第三章 问题研究 阿联酋造山引雨是否可行 教学设计-2023-2024学年高二地理人教版2019选择性必修1

第三章问题研究阿联酋”造山引雨“是否可行教学设计-2023-2024学年高二地理人教版2019选择性必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年高二地理人教版2019选择性必修1

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年9月27日上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.地理实践力：通过对“造山引雨”这一课题的研究，培养学生运用地理知识和技能进行实际问题分析和解决的能力。

2.区域认知：通过分析阿联酋的地理环境特点，提高学生对区域差异性的认识和理解。

3.综合思维：引导学生从多个角度和层面分析“造山引雨”的可行性，培养学生的综合思维能力。

4.人文地理素养：通过探讨阿联酋水资源短缺的问题，增强学生对水资源保护的意识，培养人文地理素养。重点难点及解决办法难点：如何引导学生从地理角度分析问题，并提供有效的解决策略。

2.解决办法：

重点突破：设计案例分析环节，提供具体的“造山引雨”案例，引导学生从地形、气候、水资源等多个方面进行综合分析，理解其可行性。

难点突破：组织小组讨论，鼓励学生从不同角度提出问题，并通过查阅资料、分享观点等方式，共同探讨有效的解决策略。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

5.网络资源：提前准备相关的网络资源，如新闻报道、学术文章、专家访谈等，以便学生课后进一步了解相关知识。

6.案例材料：准备与“造山引雨”相关的案例材料，包括成功和失败的案例，以便学生进行分析和学习。

7.学生分组：根据学生的实际情况，将学生分成若干小组，以便进行分组讨论和合作学习。

8.教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价等。

9.教学反馈：准备一些与本节课内容相关的反馈问题，以便在课堂上及时了解学生的学习情况。

10.教学指导：准备一些与本节课内容相关的教学指导，包括教学方法、教学技巧、教学注意事项等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“造山引雨”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘造山引雨’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“造山引雨”的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍“造山引雨”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“造山引雨”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“造山引雨”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“造山引雨”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“造山引雨”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“造山引雨”的实际应用或作用。

3.“造山引雨”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“造山引雨”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“造山引雨”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“造山引雨”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“造山引雨”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“造山引雨”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“造山引雨”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“造山引雨”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“造山引雨”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“造山引雨”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“造山引雨”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“造山引雨”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“造山引雨”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理科学》杂志中的相关文章，如《造山引雨：理论与实践的探索》。

-《自然地理学》教材中的相关章节，如“地形对气候的影响”。

-《水资源管理》教材中的相关章节，如“人工降雨技术在水资源管理中的应用”。

-《地理信息系统（GIS）》教材中的相关章节，如“GIS在气象预报和人工降雨中的应用”。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-利用网络资源，如学术网站、政府网站等，了解人工降雨技术的最新研究进展。

-访问气象局网站，了解人工降雨技术的实际应用情况和效果。

-研究其他国家和地区在人工降雨方面的经验和教训。

-探讨人工降雨技术在环境保护和可持续发展方面的作用。

-分析人工降雨技术在实际操作中的挑战和限制。

-研究人工降雨技术对社会经济和人们生活的影响。

-探讨如何通过教育和社会宣传提高公众对人工降雨技术的认识和理解。

-研究如何通过政策和技术创新促进人工降雨技术的发展和应用。

-探讨人工降雨技术在应对气候变化和极端天气事件方面的潜力。

-分析人工降雨技术在缓解水资源短缺和促进农业发展方面的作用。

-研究如何通过国际合作和交流推动人工降雨技术的发展和应用。

-探讨人工降雨技术在提高水资源利用效率和保护生态环境方面的作用。

-研究如何通过公众参与和教育提高人们对人工降雨技术的认识和理解。

-分析人工降雨技术在促进经济发展和社会进步方面的作用。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“造山引雨”的短文，包括以下内容：

