2024学年中职生代表榜样引领领袖班会教学设计

2024学年中职生代表榜样引领领袖班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职生代表榜样引领领袖班会

2.教学年级和班级：2024学年，中职一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日，星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标提升学生的自我认知能力，引导学生树立正确的价值观，增强集体荣誉感，培养学生的领导力和团队协作能力，提高学生的公共表达能力。三、重点难点及解决办法重点：1.学生的自我认知能力；2.领导力和团队协作能力的培养；3.公共表达能力的提高。

难点：1.引导学生树立正确的价值观；2.增强集体荣誉感的培养。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生认识自我，提高自我认知能力；2.通过案例分析、模拟演练等方式，培养学生的领导力和团队协作能力；3.通过演讲比赛、小组汇报等形式，提高学生的公共表达能力；4.通过故事讲述、情景模拟等方法，引导学生树立正确的价值观，增强集体荣誉感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为《中职生领袖素养》一书，该书详细介绍了中职生领袖应具备的素养和能力，以及如何通过实践来提升这些素养和能力。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，我将准备一些图片、图表和视频来辅助教学。例如，我会准备一些领导力和团队协作的案例图片，以及一些公共表达能力的视频教程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我将组织一次小组讨论，让学生们通过实践来提升他们的领导力和团队协作能力。为了确保实验的顺利进行，我将准备一些基本的实验器材，如白板、马克笔、计时器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了创造一个有利于学习和讨论的环境，我将对教室进行一些布置。例如，我将设置一个分组讨论区，让学生们能够自由地讨论和交流；同时，我也会设置一个实验操作台，让学生们能够进行实践操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕领袖素养课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解领袖素养知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解领袖素养课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出领袖素养课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解领袖素养知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握领袖素养技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验领袖素养知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解领袖素养知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握领袖素养技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解领袖素养知识点，掌握领袖素养技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据领袖素养课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与领袖素养课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的领袖素养知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中职生领袖素养》书籍：深入阅读书籍，了解中职生领袖应具备的素养和能力。

-领袖素养相关视频教程：观看视频教程，学习领袖素养的培养方法和技巧。

-领袖素养案例分析：阅读案例分析，学习领袖素养在实际中的应用。

-团队协作和领导力培养的书籍：阅读相关书籍，了解团队协作和领导力的培养方法。

-公共表达能力培养的书籍和视频教程：阅读书籍和观看视频教程，学习公共表达能力的培养方法。

2.拓展建议：

-结合本节课的内容，选择一本关于中职生领袖素养的书籍进行深入阅读，理解中职生领袖应具备的素养和能力，以及如何通过实践来提升这些素养和能力。

-观看领袖素养相关的视频教程，学习领袖素养的培养方法和技巧，提高自己的领袖素养水平。

-阅读领袖素养案例分析，学习领袖素养在实际中的应用，通过案例分析了解领袖素养在实际工作中的重要性和应用方法。

-阅读团队协作和领导力培养的书籍，了解团队协作和领导力的培养方法，提高自己在团队中的领导力和协作能力。

-阅读公共表达能力培养的书籍和观看视频教程，学习公共表达能力的培养方法，提高自己的公共表达能力。七、板书设计1.板书标题：中职生领袖素养培养

2.板书内容：

a.自我认知能力：了解自我，明确目标，提升自我认知能力。

b.价值观树立：树立正确的价值观，培养积极向上的心态。

c.集体荣誉感：增强集体荣誉感，积极参与集体活动。

d.领导力和团队协作能力：培养领导力和团队协作能力，提高团队合作效果。

e.公共表达能力：提高公共表达能力，提升人际沟通能力。

3.板书布局：将板书内容分为五个部分，每个部分占据一块区域，用不同的颜色或图案加以区分。

4.艺术性和趣味性：在板书设计中加入一些有趣的插图或图案，如领导力象征的图标、团队协作的标志等，以激发学生的学习兴趣。八、典型例题讲解1.例题一：请列举出五种中职生领袖应具备的素养。

答案：五种中职生领袖应具备的素养包括：自我认知能力、价值观树立、集体荣誉感、领导力和团队协作能力、公共表达能力。

2.例题二：请阐述如何通过实践来提升中职生领袖的自我认知能力。

答案：提升中职生领袖的自我认知能力可以通过以下途径：

a.自我反思：定期进行自我反思，了解自己的优点和不足，明确发展目标。

b.角色扮演：通过角色扮演，模拟领袖情境，提升自我认知能力。

c.心理测试：进行心理测试，了解自己的性格特点和优势，为自我认知提供依据。

d.咨询导师：向导师请教，获取关于自我认知的建议和指导。

e.参与活动：积极参与学校和社会活动，通过实践来提升自我认知能力。

3.例题三：请阐述如何通过实践来提升中职生领袖的公共表达能力。

答案：提升中职生领袖的公共表达能力可以通过以下途径：

a.演讲练习：定期进行演讲练习，提高自己的公共表达能力和自信心。

b.参与辩论：参加辩论比赛，锻炼自己的逻辑思维和公共表达能力。

c.小组讨论：积极参与小组讨论，提高自己的公共表达能力和思维敏捷性。

d.观察学习：观察优秀的公众演讲者，学习他们的表达方式和技巧。

e.反馈和改进：接受他人的反馈和建议，不断改进自己的公共表达能力。

4.例题四：请阐述如何通过实践来提升中职生领袖的领导力和团队协作能力。

答案：提升中职生领袖的领导力和团队协作能力可以通过以下途径：

a.模拟领导：通过模拟领导情境，提升领导力和团队协作能力。

b.团队合作：积极参与团队活动，提高团队协作能力。

c.角色扮演：通过角色扮演，模拟领导情境，提升领导力和团队协作能力。

d.案例分析：分析优秀的领导者和团队案例，学习他们的经验和技巧。

e.导师指导：向导师请教，获取关于领导力和团队协作的建议和指导。

5.例题五：请阐述如何通过实践来提升中职生领袖的价值观树立。

答案：提升中职生领袖