19《咕咚》教案.-2023-2024学年统编版语文一年级下册

19《咕咚》教案.-2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：19《咕咚》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：第3周星期二上午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言表达与交流：通过阅读《咕咚》的故事，学生能够理解故事情节，掌握故事中的语言表达方式，培养语言表达能力。

2.思维能力：通过故事中的问题和事件，培养学生的逻辑思维和推理能力，引导学生从故事中提取信息，分析问题，提出解决方案。

3.情感态度：通过故事中的情节和角色，培养学生的情感态度，引导学生理解友谊、勇敢、善良等价值观。

4.学习策略：通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力，引导学生运用阅读策略，如预测、推理、总结等，提高阅读效果。

5.文化认知：通过故事中的背景和文化元素，培养学生的文化认知，引导学生了解和尊重不同文化的特点和价值。三、学情分析一年级下册的学生正处于学习的关键时期，他们已经具备了一定的基础知识和基本能力，但还需要进一步的培养和提高。在知识方面，学生已经掌握了汉语拼音、基本汉字和简单的句子结构，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生的语言表达能力、思维能力和情感态度都还有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神，提高自主学习的能力。

在行为习惯方面，一年级下册的学生正处于习惯养成的关键时期，他们的行为习惯对课程学习有着重要的影响。良好的行为习惯有助于学生更好地学习课程内容，提高学习效果。而不良的行为习惯则会阻碍学生的学习进程，影响学生的学习效果。

对于《咕咚》这个故事，一年级下册的学生可能会感到陌生，因为他们还没有接触到这个故事。但是，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过阅读故事来提高自己的语言表达能力和思维能力。同时，故事中的情感元素也能够培养学生的情感态度，提高他们的文化认知。

在课程学习中，一年级下册的学生需要克服一些困难。例如，他们可能会遇到生僻的字词和句子结构，需要通过阅读来提高自己的词汇量和语法能力。此外，他们还需要培养自己的自主学习能力，学会通过阅读、思考和讨论来解决问题。在这个过程中，教师需要给予学生适当的指导和帮助，引导他们克服困难，提高学习效果。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、平板电脑、打印机、复印机、白板、黑板、桌椅等。

2.软件资源：电子白板软件、演示文稿软件、音视频播放软件、在线教学平台、电子图书资源等。

3.课程平台：语文教学平台、电子课本、在线阅读平台、作业提交与批改系统等。

4.信息化资源：在线教学视频、电子教案、教学PPT、教学音频、教学游戏等。

5.教学手段：讲授、讨论、合作学习、自主学习、实验、演示、练习、反馈等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《咕咚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过奇怪的声音？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《咕咚》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《咕咚》的基本概念。《咕咚》是一个有趣的故事，讲述了小动物们听到奇怪的声音并一起探索的故事。它是培养我们想象力、观察力和团队合作的重要素材。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《咕咚》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节和角色。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《咕咚》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《咕咚》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《咕咚》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《咕咚》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《咕咚》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.《咕咚》的故事情节：故事讲述了小动物们听到奇怪的声音并一起探索的故事。故事中的角色有狮子、兔子、猴子等，它们一起合作，最终找到了声音的来源。

2.故事中的语言表达：通过阅读《咕咚》的故事，学生可以学习到一些基本的语言表达方式，如叙述、对话、描写等。故事中的句子结构简单，语言生动形象，有助于培养学生的语言表达能力。

3.思维能力培养：《咕咚》故事中的问题和事件可以培养学生的逻辑思维和推理能力。学生需要通过阅读故事来提取信息，分析问题，并提出解决方案。

4.情感态度培养：《咕咚》故事中的情节和角色可以培养学生的情感态度。故事中展现了友谊、勇敢、善良等价值观，有助于学生理解和培养这些品质。

5.学习策略培养：《咕咚》故事是一个有趣的阅读材料，通过阅读故事，学生可以培养阅读理解能力。教师可以引导学生运用阅读策略，如预测、推理、总结等，提高阅读效果。

6.文化认知培养：《咕咚》故事中融入了一些文化元素，如动物的特点、生活习性等。通过学习故事，学生可以了解和尊重不同文化的特点和价值。

7.合作精神培养：《咕咚》故事中的角色需要合作才能解决问题。通过学习故事，学生可以培养合作精神，学会与他人合作、交流和分享。

8.自主学习能力培养：《咕咚》故事是一个有趣的阅读材料，学生可以通过自主阅读来提高阅读理解能力。教师可以引导学生自主阅读，培养自主学习的能力。

9.创新思维培养：《咕咚》故事中的情节和角色可以激发学生的创新思维。通过阅读故事，学生可以发挥想象力，提出新的想法和解决方案。

10.问题解决能力培养：《咕咚》故事中的问题和事件可以培养学生的解决问题能力。学生需要通过阅读故事来分析问题，并提出解决方案。七、教学反思与改进在《咕咚》这一章节的教学中，我发现学生们对于故事情节的理解和语言表达能力的提升方面还有待加强。在导入新课环节，我发现学生们对《咕咚》的故事情节并不熟悉，因此在讲述过程中，我需要更加生动形象地描述故事，以吸引学生的兴趣。

在新课讲授环节，我发现学生们对于故事中的重点难点部分理解不够深入。为了帮助学生更好地理解，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如提问、讨论等，以促进学生的思考和参与。

在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性和合作精神。但在成果展示环节，我发现学生们在表达自己的观点和想法时还不够清晰和有条理。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我计划在未来的教学中增加一些口语表达和思维训练的活动。

在学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论过程中积极参与，但在分享成果时，有些学生表达不够自信。为了培养学生的自信心和表达能力，我计划在未来的教学中增加一些角色扮演和演讲的机会。

在总结回顾环节，我发现学生们对于《咕咚》这一章节的知识点掌握得较好，但在实际运用方面还有待提高。为了帮助学生更好地将所学知识运用到日常生活中，我计划在未来的教学中增加一些实践性的活动，如写作、表演等。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在每节课后进行反思活动，包括自我反思和与学生交流反馈。通过反思，我可以了解自己的教学方法和学生的学习情况，找出存在的问题，并制定相应的改进措施。

在教学反思与改进的过程中，我会认真倾听学生的意见和建议，关注他们的学习需求，不断调整和改进教学方法。同时，我也会加强与同事之间的交流和合作，借鉴他们的教学经验和优秀的教学方法，以提高自己的教学水平。八、内容逻辑关系①故事情节梳理：

-《咕咚》的故事情节：小动物们听到奇怪的声音并一起探索。

-角色：狮子、兔子、猴子等。

-合作解决问题：动物们一起合作找到声音的来源。

②语言表达与交流：

-语言表达方式：叙述、对话、描写。

-句子结构：简单、生动形象。

-培养语言表达能力。

③思维能力培养：

-逻辑思维：通过问题分析、信息提取、解决方案提出。

-推理能力：通过阅读故事、提取信息、分析问题。

④情感态度培养：

-友谊、勇敢、善良等价值观。

-理解和培养情感态度。

⑤学习策略培养：

-阅读理解能力：通过阅读故事。

-阅读策略：预测、推理