课文（三）11葡萄沟（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

课文（三）11葡萄沟（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《葡萄沟》是一篇描写新疆吐鲁番葡萄沟美丽的自然风光和丰富物产的课文。文章以生动的笔触，描绘了葡萄沟的美丽景色和独特的风土人情。通过本课的学习，学生可以了解葡萄沟的自然风光和风土人情，感受作者对家乡的热爱之情。同时，本课的学习可以让学生学习到描写景物的写作方法，提高学生的写作能力。本课的教学目标如下：

1.知识与技能：学习生字词，能正确朗读课文；了解葡萄沟的自然风光和风土人情；学习描写景物的写作方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，理解课文内容，感受作者情感；通过观察、想象，学习描写景物的写作方法。

3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和自豪感。

教学重点是学习生字词，了解葡萄沟的自然风光和风土人情；教学难点是学习描写景物的写作方法。核心素养目标1.培养学生的语文阅读能力，通过阅读课文，理解作者对葡萄沟自然风光和风土人情的描绘。

2.提升学生的写作技巧，学习如何通过生动的语言和形象的描绘来描写景物。

3.增强学生的文化认同感，理解作者对家乡的热爱之情，培养对家乡的自豪感和爱国情怀。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的美丽景色，培养对大自然的热爱和欣赏美的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要围绕课文《葡萄沟》展开，重点包括：

（1）学习生字词：通过学习课文，掌握生字词的读音、字形和意义，如“葡萄沟”、“吐鲁番”、“景色”等。

（2）理解课文内容：通过阅读课文，理解作者对葡萄沟自然风光和风土人情的描绘，感受作者对家乡的热爱之情。

（3）学习描写景物的写作方法：通过分析课文，学习如何通过生动的语言和形象的描绘来描写景物，提高学生的写作能力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）生字词的学习：由于生字词较多，学生可能存在读音、字形等方面的困难，需要教师通过多种方法帮助学生掌握。

（2）课文内容的理解：由于课文描绘的景色较为抽象，学生可能难以完全理解，需要教师通过图片、视频等辅助手段帮助学生理解。

（3）写作方法的学习：描写景物的写作方法较为复杂，学生可能难以掌握，需要教师通过实例分析、练习等方法帮助学生突破难点。

举例说明：

在教学重点方面，教师可以通过朗读课文、讲解生字词、组织讨论等方式，帮助学生掌握生字词，理解课文内容，学习描写景物的写作方法。

在教学难点方面，教师可以采用以下方法帮助学生突破难点：

（1）生字词的学习：教师可以通过播放音频、展示字形卡片、组织朗读比赛等方式，帮助学生掌握生字词。

（2）课文内容的理解：教师可以通过展示葡萄沟的图片、播放相关视频、组织讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

（3）写作方法的学习：教师可以通过分析课文中的实例、组织写作练习、提供写作提示等方式，帮助学生学习描写景物的写作方法。教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解课文内容、生字词、写作方法等，引导学生理解课文，提高学生的语文素养。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.实践法：组织学生进行写作练习，让学生尝试运用课文中的描写方法，提高学生的写作能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示葡萄沟的图片、播放相关视频，帮助学生直观地理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件，如PPT、白板等，展示生字词、课文段落，方便学生学习和记忆。

3.辅助教具：准备生字词卡片、图片等辅助教具，帮助学生巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《葡萄沟》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示葡萄沟的图片或播放相关视频，引出课文《葡萄沟》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、描写方法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文知识点，掌握写作技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和写作技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.新疆地理风光书籍：介绍新疆的自然景观和风土人情，帮助学生更好地了解课文背景。

