“直尺”的设计和制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字“直尺”的概念和制作方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数字“直尺”的概念和制作方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个实际应用案例，引出数字“直尺”的设计和制作，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字“直尺”的设计原理和制作方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数字“直尺”的制作技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字“直尺”的制作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字“直尺”的设计原理和制作方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字“直尺”的制作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字“直尺”的设计原理和制作方法，掌握数字“直尺”的制作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据数字“直尺”的设计和制作，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与数字“直尺”制作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数字“直尺”的设计原理和制作技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识与技能：学生掌握了数字“直尺”的概念、设计原理和制作方法，能够运用所学知识制作出符合要求的数字“直尺”。他们学会了如何使用相关软件工具进行数字“直尺”的设计和制作，掌握了数字化工具的使用技巧。此外，学生还了解到了数字“直尺”在实际应用中的场景，如网页设计、平面设计等领域。

2.过程与方法：学生在学习过程中，通过自主阅读、独立思考、小组讨论、实验操作等多种方式，培养了自主学习能力、团队合作意识和沟通能力。他们学会了如何运用计算思维解决问题，提高了逻辑思维和创新能力。同时，通过实践活动，学生锻炼了动手操作能力，培养了实践精神。

3.情感态度与价值观：学生对信息技术的兴趣和好奇心得到了满足，他们认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。在实践活动中，学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心。同时，他们意识到信息技术的社会责任，提高了信息社会的责任意识。

4.学习策略：学生通过本节课的学习，掌握了数字“直尺”的设计原理和制作方法，提高了信息技术素养。在课后拓展环节，他们通过反思总结，发现了自己的不足，并提出了改进建议。这有助于学生在今后的学习中，更加明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，提高学习效果。七、教学反思与总结

回顾这节课的教学过程，我觉得在教学方法上，通过讲授、演示和实践相结合的方式，较好地帮助学生理解了数字“直尺”的概念、设计原理和制作方法。同时，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在课堂活动的组织上，我发现有些学生的参与度不高，可能是因为活动的设计不够吸引他们。在今后的教学中，我会更加注重活动的趣味性和互动性，以提高学生的参与度。

在教学策略上，我采用了自主学习、合作学习和实践活动相结合的方式，旨在培养学生的自主学习能力、团队合作意识和动手能力。从学生的表现来看，这种方式取得了一定的效果。然而，我也发现了一些问题。比如，在自主学习环节，部分学生的自学能力较弱，导致他们对知识的理解和掌握不够深入。在今后的教学中，我会加强对学生自学能力的培养，提供更多的学习资源和指导。

在教学管理上，我通过在线平台和微信群等方式，监控了学生的预习进度，并及时给予了反馈。这种方式有效地提高了学生的预习效果。但同时，我也意识到，在课堂管理上，我还需要加强对学生行为的引导，以维持良好的课堂秩序。

总体来说，本节课的教学效果是令人满意的。学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步。他们掌握了数字“直尺”的设计原理和制作方法，提高了信息技术素养。同时，他们在实践活动中锻炼了动手能力，培养了团队合作意识。在情感态度上，他们对信息技术的兴趣和好奇心得到了满足，提高了信息社会的责任意识。

然而，教学中仍然存在一些问题。比如，在课堂活动的组织上，如何提高学生的参与度；在自主学习环节，如何提高学生的自学能力等。针对这些问题，我将在今后的教学中不断探索和改进。例如，在设计课堂活动时，我会更加注重学生的兴趣和需求，提高活动的趣味性和互动性。在自主学习环节，我会提供更多的学习资源和指导，帮助学生提高自学能力。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现非常积极，他们认真听讲、主动提问，并积极参与课堂讨论。特别是在实践活动中，学生们展现出了极大的热情和创造力，他们相互合作，共同完成了数字“直尺”的制作。他们的表现充分体现了他们对知识的渴求和对学习的热爱。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了他们的讨论成果。每个小组都提出了自己独特的观点和创意，他们通过合作和交流，互相启发，共同进步。这些成果不仅展示了学生们对知识的理解和应用能力，也体现了他们的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们表现出了良好的知识掌握情况。他们能够准确地回答问题，并能够运用所学知识解决实际问题。这表明学生们已经较好地掌握了数字“直尺”的设计原理和制作方法，他们的学习效果是令人满意的。

4.课后作业：在课后作业环节，学生们认真完成了老师布置的任务。他们提交的作品不仅符合要求，还展现出了他们的创造力和动手能力。这表明学生们不仅在课堂上积极参与，而且在课后也能够主动学习和实践。

5.教师评价与反馈：针对学生们在本节课的表现，我认为他们取得了很大的进步。他们不仅在知识上有所收获，还在技能和情感态度上有了明显的提升。他们对信息技术的兴趣和好奇心得到了满足，同时也提高了信息社会的责任意识。然而，我也发现了一些问题，如部分学生的参与度不高，个别学生的自学能力较弱等。在今后的教学中，我会针对这些问题进行改进，提供更多的学习资源和指导，以帮助学生更好地成长和学习。九、课后作业

课后作业：

1.设计并制作一个简单的数字“直尺”，要求能够测量长度并显示结果。

2.分析数字“直尺”在实际应用中的优缺点，并撰写一篇短文。

3.利用数字“直尺”进行一次实际测量，记录测量过程和结果，并进行分析。

详细补充和说明：

1.设计并制作一个简单的数字“直尺”，要求能够测量长度并显示结果。

-学生需要运用所学知识，使用相关软件工具设计一个数字“直尺”。

-直尺应具备测量长度的功能，并能显示测量结果。

2.分析数字“直尺”在实际应用中的优缺点，并撰写一篇短文。

-学生需要思考并分析数字“直尺”在实际应用中的优势和不足。

-短文应包括对数字“直尺”优缺点的分析，并提出改进建议。

3.利用数字“直尺”进行一次实际测量，记录测量过程和结果，并进行分析。

-学生需要使用自己制作的数字“直尺”进行实际测量。

-记录测量过程和结果，并进行分析，讨论测量结果的准确性。

举例题型及答案：

1.设计并制作一个简单的数字“直尺”，要求能够测量长度并显示结果。

答案：学生设计的数字“直尺”应具备测量长度并显示结果的功能，可以是一个简单的图形界面，显示测量数值。

2.分析数字“直尺”在实际应用中的优缺点，并撰写一篇短文。

答案：学生撰写的短文应包括对数字“直尺”在实际应用中的优缺点分析，并提出改进建议。

3.利用数字“直尺”进行一次实际测量，记录测量过程和结果，并进行分析。

答案：学生记录测量过程和结果，并进行分析，讨论测量结果的准确性。十、板书设计

①数字“直尺”的概念与作用

-数字“直尺”的定义

-数字“直尺”的优