Module 2 Unit 1 What did you buy？（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册

Module2Unit1Whatdidyoubuy？（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容外研版（三起）英语五年级上册Module2Unit1Whatdidyoubuy?

本节课的主要内容是学习询问别人购买物品的句型，以及如何回答。学生需要掌握以下句型：

1.Whatdidyoubuy?

2.Iboughta/an...

3.Howmuchwasit?

4.Itwas...yuan.

同时，学生需要能够正确使用这些句型进行对话，并能听懂别人使用这些句型的对话。

教学目标：

1.学生能够正确使用询问别人购买物品的句型。

2.学生能够听懂别人使用询问购买物品的句型的对话。

3.学生能够用所学的句型进行简单的对话。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：学生能够正确使用询问别人购买物品的句型，如Whatdidyoubuy?Iboughta/an...Howmuchwasit?Itwas...yuan.同时，学生需要能够听懂别人使用这些句型的对话，并能够用所学的句型进行简单的对话。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的人们购买物品时的习惯和方式，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生在使用所学的句型进行对话时，需要思考如何用英语表达自己的购买经历，这有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：学生需要通过观察、模仿和练习，掌握询问别人购买物品的句型，这有助于培养学生的自主学习和合作学习的能力。三、学情分析1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。但是，在语法和词汇方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习来进一步提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的英语学习中，已经掌握了一些基本的句型和词汇，如询问别人姓名、年龄、职业等。但是，在询问购买物品方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。

3.行为习惯：五年级的学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。这些良好的行为习惯对本节课的学习产生积极的影响。

4.对课程学习的影响：学生在之前的英语学习中，已经掌握了一些基本的句型和词汇，如询问别人姓名、年龄、职业等。但是，在询问购买物品方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。同时，学生需要通过观察、模仿和练习，掌握询问别人购买物品的句型，这有助于培养学生的自主学习和合作学习的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是外研版（三起）英语五年级上册Module2Unit1Whatdidyoubuy?，教师需要提前准备好教材，并确保每位学生都能拿到教材，以便学生在课堂上能够跟随教师的步伐进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解和学习本节课的内容，教师需要准备一些辅助材料。例如，可以准备一些关于购物场景的图片，让学生通过观察图片来学习如何询问和回答购买物品的句型。此外，还可以准备一些购物场景的视频，让学生通过观看视频来更好地理解购物场景中的对话。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课的教学过程中，可能会涉及到一些实验活动，例如让学生模拟购物场景进行对话练习。教师需要提前准备好实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以保证实验活动的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行本节课的教学，教师需要根据教学需要对教室进行布置。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行对话练习。此外，还可以设置一些实验操作台，让学生在实验操作台中进行购物场景的模拟对话练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道购物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍购物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.句型学习：

-Whatdidyoubuy?

-Iboughta/an...

-Howmuchwasit?

-Itwas...yuan.

2.词汇学习：

-购物相关的词汇，如：shopping,store,supermarket,clothes,shoes,book,toy,etc.

-数量相关词汇，如：one,two,three,four,five,etc.

-价格相关词汇，如：yuan,ten,twenty,thirty,etc.

3.语法学习：

-一般过去时态的构成和用法，如：Iboughtabook.

-价格的表达方式，如：Itwastenyuan.

4.文化意识：

-不同国家购物的习惯和方式，如：在西方国家，购物通常在商店或购物中心进行；在亚洲国家，市场和街边小店也是购物的常见场所。

5.思维品质：

-学生需要通过观察、模仿和练习，掌握询问别人购买物品的句型，这有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。

6.学习能力：

-学生需要通过观察、模仿和练习，掌握询问别人购买物品的句型，这有助于培养学生的自主学习和合作学习的能力。

7.行为习惯：

-学生需要通过观察、模仿和练习，掌握询问别人购买物品的句型，这有助于培养学生的自主学习和合作学习的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性以及与其他学生的互动情况。这将帮助教师了解学生在课堂上的学习状态，以便及时调整教学策略。

2.小组讨论成果展示：教师将对各小组的讨论成果进行评价，包括讨论的深度、创新性以及小组成员之间的协作程度。这将帮助教师了解学生对所学内容的理解程度，以及他们解决实际问题的能力。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试题，以检验学生对所学知识点的掌握情况。测试题将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习效果。

4.学生自我评价与反思：教师将鼓励学生在课后进行自我评价与反思，思考自己在课堂上的表现以及所学内容的掌握情况，并提出自己的改进措施。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行综合评价，并提供具体的反馈。教师将指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以帮助学生进一步提高。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，并与同学进行有效的互动。八、板书设计①重点知识点：购物的基本概念和重要性。

板书设计：在黑板上画一个大大的购物车，里面装满了各种商品，旁边写上“Shopping:OurDailyLife”的标语，让学生一目了然地了解购物的基本概念和重要性。

②重点词汇：购物相关的词汇和数量相关词汇。

板书设计：将购物相关的词汇和数量相关词汇以卡片的形式贴在黑板上，每张卡片上都画上相应的图片，如衣服、鞋子、书、玩具等，旁边标注英文单词，让学生在视觉和听觉上加强对词汇的记忆。

③重点句型：询问别人购买物品的句型和价格的表达方式。

板书设计：将询问别人购买物品的句型和