24《延安我把你追寻》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

24《延安，我把你追寻》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《延安，我把你追寻》这首诗歌。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了诗歌的基础知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等。这首诗歌以延安为背景，通过描绘延安的历史、文化和革命精神，让学生更加深入地了解延安，增强对革命传统的认识。同时，通过学习诗歌中的描绘手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。二、核心素养目标分析

《延安，我把你追寻》这首诗歌的核心素养目标包括：

1.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，学生能够理解延安的历史文化背景，体会诗歌中的革命精神，增强对革命传统的认同感。

2.思想品德教育：诗歌中展现的革命精神和崇高品质，可以培养学生的爱国情怀，增强社会责任感和集体主义精神。

3.语言表达与交流：通过学习诗歌中的描绘手法和情感表达，学生可以提高自己的文学鉴赏能力和创造力，培养语言表达和交流的能力。

4.思维发展与创新：诗歌的学习可以启发学生的思维，培养创新意识和批判性思维，提高问题解决能力。

5.情感态度与价值观：诗歌中所表达的情感和价值观，可以引导学生形成积极向上的人生态度，培养健康的社会价值观。

这些核心素养目标与课本内容紧密关联，符合新教程的要求，有助于学生的全面发展。三、学情分析

本节课的授课对象是四年级的学生，他们正处于认知发展的关键时期，具有以下特点：

1.认知能力：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主旨。他们能够运用基本的词汇和语法知识进行表达，但可能对于诗歌中的修辞手法和深层含义的理解还有一定的难度。

2.学习兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌的学习也充满热情。他们对诗歌中的故事情节、人物形象等感兴趣，但可能对于诗歌中的抽象概念和情感表达的理解还有一定的难度。

3.学习习惯：四年级的学生已经形成了一定的学习习惯，他们能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但可能对于自主学习的能力还有一定的欠缺。他们需要教师的引导和指导，才能够更好地进行诗歌的学习和理解。

4.行为习惯：四年级的学生已经具备了一定的自我管理能力，他们能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但可能对于自我约束和自我控制的能力还有一定的欠缺，需要教师的引导和指导。

5.学习态度：四年级的学生对学习持有积极的态度，他们愿意接受新知识，对诗歌的学习也持有积极的态度。但可能对于学习的持久性和深入性还有一定的欠缺，需要教师的引导和激励。

这些特点对诗歌的学习有着重要的影响。教师需要根据学生的认知能力，设计合适的教学活动，帮助他们理解诗歌的内容和主旨。教师还需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和行为习惯。教师还需要关注学生的学习态度，激发他们的学习动力，培养他们的学习持久性和深入性。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，关注学生的个体差异，引导他们进行诗歌的学习和理解。教师还需要关注学生的情感体验，引导他们进行诗歌的情感体验和情感表达，培养他们的情感态度和价值观。四、教学方法与策略

为了实现教学目标并适应四年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.**讲授法**：教师将通过讲解的方式，向学生介绍《延安，我把你追寻》这首诗歌的背景知识，包括延安的历史意义、诗歌的结构特点以及诗歌中所蕴含的情感和思想。通过讲授，学生可以快速获取知识，为后续的深入学习打下基础。

2.**讨论法**：在学生对诗歌有了初步理解之后，教师将组织学生进行小组讨论。每个小组可以选择诗歌中的一个特定段落或意象，进行深入的解读和讨论。通过讨论，学生可以互相交流观点，提高批判性思维和合作能力。

3.**案例分析法**：教师可以选择诗歌中的某个重要意象或情感表达，作为案例分析的对象。通过分析这个案例，学生可以学习到诗歌的鉴赏方法和技巧，提高文学鉴赏能力。

4.**项目导向学习**：教师可以设计一个与诗歌相关的项目，如创作一首以延安为背景的小诗，或者制作一个关于诗歌的展示板。学生需要通过合作完成这个项目，这样可以培养他们的实践能力和团队合作精神。

5.**角色扮演**：教师可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演诗歌中的角色，通过表演来体验诗歌的情感和故事。这样的活动可以提高学生的参与度和情感投入。

6.**实验法**：教师可以设计一个简单的实验，让学生通过实验来体验诗歌中所描绘的情景或情感。例如，可以让学生制作简单的道具或背景，来模拟诗歌中的某个场景。

7.**游戏法**：教师可以设计一些与诗歌内容相关的游戏，如填空游戏、接龙游戏等。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高记忆力和理解力。

在教学过程中，教师将使用以下教学媒体和资源：

-**PPT**：制作与诗歌内容相关的PPT，展示诗歌的背景知识、重点词汇和意象解释等。PPT可以帮助学生直观地理解诗歌内容，提高学习效率。

-**视频资源**：播放与诗歌相关的视频片段，如延安的历史纪录片、诗歌朗诵等。视频可以增强学生的视听体验，加深对诗歌内容的理解。

-**在线工具**：利用在线工具，如诗歌分析软件、互动平台等，让学生进行自主学习和合作学习。在线工具可以提供更多的学习资源和互动机会，促进学生的自主学习能力。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，包括《延安，我把你追寻》的诗歌文本和相关背景资料。引导学生提前阅读诗歌，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，例如：“诗歌中的延安代表了什么？”“诗歌中的情感是如何表达的？”以激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如理解诗歌的背景、分析诗歌的情感和意象。

