14《小马过河》（教案）2023-2024学年-统编版语文二年级下册

14《小马过河》（教案）2023-2024学年-统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版语文二年级下册的第14课《小马过河》。故事讲述了一匹小马在过河时遇到困难，在老马、松鼠和牛伯伯的帮助下，最终成功过河的故事。故事传达了“做事要动脑筋，多思考”的道理。故事情节生动，语言优美，充满童趣。教学时，要引导学生理解课文内容，感受语言的魅力，学习通过故事传达的道理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言表达：通过学习《小马过河》的故事，培养学生运用语言表达故事情节和感受的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。

2.思维能力：通过故事中的问题解决过程，培养学生分析问题、解决问题的思维能力，激发学生的创新意识和逻辑思维。

3.文化传承：让学生了解和学习中国传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.社会责任：通过故事中的互助合作情节，培养学生团结协作、乐于助人的社会责任感。

5.情感态度：通过故事中的情感表达，培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，增强学生的情感体验和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够理解和复述《小马过河》的故事情节，学习并运用故事中的语言表达，体会故事所传达的道理。具体包括以下几个方面：

（1）故事情节的理解：学生需要通过阅读和听讲，理解故事的基本情节，包括小马过河的原因、遇到的问题以及最终如何解决问题。

（2）语言表达的运用：学生需要学习和运用故事中的语言表达，如描述小马、老马、松鼠和牛伯伯的形象，以及他们之间的对话。

（3）道理的体会：学生需要通过故事，体会“做事要动脑筋，多思考”的道理，并能够用自己的话表达出来。

2.教学难点

本节课的教学难点是使学生能够通过故事情节的理解和语言表达的运用，深入体会故事所传达的道理，并在实际生活中加以应用。具体包括以下几个方面：

（1）故事情节的深入理解：学生需要通过阅读、听讲和讨论，深入理解故事中的情节，如小马为什么不敢过河，老马、松鼠和牛伯伯为什么给出不同的建议，以及小马最终如何选择并成功过河。

（2）语言表达的灵活运用：学生需要通过模仿和创作，灵活运用故事中的语言表达，如描述小马、老马、松鼠和牛伯伯的形象，以及他们之间的对话。

（3）道理的实际应用：学生需要通过思考和讨论，理解“做事要动脑筋，多思考”的道理，并在实际生活中找到相关的例子，说明这个道理的重要性。

举例解释：

1.教学重点举例：

在讲解故事情节时，教师可以引导学生通过阅读和听讲，理解小马为什么不敢过河，以及老马、松鼠和牛伯伯为什么给出不同的建议。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解故事情节。

在讲解语言表达时，教师可以引导学生学习和运用故事中的语言表达，如描述小马、老马、松鼠和牛伯伯的形象，以及他们之间的对话。教师可以通过模仿、创作等方式，帮助学生灵活运用故事中的语言表达。

在讲解道理时，教师可以引导学生通过故事，体会“做事要动脑筋，多思考”的道理，并能够用自己的话表达出来。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解道理，并能够用自己的话表达出来。

2.教学难点举例：

在讲解故事情节的深入理解时，教师可以引导学生通过阅读、听讲和讨论，深入理解故事中的情节，如小马为什么不敢过河，老马、松鼠和牛伯伯为什么给出不同的建议，以及小马最终如何选择并成功过河。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解故事情节。

在讲解语言表达的灵活运用时，教师可以引导学生通过模仿和创作，灵活运用故事中的语言表达，如描述小马、老马、松鼠和牛伯伯的形象，以及他们之间的对话。教师可以通过模仿、创作等方式，帮助学生灵活运用故事中的语言表达。

在讲解道理的实际应用时，教师可以引导学生通过思考和讨论，理解“做事要动脑筋，多思考”的道理，并在实际生活中找到相关的例子，说明这个道理的重要性。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解道理，并能够用自己的话表达出来。教学资源1.软硬件资源

-课本：《小马过河》故事文本

-图片：小马、老马、松鼠和牛伯伯的图片

-音频：故事朗读音频

-视频：故事动画视频

2.课程平台

-课堂教学平台

-学生学习平台

3.信息化资源

-电子白板

-多媒体投影仪

-计算机网络

4.教学手段

-阅读理解

-听力训练

-角色扮演

-讨论交流

-写作练习

-朗读比赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小马过河》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《小马过河》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《小马过河》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《小马过河》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小马过河》故事的基本情节、角色和道理。

过程：

讲解《小马过河》的故事情节，包括小马为什么不敢过河，以及老马、松鼠和牛伯伯的建议。

详细介绍故事中的角色，如小马、老马、松鼠和牛伯伯的形象和特点。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小马过河》故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《小马过河》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的道理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《小马过河》故事中的道理，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小马过河》故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小马过河》故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小马过河》故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小马过河》的故事情节、角色和道理。

强调《小马过河》故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小马过河》故事的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