2.新疆葡萄种植技术书籍：介绍葡萄种植的相关知识，拓展学生对葡萄沟葡萄种植的了解。

3.新疆民俗文化书籍：介绍新疆的民俗文化，帮助学生更好地理解课文中的风土人情。

4.新疆旅游指南：介绍新疆的旅游景点和旅游路线，激发学生对新疆旅游的兴趣。

拓展建议：

1.阅读相关书籍：鼓励学生阅读与课文相关的书籍，深入了解课文背景知识。

2.观看纪录片：推荐学生观看与课文相关的纪录片，如《新疆的自然景观》等，直观地了解课文描绘的景色。

3.参观葡萄园：组织学生参观当地的葡萄园，亲身体验葡萄种植和采摘的过程，加深对课文内容的理解。

4.参与民俗活动：鼓励学生参与当地的民俗活动，如品尝新疆美食、体验民族舞蹈等，感受新疆的风土人情。

5.写作练习：布置写作作业，让学生尝试运用课文中的描写方法，创作自己的作品，提高写作能力。

6.举办分享会：组织学生举办分享会，分享自己的阅读心得、观看纪录片感受、参观葡萄园体验等，促进学生之间的交流与分享。教学反思在这次的教学过程中，我发现学生们对课文《葡萄沟》的学习兴趣非常高。他们对于葡萄沟的自然风光和风土人情表现出浓厚的兴趣，这也让我感到非常欣慰。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了生字词，还了解了葡萄沟的美丽景色和独特的风土人情，这对于他们的语文素养的提升是非常有帮助的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生对生字词的掌握程度还不够，他们可能在读音、字形等方面存在一些困难。我需要在这方面多花一些时间，通过多种方法帮助他们掌握。其次，有些学生对课文内容的理解还不够深入，他们可能无法完全理解课文中的抽象描绘。我需要通过图片、视频等辅助手段，帮助他们更好地理解课文内容。

此外，我发现有些学生在写作方面还存在一些困难，他们可能无法熟练运用课文中的描写方法。我需要在这方面多花一些时间，通过实例分析、写作练习等方法，帮助他们突破难点。板书设计①重点知识点：课文标题《葡萄沟》、生字词（如葡萄、沟、景色等）、课文中的描写方法（如比喻、拟人等）。

②重点词：葡萄沟、吐鲁番、景色、葡萄、沟、美丽、丰收等。

③重点句：课文中的关键句子，如“葡萄沟的葡萄熟了，像一串串晶莹的珍珠。”、“葡萄沟的景色美不胜收，让人流连忘返。”等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图文并茂的方式，如绘制葡萄沟的景色插图、制作生字词卡片等，使板书更具生动性和吸引力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了课文《葡萄沟》，了解了葡萄沟的自然风光和风土人情。通过阅读课文，我们掌握了生字词，学习了描写景物的写作方法。同时，我们感受到了作者对家乡的热爱之情，也培养了对大自然的热爱和欣赏美的能力。

2.当堂检测

为了检验学生的学习效果，我设计了一些当堂检测题目，包括生字词的读写、课文内容的理解以及描写景物的写作练习。通过这些检测题目，我希望能够了解学生在本节课的学习中存在的问题，并及时给予指导和帮助。

生字词检测：要求学生正确读写生字词，如“葡萄沟”、“吐鲁番”、“景色”等。

课文内容理解检测：要求学生回答关于课文内容的问题，如葡萄沟的景色特点、作者的情感表达等。

写作练习检测：要求学生运用课文中的描写方法，进行一段景物描写。重点题型整理答案：在我家乡，春天的时候，樱花盛开，粉色的花瓣像云朵一样飘落在街头巷尾，给人一种梦幻般的感觉。夏天，湖水清澈，微风拂面，湖边的柳树摇曳生姿，仿佛在跳动的舞蹈。秋天，金黄的稻田一望无际，稻谷随风摇曳，仿佛是一片金色的海洋。冬天，雪花纷飞，整个城市变成了一个银装素裹的世界，给人一种宁静而祥和的感觉。

2.题目：请用比喻的方法，描写一下葡萄沟的葡萄。

答案：葡萄沟的葡萄像一串串晶莹剔透的珍珠，悬挂在枝头，散发出诱人的香气。它们如同小小的水晶球，闪耀着太阳的光芒，让人忍不住想要摘下一颗品尝。

3.题目：请用拟人的方法，描写一下葡萄沟的景色。

答案：葡萄沟的景色仿佛是一位美丽的少女，她穿着绿色的衣裳，头戴金色的花环，坐在山脚下。她微笑着，用温柔的目光注视着每一个过往的游客。她的眼睛里闪烁着明亮的光芒，仿佛有无数的故事要讲述。

4.题目：请用对比的方法，描写一下葡萄沟的丰收景象。

答案：葡萄沟的丰收景象就像一幅绚丽的画卷，画卷的一边是绿意盎然的葡萄藤，葡萄藤上挂