1《水到哪里去了》（教学设计）-教科版科学三年级上册

1《水到哪里去了》（教学设计）-教科版科学三年级上册主备人备课成员教学内容教科版科学三年级上册第5课《水到哪里去了》核心素养目标1.培养学生对水变化的观察和描述能力，增强学生的观察力和语言表达能力。

2.引导学生通过实验探究水变化的规律，培养学生的科学探究能力和思维能力。

3.帮助学生理解水变化的本质，培养学生的科学素养和环保意识。重点难点及解决办法1.重点：理解水的三态变化及水蒸发的过程。

解决办法：通过实验观察水蒸发的过程，帮助学生直观地理解水蒸发的现象，从而掌握水的三态变化。

2.难点：如何引导学生正确进行实验操作，确保实验结果的准确性。

解决办法：教师在实验前详细讲解实验步骤，并在实验过程中进行巡视指导，确保学生能够正确操作，从而得出准确的实验结果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、实验仪器（如烧杯、量筒、水等）。

2.课程平台：教学课件、实验视频。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线科学教育平台。

4.教学手段：实验演示、小组合作探究、问题引导。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解水的三态变化，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解水的三态变化，掌握实验操作技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学知识，拓宽知识视野，促进自我提升。

4.课堂实践

-教师活动：引导学生进行水蒸发实验，观察并记录水蒸发的过程。

-学生活动：参与实验，观察水蒸发的现象，记录实验结果。

-教学方法/手段/资源：实验演示，实践活动法。

-作用与目的：通过实验，让学生直观地理解水蒸发的过程，掌握实验操作技能。

5.课堂讨论

-教师活动：提出问题，引导学生进行课堂讨论。

-学生活动：参与讨论，分享自己的观点和理解。

-教学方法/手段/资源：问题引导，合作学习法。

-作用与目的：培养学生的思维能力和团队合作意识，加深对水三态变化的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的三态变化》（科普书籍）

-《水资源的保护和利用》（科普文章）

-《水循环的过程与影响》（科普视频）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究水在不同温度下的状态变化，如制作温度计测量水在不同温度下的状态。

-调查当地的水资源状况，了解水资源的保护和利用情况。

-观察和记录水在自然环境中的循环过程，如雨水收集、蒸发、凝结等。

-设计实验，探究水的过滤和净化过程，了解水处理技术。

-研究水在人类生活中的应用，如农业灌溉、工业生产、家庭用水等。

-探讨水污染的问题及其对环境的影响，提出保护水资源的建议。

3.鼓励学生进行小组合作，共同完成一个与水相关的项目，如制作一个水循环的模型，或编写一本关于水资源的保护手册。

4.组织一次关于水资源的保护和利用的社区活动，如开展水资源保护的宣传、组织清洁河流的活动等。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对水的三态变化的理解程度，及时发现问题并进行解决。例如，提问学生：“水有哪些状态？”、“水是如何从液态变为气态的？”、“水蒸发的过程中发生了哪些变化？”等。

2.观察评价：通过观察学生的实验操作和课堂表现，了解学生对水的三态变化的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，观察学生是否能够正确进行水蒸发实验，是否能够准确地记录实验数据等。

3.测试评价：通过设计一些与水的三态变化相关的测试题目，了解学生对水的三态变化的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，设计一些选择题、填空题、简答题等，测试学生对水的三态变化的理解和掌握程度。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对学生的实验报告进行批改，指出其中的不足之处，并给出改进的建议；对学生的课后拓展学习成果进行点评，鼓励学生继续深入学习和探究。

七、作业评价

1.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习态度和努力程度。例如，查看学生的实验报告、课后拓展学习成果等。

2.作业质量：对学生的作业质量进行评价，了解学生对水的三态变化的掌握程度。例如，检查学生实验数据的准确性、实验操作的规范性等。

3.作业创新性：评价学生作业的创新性，鼓励学生发挥自己的想象力，提出新的观点和想法。例如，鼓励学生设计新的实验方案，或者提出关于水的三态变化的新观点。

4.作业完成时间：了解学生完成作业的时间，鼓励学生合理安排时间，提高学习效率。例如，查看学生完成作业的时间，鼓励学生合理安排时间，提高学习效率。

5.作业反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力。例如，对学生的作业进行批改和点评，指出其中的不足之处，并给出改进的建议；对学生的课后拓展学习成果进行点评，鼓励学生继续深入学习和探究。课后作业1.请学生描述水的三态变化过程，并用自己的话解释水蒸发的原理。

2.设计一个实验，验证水在不同温度下的状态变化，并记录实验结果。

3.观察并记录水在自然环境中的循环过程，如雨水收集、蒸发、凝结等，并尝试用自己的话解释这个过程。

4.请学生思考水在人类生活中的应用，如农业灌溉、工业生产、家庭用水等，并尝试用自己的话解释这些应用的意义。

5.请学生探讨水污染的问题及其对环境的影响，并提出自己的看法和建议。教学反思与改进在教学《水到哪里去了》这一课时，我通过实验、观察和讨论等方式，帮助学生理解了水的三态变化以及水蒸发的过程。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在实验环节，我发现部分学生对实验操作不够熟练，导致实验结果不够准确。因此，在未来的教学中，我计划加强对学生的实验操作指导，确保他们能够熟练地进行实验操作，从而得出准确的实验结果。

其次，在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，对水的三态变化的理解不够深入。因此，在未来的教学中，我计划设计更多具有启发性和探究性的问题，激发学生的思考兴趣，提高他们的参与度。

再次，在教学过程中，我发现部分学生对水在人类生活中的应用理解不够全面。因此，在未来的教学中，我计划增加更多关于水在人类生活中的应用的案例，帮助学生更好地理解水的重要性。

此外，在教学过程中，我发现部分学生对水污染的问题及其对环境的影响理解不够深入。因此，在未来的教学中，我计划增加更多关于水污染的案例，引导学生关注水污染问题，提高他们的环保意识。

最后，在教学过程中，我发现部分学生对水的三态变化的理解不够深入，对水蒸发的原理理解不够准确。因此，在未来的教学中，我计划加强对学生的引导，帮助他们更好地理解水的三态变化和水蒸发的原理。板书设计1.标题：水的三态变化

2.内容：

-液态水

-固态水（冰）

-气态水（水蒸气）

3.过程：

-液态水变为固态水（结冰）

-固态水变为液态水（融化）

-液态水变为气态水（蒸发）

-气态水变为液态水（凝结）

-气态水变为固态水（霜冻）

4.水蒸发的原理：

-液态水吸收热量，分子间距离增大，变成水蒸气。

5.水的循环过程：

-蒸发

-上升

-云