14《我要的是葫芦》第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

14《我要的是葫芦》第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《我要的是葫芦》第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版教材分析本课程设计以《我要的是葫芦》为教学内容，选自二年级上册语文统编版。本课通过讲述一个孩子种葫芦并最终得到葫芦的故事，旨在培养学生的观察力和想象力。故事情节生动有趣，充满童真童趣，与二年级学生的认知水平和心理特征相契合。通过本课学习，学生能够理解故事情节，学会观察和想象，培养阅读兴趣。核心素养目标1.理解故事情节，感受童真童趣。

2.培养观察力和想象力，学会从生活中发现美好。

3.增强阅读兴趣，提高语文素养。

4.学会与人分享，培养合作精神。

5.激发对自然的热爱，关注生态环境。学情分析本课程面向的是二年级的学生，这一阶段的学生在知识、能力和素质方面呈现出以下特点：

1.知识方面：二年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作，但阅读理解能力和写作表达能力还有待提高。他们对故事情节的理解能力相对较弱，需要通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。

2.能力方面：二年级学生的观察力和想象力较为丰富，他们善于从生活中发现美好，对新鲜事物充满好奇心。然而，他们对于如何表达自己的观察和想象还存在一定的困难，需要通过教学活动来培养他们的表达能力和创造力。

3.素质方面：二年级学生在合作精神方面表现良好，他们乐于与人分享，愿意倾听他人的意见。然而，他们在自主学习能力和自我管理方面还有待提高，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

4.行为习惯方面：二年级学生在课堂上表现较为活跃，他们喜欢参与各种教学活动，但有时注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学内容来吸引他们的注意力。

对于本课程的学习，二年级学生已经具备一定的语文基础，但阅读理解能力和写作表达能力还有待提高。他们对故事情节的理解能力相对较弱，需要通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。此外，他们的观察力和想象力较为丰富，但表达能力和创造力还有待培养。在合作精神方面表现良好，但自主学习能力和自我管理方面还有待提高。教学方法与策略为了实现本课程的核心素养目标，将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引导学生理解故事情节，感受童真童趣。同时，讲解过程中穿插提问，激发学生的思考和参与。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和想象，培养合作精神和交流能力。讨论过程中，教师进行适当的引导和总结。

3.案例分析法：选择与故事情节相关的案例，引导学生进行分析和思考，培养观察力和想象力。案例的选择要贴近学生生活，激发他们的兴趣和参与度。

4.项目导向学习：设计一个与故事情节相关的项目，如制作故事插画、编写故事续集等，鼓励学生发挥创造力和实践能力。在项目完成过程中，教师给予指导和评价。

5.角色扮演：组织学生进行故事情节的角色扮演，让他们亲身体验故事中的角色，培养观察力和想象力。角色扮演活动可以增强学生的参与感和互动性。

6.游戏化学习：设计一些与故事情节相关的游戏活动，如猜谜语、找不同等，激发学生的兴趣和参与度。游戏化学习可以增强学生的记忆力和思维能力。

7.教学媒体和资源的使用：利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，播放与故事情节相关的动画片片段，让学生更加直观地感受故事情境。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我要的是葫芦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要一样东西，却需要付出努力去实现的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过努力实现自己的愿望。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《我要的是葫芦》这个故事的背景和主题。故事讲述了一个孩子种葫芦并最终得到葫芦的过程。这个故事教会我们，想要得到一样东西，需要付出努力和时间。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了故事中孩子的努力和坚持，以及他如何克服困难最终实现愿望。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孩子努力的过程和坚持不懈的精神。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与愿望实现相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示通过努力实现愿望的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过努力实现愿望”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《我要的是葫芦》这个故事的背景和主题，以及故事中孩子的努力和坚持。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何通过努力实现愿望的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解故事情节：通过本课程的学习，学生能够理解《我要的是葫芦》这个故事的情节，感受到故事中的童真童趣，从而增强对语文学习的兴趣。

2.培养观察力和想象力：学生在学习过程中，通过观察故事中的细节和情节，培养了自己的观察力。同时，通过想象故事中的场景和角色，学生的想象力也得到了锻炼。

3.提高阅读理解能力：通过阅读《我要的是葫芦》这个故事，学生能够理解故事的主题和寓意，从而提高阅读理解能力。学生能够从故事中提取关键信息，理解故事的发展脉络和人物性格。

4.培养合作精神：在本课程的学习中，学生通过分组讨论和合作完成实践活动，培养了合作精神。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的作用。

5.增强写作表达能力：通过本课程的学习，学生能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。他们能够写出简单的故事梗概，表达自己的观点和想法，并通过写作来展示自己的创造力。

6.培养自主学习能力：在本课程的学习中，学生通过自主阅读、思考和参与活动，培养了自主学习能力。他们能够主动探索问题，寻找解决问题的方法，并在学习过程中提出自己的疑问和想法。

7.提升语文素养：通过本课程的学习，学生能够提高语文素养。他们能够运用语文知识来理解和分析故事，运用语文表达能力来表达自己的观点和感受。同时，学生也能够通过阅读故事来丰富自己的词汇和语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价学习效果的重要指标。教师应观察学生在课堂讨论、回答问题和参与实践活动中的表现，以了解他们对课程内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：学生分组讨论的成果展示是评价学生合作和交流能力的重要方式。教师可以评估学生在小组讨论中的贡献，以及他们如何表达和展示自己的观点和想法。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生对课程知识掌握程度的一种方式。教师可以设计一些与课程内容相关的问题，通过测试了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.实践活动：实践活动是评价学生实践能力和创造力的重要手段。教师可以观察学生在实践活动中的表现，评估他们如何运用所学知识解决实际问题，以及他们的创新和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：教师应根据学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示和随堂测试的结果，给予学生及时的评价和反馈。教师的评价应该客观、公正，既要指出学生的优点和进步，也要指出他们的不足和需要改进的地方。教师还可以提供一些具体的建议和指导，帮助学生进一步提高自己的学习效果和能力。同时，教师还可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。典型例题讲解答案：孩子的愿望是得到一个葫芦。为了实现这个愿望，他种下了葫芦种子，并精心照料它们，给它们浇水、施肥，还保护它们不受害虫的侵害。

2.题目：请用一段话总结《我要的是葫芦》这个故事的主题。

答案：《我要的是葫芦》这个故事的主题是努力和坚持。孩子为了实现得到葫芦的愿望，付出了努力和时间，最终收获了成功的果实。

3.题目：请描述一下故事中的孩子是如何克服困难的。

答案：故事中的孩子在种植葫芦的过程中遇到了一些困难，比如害虫的侵害和恶劣的天气。但他没有放弃，而是采取了一些措施，比如用网子保护葫芦，给它们浇水、施肥，最终克服了这些困难。

4.题目