识字（一）1天地人（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

识字（一）1天地人（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“天地人”这一章节。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.通过对“天地人”章节的学习，学生将能够识别并理解“天”、“地”、“人”三个汉字的基本含义和形状，同时能够正确地读写这三个字。

2.学生将能够运用所学的“天”、“地”、“人”三个字进行简单的词汇组合，如“天空”、“土地”、“人类”等，从而提高学生的词汇量和语言表达能力。

3.学生将能够理解“天地人”这一概念在中华文化中的重要性，了解人与自然的关系，培养学生的环保意识。

4.学生将通过学习“天地人”这一章节，进一步巩固对汉字的学习方法，提高自主学习的能力。

5.学生将能够运用所学知识，进行简单的阅读理解，提高阅读兴趣和能力。核心素养目标分析1.语言建构与运用：学生通过学习“天地人”这一章节，能够掌握“天”、“地”、“人”三个汉字的基本含义和形状，并能够正确地读写这三个字。同时，学生将能够运用所学的词汇进行简单的词汇组合，如“天空”、“土地”、“人类”等，从而提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生将能够理解“天地人”这一概念在中华文化中的重要性，了解人与自然的关系，培养学生的环保意识。同时，学生将通过学习这一章节，进一步巩固对汉字的学习方法，提高自主学习的能力。

3.审美鉴赏与创造：学生将能够运用所学知识，进行简单的阅读理解，提高阅读兴趣和能力。同时，学生将通过学习“天地人”这一章节，培养对汉字的审美鉴赏能力，了解汉字的美学价值。

4.文化传承与理解：学生将通过学习“天地人”这一章节，了解中华文化中的“天地人”观念，认识中华文化的独特性，培养学生的文化认同感。重点难点及解决办法1.重点难点

(1)学生对“天”、“地”、“人”三个汉字的基本含义和形状的掌握。

(2)学生运用所学词汇进行简单的词汇组合，如“天空”、“土地”、“人类”等。

(3)学生理解“天地人”这一概念在中华文化中的重要性，了解人与自然的关系。

(4)学生运用所学知识，进行简单的阅读理解。

2.解决办法

(1)采用生动形象的教学方法，如图片、实物等，帮助学生理解和记忆“天”、“地”、“人”三个汉字的基本含义和形状。

(2)设计丰富的课堂活动，如小组讨论、填空、造句等，让学生在实际操作中运用所学词汇进行简单的词汇组合。

(3)结合实际生活，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

(4)提供适合学生阅读水平的文本，引导学生进行阅读理解，提高学生的阅读兴趣和能力。

3.突破策略

(1)利用多媒体教学资源，如动画、视频等，增加学生对“天”、“地”、“人”三个汉字的直观认识。

(2)设计有趣的词汇组合游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇运用能力。

(3)组织学生进行实地考察，让学生亲身体验人与自然的关系，增强学生的环保意识。

(4)引导学生进行合作阅读，培养学生的合作精神和阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的主要教材为《语文一年级上册》，教师需要提前准备好足够数量的教材，以便在课堂上分发给学生。此外，教师还可以准备一些补充教材，如汉字卡片、词汇卡片等，以帮助学生更好地学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些与“天”、“地”、“人”三个汉字相关的图片，如天空、土地、人物的图片，以便在课堂上展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆这三个汉字。此外，教师还可以准备一些相关的图表和视频，如关于地球的图表、关于人类生活的视频等，以丰富学生的知识储备。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课虽然不涉及实验，但教师可以准备一些实物模型或玩具，如地球仪、人物模型等，以增强学生对“天”、“地”、“人”三个概念的理解和认识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室划分为几个区域，如词汇学习区、阅读区、小组讨论区等，以便于学生在不同的区域进行不同的学习活动。此外，教师还可以在教室墙上挂上与教学内容相关的图片和图表，以营造良好的学习氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

教师提前发放预习材料，包括“天地人”章节的预习指导，引导学生提前了解本节课的学习内容。学生需标记出有疑问或不懂的地方，以便在课堂上提出问题。

设计预习问题，如“天、地、人分别指什么？”、“你能用天、地、人组成哪些词语？”等，激发学生思考，为课堂学习“天地人”内容做好准备。

教师备课：

深入研究《语文一年级上册》教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如汉字卡片、相关图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、游戏等，提高学生学习“天地人”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

教师通过展示与“天”、“地”、“人”三个汉字相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的汉字知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

教师清晰、准确地讲解“天”、“地”、“人”三个汉字的基本含义和形状，结合实例帮助学生理解。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“天”、“地”、“人”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

技能训练：

总结归纳：

在知识讲解和互动探究结束后，对“天”、“地”、“人”知识点进行梳理和总结。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