-《小马过河》故事相关的绘本或图画书

-其他与动物有关的故事或寓言故事

-与解决问题和思考有关的故事或文章

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-学生可以阅读《小马过河》故事相关的绘本或图画书，进一步感受故事的魅力。

-学生可以选择其他与动物有关的故事或寓言故事，了解动物的特点和寓意。

-学生可以阅读与解决问题和思考有关的故事或文章，学习如何动脑筋、多思考。

-学生可以撰写一篇关于《小马过河》故事的读后感，分享自己的感受和体会。

-学生可以创作一篇关于解决问题和思考的故事，发挥自己的想象力和创造力。

-学生可以与家长或同学一起讨论《小马过河》故事中的道理，分享彼此的想法和经验。

-学生可以尝试将《小马过河》故事改编成剧本或动画，展示自己的艺术才华。

-学生可以参加学校或社区组织的关于《小马过河》故事的读书会或讲座，与他人交流心得。

-学生可以参观动物园或自然保护区，观察和了解动物的生活习性和特点。教学反思在教授《小马过河》这一课时，我深刻感受到了学生对故事的浓厚兴趣，同时也注意到了一些教学中的不足之处。

首先，我发现学生们对故事中的角色特别感兴趣。他们非常喜欢模仿小马、老马、松鼠和牛伯伯的形象，并乐于进行角色扮演。这让我意识到，在教学中应该更多地运用角色扮演、情景模拟等互动方式，让学生更加深入地理解和感受故事情节。

其次，我发现学生们在理解故事道理方面存在一定的困难。虽然他们能够复述故事情节，但在理解“做事要动脑筋，多思考”的道理时，往往只是停留在表面。为了帮助学生更好地理解这一道理，我尝试通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。例如，我让学生思考自己在生活中遇到困难时是如何解决问题的，以及他们是否动脑筋、多思考。这样的教学方式取得了良好的效果，学生们开始能够更好地理解故事道理。

另外，我也注意到了一些教学中的不足之处。在教学中，我发现自己在讲解故事情节时过于注重细节，而忽视了引导学生理解整体情节。为了改进这一问题，我尝试采用简化和概括的方式，让学生更好地把握故事的整体脉络。同时，我也注意到了在课堂讨论中，有些学生参与度不高，可能是因为他们缺乏自信或对讨论话题不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用更多样化的讨论方式和话题，激发学生的兴趣和积极性。课堂小结，当堂检测在本次《小马过河》的教学中，我们一同走进了小马的世界，感受到了它过河的艰难和成长的过程。通过故事的学习，我们理解了“做事要动脑筋，多思考”的道理。接下来，我将通过课堂小结和当堂检测来检验大家的学习成果。

课堂小结：

1.故事情节回顾：我们学习了《小马过河》的故事，了解了小马在过河过程中遇到的困难，以及老马、松鼠和牛伯伯的不同建议，最终小马通过思考成功过河。

2.角色特点分析：我们分析了故事中的角色，包括小马、老马、松鼠和牛伯伯，他们各自的特点和作用。

3.道理领悟：我们通过故事明白了“做事要动脑筋，多思考”的道理，这个道理对我们的学习和生活都有着重要的指导意义。

当堂检测：

1.小马过河的故事情节复述：请同学们用自己的话复述《小马过河》的故事情节，要求语言表达清晰、连贯。

2.角色扮演：请同学们分组，每组选择一个角色进行扮演，展示出角色的特点和对话。

3.道理应用：请同学们结合自己的生活经验，分享一次遇到困难时如何动脑筋、多思考的经历。

4.课堂讨论：请同学们分组讨论，思考如何在生活中运用“做事要动脑筋，多思考”的道理，每组选一名代表分享讨论成果。

5.写作练习：请同学们根据《小马过河》的故事，写一篇关于“做事要动脑筋，多思考”的道理的短文，要求内容丰富、观点明确。内容逻辑关系1.教学内容逻辑关系

①故事情节：首先，我们需要引导学生理解《小马过河》的故事情节，包括小马为什么不敢过河，老马、松鼠和牛伯伯的不同建议，以及小马最终如何选择并成功过河。

②角色特点：其次，我们要分析故事中的角色，如小马、老马、松鼠和牛伯伯的形象和特点，以及他们之间的互动。

③道理领悟：最后，我们需要通过故事，让学生领悟“做事要动脑筋，多思考”的道理，并能够用自己的话表达出来。

2.教学重点逻辑关系

①故事情节理解：教学重点是让学生能够理解和复述《小马过河》的故事情节，这是后续分析和理解的基础。

②语言表达运用：学生需要学习和运用故事中的语言表达，如描述小马、老马、松鼠和牛伯伯的形象，以及他们之间的对话，这是对故事情节理解的深化。

③道理的体会：学生需要通过故事，体会“做事要动脑筋，多思考”的道理，并能够用自己的话表达出来，这是对故事情节和角色特点理解的提升。

3.教学难点逻辑关系

①情节深入理解：教学难点是使学生能够通过故事情节的理解和语言表达的运用，深入体会故事所传达的道理，