-简要介绍“造山引雨”的基本概念和原理。

-分析“造山引雨”在阿联酋等干旱地区的可行性和潜在效益。

-探讨“造山引雨”可能面临的挑战和限制。

-提出个人对“造山引雨”未来发展的看法和建议。

2.完成一幅关于“造山引雨”的思维导图，包括以下内容：

-基本概念和原理。

-适用地区和条件。

-潜在效益和挑战。

-未来发展方向和建议。

3.收集关于“造山引雨”的案例或实例，并对其进行分析。要求包括：

-案例或实例的背景和目的。

-实施过程和结果。

-成功经验和教训。

-对实际应用的启示和借鉴。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改和反馈，重点关注以下方面：

-是否清晰地介绍了“造山引雨”的基本概念和原理。

-是否合理地分析了“造山引雨”在阿联酋等干旱地区的可行性和潜在效益。

-是否全面地探讨了“造山引雨”可能面临的挑战和限制。

-是否提出了个人对“造山引雨”未来发展的看法和建议，具有逻辑性和创新性。

2.对学生的思维导图进行批改和反馈，重点关注以下方面：

-是否准确地反映了“造山引雨”的基本概念和原理。

-是否清晰地展示了适用地区和条件。

-是否合理地概括了潜在效益和挑战。

-是否具有逻辑性和条理性，便于理解和记忆。

3.对学生的案例分析进行批改和反馈，重点关注以下方面：

-是否详细地介绍了案例或实例的背景和目的。

-是否准确地描述了实施过程和结果。

-是否深入地分析了成功经验和教训。

-是否提供了对实际应用的启示和借鉴，具有实际意义和价值。

在批改和反馈过程中，教师应注重鼓励学生的积极思考和创新思维，同时指出存在的问题并提供改进建议。通过及时的作业反馈，促进学生的学习进步和知识巩固。教学反思与总结这节课的主题是“造山引雨”，我试图通过引入实际案例和小组讨论，激发学生对地理实践力的兴趣，提高他们运用地理知识和技能进行问题分析和解决的能力。然而，在教学过程中，我发现自己在教学方法、策略和管理方面存在一些不足。

首先，我在讲解基础知识时过于注重理论，忽略了与学生的互动。这导致学生在学习过程中缺乏参与感和积极性。为了改善这一点，我计划在今后的教学中更多地采用提问和讨论的方式，引导学生主动思考和参与。

其次，我在组织小组讨论时，没有充分考虑到学生的个体差异。有的学生在小组讨论中表现积极，而有的学生则显得沉默寡言。为了促进每个学生的参与，我计划在分组时考虑到学生的性格和能力，鼓励他们在小组讨论中发挥各自的优势。

此外，我在课堂管理方面也存在一些问题。在学生进行小组讨论时，我未能有效地监控整个课堂，导致部分学生趁机开小差。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加强课堂管理，确保每个学生都积极参与课堂活动。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对“造山引雨”这个主题产生了浓厚的兴趣，通过案例分析和小组讨论，他们不仅加深了对地理实践力的理解，还提高了合作解决问题的能力。然而，我意识到自己在教学方法和策略方面还有很大的提升空间。

为了改进教学效果，我计划在今后的教学中更多地采用提问和讨论的方式，提高学生的参与度和积极性。同时，我也会注重课堂管理，确保每个学生都能在课堂上充分参与和受益。通过不断的反思和总结，我相信我能够不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教学服务。板书设计①“造山引雨”的基本概念：

-造山引雨：通过人工方式改变地形，从而影响局部气候，实现增雨效果的技术。

-原理：通过地形影响大气运动，增加云层形成和降水的机会。

②“造山引雨”的适用条件：

-干旱和半干旱地区：降水稀少，水资源短缺。

-地形条件：有适合造山的地形，如山脉、丘陵等。

-气候条件：适宜的气候环境，有利于云层形成和降水。

③“造山引雨”的潜在效益和挑战：

-潜在效益：增加降水量，缓解水资源短缺，促进农业发展。

-挑战：技术难度大，成本高，对环境的影响需评估。

④“造山引雨”的未来发展方向和建议：

-发展新技术，提高效率和可行性。

-加强国际合作，共享技术和经验。

-加强环境影响评估，确保可持续发展。重点题型整理1.题目：请简述“造山引雨”的基本概念及其原理。

答案：

“造山引雨”是指通过人工方式改变地形，从而影响局部气候，实现增雨效果的技术。其原理是通过地形影响大气运动，增加云层形成和降水的机会。

2.题目：请列举“造山引雨”的适用条件。

答案：

“造山引雨”适用于干旱和半干旱地区，如降水稀少、水资源短缺的地区。此外，需要有适合造山的地形，如山脉、丘陵等，以及适宜的气候条件，有利于云层形成和降水。

3.题目：请阐述“造山引雨”的潜在效益和挑战。

答案：

“造山引雨”的潜在效益包括增加降水量，缓解水资源短缺，促进农业发展等。然而，这项技术也面临一些挑战，如技术难度大、成本高，以及需要对环境的影响进行评估。

4.题目：请分析“造山引雨”在阿联酋等干旱地区的可行性。

答案：

“造山引雨”在阿联酋等干旱地区的