苏教版一级语文下册练习1教案

教学内容练习1教学目标1、按笔顺写字。

2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3、读读背背：读背成语，读背古诗。

4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5、口语交际：说说我的家教学重点1、能正确、美观地描红、仿影、临摹。2、积累词句：成语和诗句熟读成诵。教学难点训练学生的口头表达能力。教具准备生字卡、投影仪、挂图课时安排4课时教学步骤目标达成教师活动学生活动第一课时一、教学“认清笔顺”

二、教学“写好铅笔字”

复习巩固识字1至识字4所学的生字，在训练中强调保持正确的写字姿势，展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，激发学生学习的兴趣。进行铅笔字的描红、仿影和临写的训练，目的是通过描红、仿影使学生的字渐“入”楷书之“体”，并让学生在写字实践中认识先横后竖的笔顺规则1、审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3、指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。4、练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。1、审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2、弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3、点拨笔顺规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。（2）学生仿影体会。4、指导临写。（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。齐读题目讨论问题读准字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字

学生自学各自轻读，书空笔顺同桌交流说笔顺认读生字，并书空笔顺质疑同桌互相抽查笔顺容易错的字按笔顺写字一遍练读题目（1）认读生字。

（2）说笔顺

（3）完成描红练习发现笔顺规则——先横后竖仿影体会练习写一个“干”按上面的步骤和方法学写“羊”和“草”。

第二课时一、教学第一题二、教学第二题。三、教学第三题。四、整体回顾，教师总结进行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯让学生养成提前作好学习准备，还可以提前预习。进行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯1、审题：指名读题明确要求。2、学生分组练说本班的课程名称。3、提名说，其他人补充。4、学生借助拼音认读词语。5、检查认读，相机正音。6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8、反馈。

1、指名读题，明确要求。2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4、投影班级课程表，师生讨论填法。

5、学生自选方法完成制表。6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7、反馈。1、审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2、习学过的标点，讨论如何试用。3、学生各自试加标点，练习朗读。4、集体讨论，相机点拨。（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课

（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）教师小结。5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6、反馈。（1）指名两位学生分角色读。（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。7、多种形式练习，分角色朗读。这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。读题明确要求分组练说本班的课程名称借助拼音认读词语质疑生字的笔顺练习描红在印发的空白表上完成各序数的填写讨论填法自选方法完成制表利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程读题目说说题目有几个要求讨论如何试用各自试加标点，练习朗读集体讨论读句子，并说出所加标点评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气分角色朗读对话分角色读评议多种形式练习，分角色朗读第三课时一、读背成语二、读背古诗《村居》因为小学生第一次接触这种练习形式，所以教学要求不宜过高。让学生通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。让学生借助拼音读通诗句的基础，反复朗读、背诵，增加语言积累。1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2、学生借助拼音试读4条成语。3、提名读，相机正音，教师范读。4、学生再以多种形式练读。5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6、学生练读练背成语。7、反馈。（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8、教师小结。

1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读，相机正音，教师示范读。

6、学生再练读，直到读准音，读通句子。7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。借助拼音试读4条成语以多种形式练读借助图片、生活经验理解成语的意思观察、体验表达感受，在具体的语言环境中理解成语练读练背成语说记忆方法多种形式背诵成语背描写春天的诗歌观察古诗的背景图，弄清图意初读古诗借助拼音各自练读古诗再练读借助生活经验与图片弄懂诗的大概意思

择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗交流学习方法第四课时一、观赏图片揭示话题二、教师示范说话，明确要求三、练习通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。通过看图或谈话等方式，向班上新来的小朋友或其他小朋友介绍自己的家庭1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：说说我的家学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”2、思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。1、指名学生一个问题一个问题练