教师设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“天”、“地”、“人”知识的掌握情况。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“天地人”内容相关的拓展知识，如“天空、土地、人类”等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合“天地人”内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“天地人”内容，强调重点和难点。

布置作业：

根据本节课学习的“天地人”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够正确识别和读写“天”、“地”、“人”三个汉字，并理解它们的基本含义。通过课堂学习和课后练习，学生能够熟练掌握这三个字的笔画顺序和书写规范，同时能够准确地读出这三个字的拼音。

2.学生能够运用“天”、“地”、“人”这三个字进行简单的词汇组合，如“天空”、“土地”、“人类”等。通过课堂上的互动探究和技能训练环节，学生能够灵活运用所学词汇进行组词造句，提高了学生的词汇量和语言表达能力。

3.学生能够理解“天地人”这一概念在中华文化中的重要性，了解人与自然的关系。通过课堂上的知识讲解和互动探究，学生能够认识到“天地人”三者之间的相互依存和和谐共生的关系，培养了学生的环保意识和生态文明观念。

4.学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解。通过课堂上的阅读练习和拓展延伸环节，学生能够理解并回答与“天地人”相关的问题，提高了学生的阅读兴趣和理解能力。

5.学生能够通过合作学习和小组讨论，提高合作精神和沟通能力。通过课堂上的小组讨论和合作探究，学生能够积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，培养了学生的团队合作意识和沟通交流能力。

6.学生能够通过实践活动和实验，提高实践能力和动手能力。通过课堂上的实践活动和实验环节，学生能够亲身体验和实践所学知识，培养了学生的实践能力和动手能力。

7.学生能够通过情感升华和思考学科与生活的联系，培养社会责任感和创新意识。通过课堂上的情感升华和拓展延伸环节，学生能够思考人与自然的关系，认识到学科知识与社会生活的紧密联系，培养了学生的社会责任感和创新意识。教学反思在教授“天地人”这一章节时，我发现学生们对这三个汉字的理解和运用能力得到了显著提升。他们能够准确识别和读写“天”、“地”、“人”三个汉字，并且能够运用这三个字进行简单的词汇组合，如“天空”、“土地”、“人类”等。这表明学生们已经掌握了这一章节的基本知识点。

然而，我也注意到在课堂上，部分学生对“天地人”这一概念在中华文化中的重要性理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这一点，我决定在下一节课中引入更多相关的文化背景知识，以增强学生的文化认同感。

在课堂互动环节，我发现学生们积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。这表明学生们已经具备了一定的合作精神和沟通能力。为了进一步提高学生的合作能力，我计划在下一节课中设计更多的合作学习活动，让学生们在合作中共同进步。

在阅读理解环节，我发现部分学生对相关问题的理解不够深入。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在下一节课中提供更多与“天地人”相关的阅读材料，引导学生进行深入的阅读和分析。重点题型整理1.题型一：汉字读写练习

题目：请写出“天”、“地”、“人”三个汉字。

答案：天、地、人。

2.题型二：组词造句练习

题目：请用“天”、“地”、“人”三个字组成一个词语，并造一个句子。

答案：词语：天空。句子：天空湛蓝，白云飘浮。

3.题型三：阅读理解

题目：阅读以下句子，回答问题。

天空湛蓝，白云飘浮。小鸟在天空中自由飞翔。

问题：天空是什么颜色？小鸟在哪里飞翔？

答案：天空是湛蓝色的。小鸟在天空中飞翔。

4.题型四：文化知识问答

题目：请简述“天地人”在中华文化中的重要性。

答案：“天地人”在中华文化中具有重要意义，它代表了自然界与人类的和谐共生。人们常常将“天地人”三者并称，强调人类与自然界的相互依存和平衡发展。

5.题型五：实践活动设计

题目：请设计一个与“天地人”相关的实践活动。

答案：活动名称：环保行动日。活动内容：组织学生们参与环保活动，如植树造林、清洁环境等，让学生们亲身体验保护环境的重要性，培养他们的环保意识和责任感。板书设计①重点知识点

-天、地、人

-汉字读写

-词汇组合

-阅读理解

-文化知识

②重点词语

-天空、土地、人类

-和谐共生

-环保意识

-生态文明

③重点句子

-天空湛蓝，白云飘浮。

-小鸟在天空中自由飞翔。

-保护环境，人人有责。

-人与自然，和谐共生。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。教师可以在课堂上提问学生关于“天”、“地”、“人”三个汉字的基本含义和形状，以及如何运用这三个字进行词汇组合。通过观察学生的回答和互动情况，了解学生对知识点的掌握程度，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予解答和指导。同时，教师还可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，以了解学生对“天”、“地”、“人”知识的整体掌握情况，及时发现学生的薄弱环节，并针对性地进行巩固和提高。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以布置一些与