2024学年高中爱铸校园做教育的守护者班会教学设计

2024学年高中爱铸校园做教育的守护者班会教学设计主备人备课成员教材分析本课程为2024学年高中“爱铸校园，做教育的守护者”主题班会教学设计，教材采用《高中思想政治》课程教材，针对高中一年级学生。课程内容旨在引导学生树立正确的价值观，培养学生爱护校园、尊重教育的意识，以实现校园和谐、学生健康成长的目标。核心素养目标分析本课程的教学目标围绕高中思想政治课程的核心素养要求，主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。通过本课程的学习，学生将能够：

1.政治认同：增强对我国社会主义制度的认同感，树立正确的价值观，理解社会主义核心价值观在校园文化建设中的重要作用。

2.科学精神：培养学生的批判性思维和独立思考能力，学会运用科学的方法分析和解决问题，提高对错误观念的辨识能力。

3.法治意识：使学生了解国家法律法规，增强法治观念，自觉遵守校园规章制度，维护校园和谐稳定。

4.公共参与：培养学生积极参与校园文化建设，关心校园事务，勇于承担社会责任，为校园的和谐发展贡献力量。学情分析1.学生层次：本课程面向的高一学生，在知识、能力和素质方面呈现出一定的差异。他们在初中阶段已经接触过一些思想政治教育内容，但深度和广度有限。此外，学生的家庭背景、生活经历和个性特点也会影响他们的学习效果。

2.知识方面：学生对我国的基本政治制度、法律法规和社会道德规范有一定的了解，但缺乏深入理解和系统的掌握。他们需要通过本课程的学习，进一步提高政治素养，增强法治意识和社会责任感。

3.能力方面：学生在分析和解决问题的能力上存在一定不足，需要通过本课程的学习，培养批判性思维、独立思考和公共参与的能力。同时，他们也需要提高信息获取、处理和应用的能力，以适应信息化时代的要求。

4.素质方面：学生普遍具有良好的道德品质和积极向上的精神风貌，但需要在实际行动中进一步践行社会主义核心价值观，培养良好的行为习惯和社会责任感。

5.行为习惯：学生在课堂学习、课外活动和日常生活中表现出一定的自律性和团队协作精神，但仍有部分学生存在拖延、懒散等不良习惯，这些习惯会对他们的学习和生活产生负面影响。

6.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力水平和素质状况对课程学习产生直接影响。针对不同层次的学生，教师需要制定差异化教学策略，以提高教学效果。同时，教师要关注学生的行为习惯，通过正面引导和激励，帮助他们克服不良习惯，为课程学习创造有利条件。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中思想政治》教材，以便于学生在课堂上进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对知识点的理解和记忆。例如，准备有关校园文化建设、社会主义核心价值观等方面的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解课程内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备有关校园环境保护、垃圾分类等方面的实验器材，让学生在实践中体验和理解相关知识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将教室分为几个小组讨论区，让学生在课堂上进行分组讨论和互动，提高学生的参与度和积极性。同时，设置实验操作台，让学生在教师的指导下进行实验操作，培养学生的实践能力和团队合作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“爱铸校园，做教育的守护者”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园文化吗？它与我们的学习和成长有什么关系？”

展示一些关于校园文化建设的图片或视频片段，让学生初步感受校园文化的魅力和重要性。

简短介绍校园文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园文化建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园文化的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解校园文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园文化建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园文化建设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习或生活的影响，以及如何应用校园文化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园文化建设相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园文化在现实学习或生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园文化的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.校园文化的概念：校园文化是指在校园内形成的以学生为主体，以教育环境为载体，以校园精神为核心的文化形态。它包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。

2.校园文化的特点：

a.导向性：校园文化引导和塑造学生的价值观和行为规范。

b.独特性：每个学校都有其独特的校园文化，反映了学校的历史、传统和特色。

c.互动性：校园文化是学校师生共同参与和创造的结果，具有很强的互动性。

d.传承性：校园文化具有传承性，能够传递学校的价值观和文化传统。

3.校园文化的功能：

a.教育功能：校园文化具有教育功能，能够培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感。

b.导向功能：校园文化引导和塑造学生的价值观和行为规范。

c.激励功能：校园文化能够激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生的全面发展。

d.凝聚功能：校园文化能够增强学校的凝聚力和向心力，形成良好的校园氛围。

4.校园文化的建设：

a.物质文化建设：包括校园环境、建筑设施、文化景观等，是校园文化的物质基础。

b.制度文化建设：包括学校规章制度、行为规范、组织结构等，是校园文化的重要保障。

c.精神文化建设：包括校园精神、价值观念、学术氛围等，是校园文化的核心。

5.校园文化的传承与发展：

a.传承：校园文化需要传承学校的历史传统和文化精髓，保持校园文化的连续性和稳定性。

b.发展：校园文化需要不断适应时代发展的要求，进行创新和改革，以保持校园文化的活力和生命力。

6.校园文化的实践：

a.参与：学生是校园文化的主体，应积极参与校园文化的建设和传承。

b.实践：通过各种校园文化活动，如学术竞赛、社团活动、志愿服务等，将校园文化理念付诸实践。

c.反思：通过反思和总结校园文化建设的经验和教训，不断改进和完善校园文化建设。板书设计1.①校园文化的概念：校园文化是指在校园内形成的以学生为主体，以教育环境为载体，以校园精神为核心的文化形态。

②校园文化的特点：导向性、独特性、互动性、传承性。

③校园文化的功能：教育功能、导向功能、激励功能、凝聚功能。

2.①校园文化的建设：

a.物质文化建设：校园环境、建筑设施、文化景观等。

b.制度文化建设：学校规章制度、行为规范、组织结构等。

c.精神文化建设：校园精神、价值观念、学术氛围等。

②校园文化的传承与发展：

a.传承：传承学校的历史传统和文化精髓。

b.发展：适应时代发展要求，进行创新和改革。

3.①校园文化的实践：

a.参与：学生积极参与校园文化的建设和传承。

b.实践：通过各种校园文化活动，将校园文化理念付诸实践。

c.反思：反思和总结校园文化建设的经验和教训。

4.①校园文化的意义：

a.培养学生的道德品质和人文素养。

b.塑造学生的价值观和行为规范。

c.促进学生的全面发展。教学反思本节课的主题是“爱铸校园，做教育的守护者”，旨在引导学生树立正确的价值观，培养学生爱护校园、尊重教育的意识。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，希望通过多种教学手段，让学生深入理解和掌握校园文化的概念、特点、功能和建设方法。

首先，我通过开场提问和展示图片或视频片段，引起学生对校园文化的兴趣，激发他们的探索欲望。我发现，学生对校园文化的概念和特点有了更清晰的认识，能够积极参与课堂讨论。

其次，我在讲解校园文化的功能和建设方法时，使用了图表和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。通过实例或案例，学生能够更好地理解校园文化的实际应用和作用。

再次，我在课堂上进行了小组讨论，让学生分组讨论校园文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。我发现，学生在小组讨论中表现出了很高的积极性和参与度，能够提出一些有见地的观点和想法。

最后，我在课堂上进行了课堂展示和点评，让学生表达自己的观点和想法，并与其他学生和教师进行互动交流。我发现，学生在课堂展示和点评中表现出了很高的表达能力和沟通能力