11《赵州桥》第二课时（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

11《赵州桥》第二课时（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》第二课时。本节课将继续学习赵州桥的设计特点和我国桥梁建设的历史，让学生进一步了解我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：在上一课时，学生已经了解了赵州桥的基本情况，包括它的地理位置、建造时间、设计者等。在此基础上，本节课将进一步深入探讨赵州桥的设计特点和桥梁建设的历史，让学生能够将所学知识与已有知识相结合，形成更全面的认识。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生深入了解赵州桥的设计特点和我国桥梁建设的历史。具体包括：

（1）赵州桥的设计特点：了解赵州桥的设计原理，如单孔大石拱、鱼腹式拱肩、横向浮托等，以及这些设计特点对桥梁稳定性的影响。

（2）我国桥梁建设的历史：通过学习赵州桥的建造背景，了解我国桥梁建设的悠久历史和劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

（3）赵州桥的文化价值：分析赵州桥在历史文化中的地位，以及它对后世桥梁建筑的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能对赵州桥的设计原理和桥梁建设的历史不够熟悉，难以理解其复杂性。具体包括：

（1）赵州桥的设计原理：学生可能对拱桥的设计原理不够了解，难以理解单孔大石拱、鱼腹式拱肩等设计特点的作用和意义。

（2）桥梁建设的历史：学生可能对我国桥梁建设的历史不够了解，难以把握赵州桥在其中的地位和作用。

（3）赵州桥的文化价值：学生可能对赵州桥在历史文化中的地位和文化价值不够了解，难以深入理解其对后世的影响。

针对以上难点，教师需要在教学中采用生动形象的讲解、直观的图片和视频资料、以及互动讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握赵州桥的设计特点和我国桥梁建设的历史，从而突破教学难点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、打印机等。

2.课程平台：使用学校提供的在线课程平台，如ClassIn、钉钉等。

3.信息化资源：赵州桥的相关图片、视频资料、在线教学课件等。

4.教学手段：提问、小组讨论、互动游戏、案例分析等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对赵州桥的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道赵州桥是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赵州桥的图片或视频片段，让学生初步感受赵州桥的魅力或特点。

简短介绍赵州桥的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.赵州桥基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解赵州桥的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解赵州桥的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍赵州桥的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.赵州桥案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解赵州桥的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的赵州桥案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解赵州桥的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用赵州桥解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与赵州桥相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对赵州桥的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调赵州桥的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括赵州桥的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调赵州桥在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用赵州桥。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于赵州桥的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）中国古代桥梁建筑史

（2）赵州桥的设计者李春的故事

（3）赵州桥的传说和民间故事

（4）中国现代桥梁建设的发展和成就

（5）世界各地著名的桥梁建筑

2.课后自主学习和探究

（1）通过图书馆、网络等资源，收集更多关于中国古代桥梁建筑的资料，了解其历史和特点。

（2）研究赵州桥的设计者李春的生平事迹，了解他的贡献和影响。

（3）查找赵州桥的传说和民间故事，了解其背后的文化意义。

（4）了解中国现代桥梁建设的发展和成就，对比古今桥梁建筑的差异和进步。

（5）对比世界各地著名的桥梁建筑，了解其设计特点和建设背景。七、重点题型整理

1.填空题

（1）赵州桥位于我国的_____省。

答案：河北省

（2）赵州桥的建造时间是_____年。

答案：公元595年

（3）赵州桥的设计者是_____。

答案：李春

2.选择题

（1）赵州桥的哪个特点使其成为世界上最古老的石拱桥？（）

A.大跨径

B.单孔

C.浮托

D.鱼腹式拱肩

答案：B

3.判断题

（1）赵州桥是一座现代桥梁。（）

答案：错误

4.简答题

（1）请简述赵州桥的设计特点。

答案：赵州桥的设计特点包括单孔大石拱、鱼腹式拱肩、横向浮托等，这些设计特点使赵州桥具有很高的稳定性和承载能力。

5.论述题

（1）请论述赵州桥在桥梁建设中的历史地位和影响。

答案：赵州桥是我国古代桥梁建筑的杰作，其设计特点和创新性对后世桥梁建筑产生了深远的影响。赵州桥的建造展示了我国古代劳动人民的智慧和创造力，为后世桥梁建设提供了宝贵的经验和启示。赵州桥的设计特点，如单孔大石拱、鱼腹式拱肩、横向浮托等，对后世桥梁建筑的设计和施工产生了深远的影响。赵州桥的成功建造，标志着我国古代桥梁建筑技术达到了一个新的高度，为后世桥梁建设树立了典范。八、内容逻辑关系