-准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与延安相关的图片或视频，吸引学生的注意力，引发他们对延安的兴趣。

-提出问题或设置悬念，例如：“延安是一个怎样的地方？”“诗歌中的追寻代表了什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的诗歌知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《延安，我把你追寻》的诗歌背景和意义。

-结合实例帮助学生理解诗歌的情感和意象。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意义和情感展开讨论。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

-通过诗歌的朗读和解读，让学生掌握诗歌欣赏的技能。

-设计实践活动，如创作诗歌、表演诗歌，让学生在实践中体验诗歌的应用。

-在新课呈现结束后，对诗歌的意义和情感进行梳理和总结。

-强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌理解问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与诗歌内容相关的拓展知识，如延安的历史、其他关于延安的诗歌作品。

-引导学生关注诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

情感升华：

-结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌的重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，如创作一首小诗、写一篇关于诗歌的感想。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.知识与技能：学生对《延安，我把你追寻》这首诗歌的内容有了深入的理解，包括诗歌的背景、意义、情感和意象。他们能够运用所学知识分析诗歌，理解诗歌中的深层含义。同时，通过诗歌的朗读和解读，学生掌握了诗歌欣赏的技能，能够独立阅读和理解其他诗歌作品。

2.过程与方法：学生通过小组讨论、互动探究和实践活动，培养了合作精神和沟通能力。他们学会了如何与他人合作解决问题，如何表达自己的观点和倾听他人的意见。同时，通过诗歌创作和表演，学生提高了实践能力，学会了将理论知识应用于实际情境中。

3.情感态度与价值观：学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，对延安的历史和文化有了更深入的了解。诗歌中的革命精神和崇高品质对学生的情感产生了积极的影响，培养了他们的爱国情怀和社会责任感。学生开始关注诗歌与生活的联系，思考诗歌对个人成长和社会发展的意义。

4.创新能力：通过诗歌的学习，学生的思维得到了启发，培养了创新意识和批判性思维。他们学会了从不同的角度看待问题，提出自己的见解和想法。在诗歌创作和表演活动中，学生展现了自己的创造力和想象力，创作出独特而富有创意的作品。

5.自主学习能力：学生通过预习、课堂学习和课后作业，提高了自主学习能力。他们学会了如何主动获取知识，如何通过阅读、思考和讨论来深入理解诗歌。同时，学生也学会了如何管理自己的学习时间和进度，提高了学习效率和质量。七于您要求生成的文本超过了我当前的能力范围，我无法一次性生成3000字的内容。但我可以提供一个示例，帮助您了解如何进行重点题型整理的补充和说明。以下是五个示例题型，每个题型后附有答案：

七、重点题型整理

1.**题型一：诗歌意象分析**

-**题目**：《延安，我把你追寻》中，“追寻”一词在诗中起到了什么作用？

-**答案**：在诗中，“追寻”一词不仅是诗歌标题，也是诗歌的核心主题。它代表着对延安精神的追求和向往，体现了作者对革命理想的执着追求。

2.**题型二：诗歌情感表达**

-**题目**：诗中“我把你追寻”这句话表达了怎样的情感？

-**答案**：这句话表达了诗人对延安的深厚情感和对革命精神的坚定信念。通过使用“我”作为主语，诗人直接表达了自己对延安的向往和对革命理想的追求。

3.**题型三：诗歌结构分析**

-**题目**：《延安，我把你追寻》这首诗歌的结构特点是什么？

-**答案**：这首诗歌采用了自由诗的形式，不拘泥于传统的诗歌结构。诗中运用了重复和排比的手法，增强了诗歌的节奏感和表现力。

4.**题型四：诗歌背景知识**

-**题目**：延安在中国革命历史中扮演了怎样的角色？

-**答案**：延安是中国革命的摇篮，是中国共产党领导抗日战争和解放战争的重要根据地。它不仅是中国革命的象征，也是革命精神的象征。

5.**题型五：诗歌主题理解**

-**题目**：诗歌《延安，我把你追寻》的主题是什么？

-**答案**：诗歌的主题是对延安精神的追寻和对革命理想的赞美。诗人通过描绘延安的历史和文化，表达了对延安精神的敬仰和对革命理想的追求。八、内容逻辑关系

①**诗歌背景与意义**

-重点知识点：延安在中国革命历史中的地位、诗歌创作的时代背景。

-重点词：延安、革命、历史、时代背景。

-重点句：《延安，我把你追寻》这首诗歌是对延安精神的追寻和对革命理想的赞美。

②**诗歌情感与意象**

-重点知识点：诗歌中的情感表达、意象描绘。

-重点词：追寻、情感、意象、革命精神。

-重点句：“我把你