2024学年中职生明确拒绝校园欺凌的立场班会教学设计

2024学年中职生明确拒绝校园欺凌的立场班会教学设计一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是明确拒绝校园欺凌的立场。通过分析教材，我们发现这一主题与学生已有的知识紧密相关。首先，教材中关于道德观念和人际关系的章节为本次教学提供了理论基础。其次，学生在日常生活中可能遇到校园欺凌现象，因此这一主题具有现实意义。最后，明确拒绝校园欺凌的立场有助于学生树立正确的价值观，促进其健康成长。

具体而言，教学内容将包括以下几个方面：

1.校园欺凌的定义和特点；

2.校园欺凌的类型和危害；

3.明确拒绝校园欺凌的立场；

4.应对校园欺凌的方法和技巧。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和自我保护能力。通过明确拒绝校园欺凌的立场，学生将学习到如何正确处理人际关系，树立正确的价值观，并在面对校园欺凌时能够采取有效措施保护自己。同时，通过案例分析，学生将培养批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。此外，本节课还将引导学生积极参与课堂讨论，培养良好的沟通和团队协作能力。三、学情分析

本节课面向的是中职生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。首先，从知识层面来看，大部分学生对校园欺凌有一定的了解，但对其定义、类型和危害的认识可能不够全面。此外，部分学生可能没有经历过校园欺凌，因此在情感共鸣上可能存在一定障碍。

在能力方面，中职生普遍具有较强的动手能力和实践操作能力，但分析问题和解决问题的能力相对较弱。这主要体现在他们在面对校园欺凌时，可能缺乏有效的应对策略和自我保护意识。

在素质方面，中职生的道德观念和价值观正在形成过程中，需要教师加以引导。他们普遍具有较强的自尊心和集体荣誉感，但部分学生可能存在自卑心理，容易成为校园欺凌的对象。

在行为习惯方面，中职生普遍较为活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要采取适当的教学方法来提高他们的学习兴趣和参与度。四、教学方法与手段

本节课将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体的校园欺凌案例，帮助学生理解校园欺凌的定义、类型和危害，提高他们的感性认识。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，就如何明确拒绝校园欺凌的立场进行讨论，培养他们的团队协作能力和批判性思维能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演校园欺凌的受害者、施暴者和旁观者，体验不同角色的心理感受，增强他们的同理心。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用多媒体设备展示校园欺凌的典型案例，提高学生的视觉冲击力，加深他们对问题的理解。

（2）教学软件应用：运用教学软件进行课堂互动，如投票、问卷调查等，了解学生的观点和态度，及时调整教学策略。

（3）在线资源分享：为学生提供相关的在线资源，如防欺凌手册、心理辅导文章等，方便他们课后进行自主学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕明确拒绝校园欺凌的立场，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明确拒绝校园欺凌的立场。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解明确拒绝校园欺凌的立场，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出明确拒绝校园欺凌的立场，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解明确拒绝校园欺凌的立场，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握明确拒绝校园欺凌的立场。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验明确拒绝校园欺凌的立场。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明确拒绝校园欺凌的立场。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握明确拒绝校园欺凌的立场。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解明确拒绝校园欺凌的立场，掌握明确拒绝校园欺凌的立场。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据明确拒绝校园欺凌的立场，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与明确拒绝校园欺凌的立场相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的明确拒绝校园欺凌的立场。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园欺凌相关法律法规：介绍国家关于校园欺凌的法律法规，帮助学生了解自己的权利和义务。

-校园欺凌案例分析：提供一系列校园欺凌案例，让学生了解校园欺凌的实际情况，提高防范意识。

-心理辅导资源：提供心理健康知识和辅导方法，帮助学生应对校园欺凌带来的心理压力。

-自我保护技能：介绍自我保护的技巧和方法，如如何应对暴力、如何寻求帮助等。

-防欺凌手册：提供防欺凌手册，让学生了解如何预防和应对校园欺凌。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于校园欺凌的书籍，如《校园欺凌的预防和应对》、《校园欺凌的心理学研究》等。

-观看相关电影：推荐学生观看关于校园欺凌的电影，如《少年派的奇幻漂流》、《少年的你》等，让学生通过电影了解校园欺凌的严重性。

-参与社会活动：鼓励学生参与社会活动，如参加防欺凌讲座、加入志愿者队伍等，提高自己的社会责任感。

-开展主题讨论：组织学生开展关于校园欺凌的主题讨论，让学生分享自己的看法和经验，提高自己的思考能力。

-学习心理健康知识：引导学生学习心理健康知识，提高自己的心理素质，更好地应对校园欺凌带来的心理压力。七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

本节课的主要内容是明确拒绝校园欺凌的立场。通过学习，学生了解了校园欺凌的定义、类型和危害，掌握了如何明确拒绝校园欺凌的立场，并学会了应对校园欺凌的方法和技巧。同时，本节课还培养了学生的道德素养、法治意识和自我保护能力。在课堂小结中，教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，教师可以设计以下当堂检测题目：

