Unit 3 Getting along with otheys Integrated Skills 第一课时 教案.-2023-2024学年高一上学期英语译林版2020必修第一册

Unit3GettingalongwithotheysIntegratedSkills第一课时教案.-2023-2024学年高一上学期英语译林版（2020)必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3GettingalongwithotheysIntegratedSkills第一课时教案.-2023-2024学年高一上学期英语译林版（2020)必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容为《Unit3Gettingalongwithothers》的IntegratedSkills部分。这部分内容是针对高一上学期的学生设计的，旨在通过一系列的练习和活动，提高学生的听说能力，帮助他们更好地与他人相处。

这部分内容与学生已有的知识紧密相关。学生在之前的课程中已经学习了如何介绍自己和他人，如何表达喜好和不喜欢，以及如何描述日常活动等。这些知识为学习本节课的内容打下了坚实的基础。

在本节课中，学生将通过听录音、回答问题、模仿对话和角色扮演等环节，进一步巩固和提升这些知识。这些活动将帮助学生更好地理解如何与他人相处，如何在社交场合中表达自己的观点和感受。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit3Gettingalongwithothers》的IntegratedSkills部分，学生将提升以下核心素养目标：

1.语言能力：学生将能够运用所学的日常英语表达方式，与他人进行有效的沟通和交流，提高听说能力。

2.文化意识：学生将了解和理解不同文化背景下人们的相处方式和行为习惯，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生将通过参与各种练习和活动，培养批判性思维和创造性思维，学会分析和解决问题。

4.学习能力：学生将学会自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和自我管理能力，提高学习效率。学情分析首先，从层次上来看，高一上学期的学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和句型等。他们在初中阶段已经学习了如何介绍自己和他人，如何表达喜好和不喜欢，以及如何描述日常活动等。这些知识为学习本节课的内容打下了坚实的基础。

在知识方面，学生需要掌握本节课的词汇和句型，如表示不同情感的词汇（happy,sad,angry等），以及相关的日常表达（Howareyoudoing?I'mfine,thankyou.等）。此外，学生还需要了解和理解不同文化背景下人们的相处方式和行为习惯。

在能力方面，学生需要提升的是听说能力，包括听懂他人的表达，以及能够流利地进行英语口语表达。此外，学生还需要培养批判性思维和创造性思维，学会分析和解决问题。

在素质方面，学生需要培养的是跨文化交际的意识，以及良好的学习习惯和自我管理能力。

在行为习惯方面，学生的表现各不相同。有些学生可能积极主动，愿意参与各种练习和活动；而有些学生可能较为被动，需要教师更多的引导和鼓励。学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。积极主动的学生能够更好地吸收和应用所学知识，而较为被动的学生可能需要更多的关注和指导。

综合以上分析，本节课的教学需要针对不同层次的学生进行分层教学，注重知识的传授和能力的培养，同时注重培养学生的跨文化交际意识和良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是《Unit3Gettingalongwithothers》的IntegratedSkills部分，因此，每位学生都需要有一本相应的教材。教材中包含了本节课所需的所有词汇、句型和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料将帮助学生更好地理解教学内容，提高学习效果。例如，准备一些关于不同文化背景下人们相处方式和行为习惯的图片和图表，以及一些关于跨文化交际的视频资料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行分组讨论和角色扮演等活动，可以将教室分成几个小组讨论区。此外，为了方便学生观看多媒体资源，可以将教室的屏幕调整到合适的位置。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握本节课的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的本节课的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.词汇：本节课涉及到的词汇主要包括表示情感的词汇（happy,sad,angry等）和与社交相关的词汇（getalongwith,makefriends,communicate等）。这些词汇是学生进行有效沟通和交流的基础。

2.语法：本节课的语法知识点主要是句子结构和时态。学生需要掌握如何正确地使用这些语法结构来表达自己的观点和感受。

3.句型：本节课涉及到的句型主要包括询问他人感受的句型（Howareyoudoing?I'mfine,thankyou.等）和表达自己观点的句型（Ithink,Inmyopinion等）。这些句型是学生进行有效沟通和交流的重要工具。

4.文化意识：本节课的文化意识知识点主要是不同文化背景下人们的相处方式和行为习惯。学生需要了解和理解这些文化差异，以提高自己的跨文化交际能力。

5.思维品质：本节课的思维品质知识点主要是批判性思维和创造性思维。学生需要学会分析和解决问题，以及提出创新的观点和想法。

6.学习能力：本节课的学习能力知识点主要是自主学习和合作学习。学生需要学会自主学习和合作学习，以提高学习效率和团队协作能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：

1.提问：教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。在讲解知识点时，教师可以提出一些问题，要求学生回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度。同时，教师还可以根据学生的回答，及时发现问题并进行解决。

2.观察：教师可以通过观察的方式来了解学生的学习情况。在课堂活动中，教师可以观察学生的参与程度和表现，了解学生对知识的掌握程度和应用能力。同时，教师还可以观察学生的学习态度和行为习惯，及时发现问题并进行解决。

3.测试：教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。在本节课结束后，教师可以设计一些测试题目，要求学生完成。通过学生的测试成绩，教师可以了解学生对知识点的掌握程度和应用能力。同时，教师还可以根据测试结果，及时发现问题并进行解决。

作业评价

作业评价是对学生作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行作业评价：

1.批改作业：教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细检查，及时发现学生的问题并进行解决。同时，教师还要对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

2.反馈作业：教师要及时反馈学生的作业情况，让学生了解自己的学习效果。在反馈时，教师要具体指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。同时，教师还要鼓励学生继续努力，激发学生的学习动力。

3.鼓励学生：教师要鼓励学生积极完成作业，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。同时，教师还要鼓励学生主动寻求帮助，及时解决自己在学习中遇到的问题。通过鼓励学生，教师可以激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的学习进步。教学反思与改进今天，我上了一节关于《Unit3Gettingalongwithothers》的IntegratedSkills的课。在课程结束后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到课堂上的互动和参与度有所提高。学生们的积极性和兴趣明显增加，这可能是因为我在课堂活动中引入了一些有趣的角色扮演和小组讨论。这些活动不仅提高了学生的参与度，而且也促进了他们之间的交流和合作。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解语法知识点时，我发现一些学生仍然对句子结构和时态的使用感到困惑。这可能是因为我对这些概念的解释不够清晰或者例子不够具体。因此，我计划在未来教学中，通过更多的例子和练习来帮助学生更好地理解和掌握这些语法知识。

此外，我也意识到学生在进行独立思考和创造性思维方面还有待提高。在课堂活动中，虽然学生积极参与，但他们的思考和表达往往局限于一些常规的答案和思路。因此，我计划在未来教学中，通过设计更具挑战性和创新性的问题，鼓励学生进行更深入的思考和探索。

1.在讲解语法知识点时，提供更清晰的解释和更多的例子，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。

2.设计更具挑战性和创新性的问题，鼓励学生进行更深入的思考和探索，培养他们的独立思考和创造性思维能力。

3.继续引入有趣的角色扮演和小组讨论等活动，以提高学生的参与度和兴趣。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出本节课的知识点和技能点。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.内容与课本有关联性：板书