1.赵州桥的设计特点

①单孔大石拱：赵州桥采用了单孔大石拱的设计，使得桥梁具有较高的稳定性和承载能力。

②鱼腹式拱肩：鱼腹式拱肩的设计使得桥梁更加美观，同时也提高了桥梁的稳定性。

③横向浮托：横向浮托的设计使得桥梁在受到外部压力时，能够有效地分散压力，从而提高桥梁的承载能力。

2.赵州桥的历史地位

①世界上最古老的石拱桥：赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥，其建造时间可以追溯到公元595年。

②中国古代桥梁建筑的杰作：赵州桥是中国古代桥梁建筑的杰作，其设计特点和创新性对后世桥梁建筑产生了深远的影响。

③展示中国古代劳动人民的智慧和创造力：赵州桥的成功建造，展示了我国古代劳动人民的智慧和创造力，为后世桥梁建设树立了典范。

3.赵州桥的文化价值

①历史文化地位：赵州桥在历史文化中具有重要的地位，其设计和建造体现了我国古代桥梁建筑的技术水平和艺术风格。

②对后世桥梁建筑的影响：赵州桥的设计特点和创新性对后世桥梁建筑产生了深远的影响，为后世桥梁建筑提供了宝贵的经验和启示。

③激发民族自豪感：学习赵州桥的历史和文化价值，可以激发学生的民族自豪感，增强对我国传统文化的认识和认同。

板书设计：

1.赵州桥的设计特点

-单孔大石拱

-鱼腹式拱肩

-横向浮托

2.赵州桥的历史地位

-世界上最古老的石拱桥

-中国古代桥梁建筑的杰作

-展示中国古代劳动人民的智慧和创造力

3.赵州桥的文化价值

-历史文化地位

-对后世桥梁建筑的影响

-激发民族自豪感九、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师可以通过观察学生的参与程度、提问回答情况、小组讨论表现等来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师可以评价学生小组讨论的成果展示，包括内容完整性、逻辑清晰性、创新性等。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生对知识的掌握程度，包括填空题、选择题、判断题等。

4.课后作业：教师可以通过学生提交的课后作业来评价学生的学习效果，包括作业的准确性、深度等。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等，给予学生及时的评价和反馈，帮助学生提高学习效果。

教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师可以给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-对于小组讨论成果展示优秀的小组，教师可以给予表扬和奖励，鼓励学生发挥团队精神和创新能力。

-对于随堂测试成绩优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和成就感。

-对于课后作业完成出色的学生，教师可以给予表扬和肯定，帮助学生巩固学习成果。

-对于表现不佳的学生，教师可以给予鼓励和指导，帮助学生找出问题所在并给予改进的建议。十、教学反思与改进

在教学《赵州桥》第二课时后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我在课堂导入环节采用了提问的方式，但发现部分学生对赵州桥的认识还不够深入，这可能是因为我在之前的教学中没有充分地引入相关知识。因此，我计划在未来的教学中提前引入一些关于赵州桥的基本知识，以帮助学生更好地理解后续内容。

其次，我在讲解赵州桥的设计特点时，使用了图表和示意图来帮助学生理解，但仍有部分学生表示难以理解。这可能是因为我在讲解时的语言不够生动，没有充分地运用形象的比喻和具体的例子来帮助学生建立直观的认识。因此，我计划在未来的教学中使用更多生动的比喻和具体的例子来讲解抽象的概念，以帮助学生更好地理解。

再次，我在进行小组讨论时，发现有些小组讨论的气氛不够活跃，这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的性格和能力差异，导致部分学生没有充分地参与讨论。因此，我计划在未来的教学中根据学生的性格和能力差异进行分组，以促进小组讨论的活跃气氛。

此外，我在课堂小结环节强调了赵州桥的重要性和意义，但发现部分学生对赵州桥的认识仍然不够深入。这可能是因为我在教学过程中没有充分地引导学生深入思考赵州桥的意义和价值。因此，我计划在未来的教学中更多地引导学生思考赵州桥的意义和价值，以加深学生对赵州桥的认识。

最后，我在布置课后作业时，要求学生撰写一篇关于赵州桥的短文或报告，但发现部分学生完成的作业质量不高。这可能是因为我在布置作业时没有明确作业的要求和标准，导致学生不清