（1）选择题：

-校园欺凌是指（）。

A.校园暴力

B.校园欺凌

C.校园歧视

D.校园骚扰

-校园欺凌的主要类型包括（）。

A.身体欺凌

B.语言欺凌

C.心理欺凌

D.以上都是

-面对校园欺凌，正确的做法是（）。

A.忍气吞声

B.反击报复

C.寻求帮助

D.置之不理

（2）简答题：

-请简要说明校园欺凌的危害。

-请列举三种应对校园欺凌的方法和技巧。

-请谈谈你在本节课中学到的最重要的知识点。

（3）案例分析题：

-请分析以下案例，指出校园欺凌的表现形式，并给出应对建议。

案例：小明是一名初中生，他性格内向，不善与人交流。最近，他在学校里经常受到一些同学的欺负，如被推搡、嘲笑、孤立等。小明感到非常痛苦，但不知道如何应对。八、板书设计

1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆本节课的主要内容，包括明确拒绝校园欺凌的立场、校园欺凌的类型和危害、应对校园欺凌的方法和技巧等。

2.结构清晰：板书设计应遵循逻辑顺序，将知识点按照一定的结构进行排列，便于学生跟随教师的讲解思路。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，避免冗长的文字，用简洁明了的文字和符号来表达知识点。

4.突出重点：板书设计应将本节课的重点内容突出显示，如校园欺凌的定义、类型、危害、应对方法等。

5.准确精炼：板书设计应确保所用文字和符号的准确性，避免使用模糊不清的表达方式。

6.概括性强：板书设计应具有一定的概括性，能够概括本节课的主要内容，便于学生复习和记忆。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

标题：明确拒绝校园欺凌的立场

1.校园欺凌的定义

2.校园欺凌的类型

-身体欺凌

-语言欺凌

-心理欺凌

3.校园欺凌的危害

-影响身心健康

-影响学习和生活

-损害人际关系

4.应对校园欺凌的方法和技巧

-寻求帮助

-自我保护

-加强沟通

-积极参与九、典型例题讲解

1.例题1：请简要阐述校园欺凌的定义和特点。

答案：校园欺凌是指在学校环境中，一方或多方对另一方进行持续的、有意的、重复的伤害行为，包括身体伤害、言语攻击、心理虐待等形式。校园欺凌的特点包括：

-持续性和重复性：欺凌行为不是一次性的，而是持续和重复发生的。

-有意性和恶意性：欺凌行为是有意为之，目的是伤害他人的身心健康。

-权力的不对等：欺凌者往往利用自己的权力或地位，对被欺凌者进行伤害。

-社交环境的负面影响：欺凌行为会对被欺凌者的社交环境产生负面影响，如被孤立、排斥等。

2.例题2：请列举校园欺凌的常见类型，并简要说明每种类型的特点。

答案：校园欺凌的常见类型包括：

-身体欺凌：包括打、推、踢、抓、咬等身体攻击行为。特点是直接、可见的伤害。

-言语欺凌：包括侮辱、嘲笑、恐吓、排斥等言语攻击行为。特点是伤害性强，容易留下心理创伤。

-心理欺凌：包括排挤、孤立、造谣、污蔑等心理攻击行为。特点是无形、长期的影响。

-网络欺凌：包括通过网络平台发送恶意信息、评论、视频等行为。特点是范围广、记录难删除。

3.例题3：请谈谈校园欺凌对被欺凌者的影响，并给出应对建议。

答案：校园欺凌对被欺凌者的影响包括：

-身心健康受损：长期遭受欺凌会导致被欺凌者出现焦虑、抑郁、自尊心受损等心理问题，甚至影响身体健康。

-学习和生活受影响：被欺凌者可能会因为恐惧、压力等问题，导致学习和生活受到严重影响。

应对建议：

-寻求帮助：被欺凌者应主动向老师、家长或专业人士寻求帮助。

-自我保护：被欺凌者应学会保护自己，避免与欺凌者单独相处，尽量在人多的地方活动。

-增强自信：被欺凌者应通过参加课外活动、培养兴趣爱好等方式，增强自己的自信心。

4.例题4：请分析以下案例，指出校园欺凌的表现形式，并给出应对建议。

案例：小华是一名初中生，他在学校里经常受到一些同学的嘲笑和排挤，他们说他是“废物”、“傻瓜”，不让他参加集体活动，还故意破坏他的学习用品。

答案：该案例中，校园欺凌的表现形式包括言语欺凌和心理欺凌。应对建议如下：

-寻求帮助：小华应向老师或家长反映情况，寻求他们的帮助和支持。

-自我保护：小华应尽量避免与欺凌者接触，保护好自己的学习用品和人身安全。

-增强自信：小华可以通过参加课外活动、培养兴趣爱好等方式，增强自己的自信心。

5.例题5：请谈谈校园欺凌的预防和应对措施，并给出具体建议。

答案：校园欺凌的预防和应对措施包括：

-增强法律意识：学校应加强学生的法律教育，让学生了解校园欺凌的严重性。

-建立有效的沟通机制：学校应鼓励学生之间、师生之间、家长与学校之间的沟通，及时发现和解决问题。

-增强自我保护意识：学校应教育学生学会保护自己，避免成为欺凌的对象。

-建立预防和应对机制：学校应建立预防和应对校园欺凌的机制，如成立反欺凌小组、开展反欺凌活动等。

具体建议：

-加强校园安全管理：学校应加强校园安全管理，确保学生的人身安全。

-开展反欺凌教育：学校应定期开展反欺凌教育，提高学生的防范意识和自我保护能力。

-鼓励