湘美版美术四年级下册 10 中国龙 教案

《中国龙》教学设计一、教学理念上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！。“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传播承继外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。依据新课标的教学理念，针对三年级学生的特点，本课的教学通过几件常见的民间艺术品及文物，欣赏龙的形象在生活中的运用，引导学生接触并了解龙的形象特征及其魅力，从而了解美术的传承与环境的关系。二、教材分析《中国龙》一课属“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。

通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

1.教学目标

知识目标：通过学习本课让学生初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。

能力目标：让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

情感目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。2.重点

通过了解有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用绘画的形式设计吉祥图案，表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。3.难点

理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发学生的爱国激情。三、教学方法

1.教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法、谈话法；2.学法：遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。

四、教学工具

1.师生共同搜集有关中国龙图案的图片和资料。

2.水彩笔、油画棒、彩铅。

五、教学过程

（一）、引入

师：“同学们，请看！”（播放各种动物的图片）

师：“你们能找到哪些是需要我们珍惜保护动物，哪些是常见的动物吗？”

师：“这最后一个动物是什么呀？”

（最后剩下一个动物——龙)

师：“今天我们就走进中国龙，这堂课。”

（揭示课题）（二）、新授

1.了解中国龙

师：“龙它既不是保护动物也不是常见的动物，它是人们想象出的一种神兽。”

师：“同学们，老师遇到了一个难题，想请大家来帮助我，谁能找出龙的哪些地方与这些动物相识的呢？

（出示各种动物图片，让学生发现龙的特点，并且将适合龙部分的图片一一拿出，最后组成了龙）

师：“原来这些动物身上的一部分，相互组合，最后成为了龙。”

师：“同学们，真聪明！让我们一起来看看中国龙，它到底是从何而来，又具有什么寓意吧。”

（播放视频，了解龙的历史、文化、和寓意）

2.认识中国龙

师：“接下来，老师想和大家一起来玩个游戏！我们以龙字为首，说出一个关于龙的成语，看看哪个同学说的最多，最好。”

（通过游戏，认识龙的含义和故事）

生：“飞龙在天、龙腾虎跃。。。”

师：“刚刚看到大家玩的这么开心，真不忍心叫停，可是，同学们，你们知道其实每个时期的龙，它都是不一样的，而且不同样子的龙，它的寓意也是不一样的。”

（观看视频，了解不同时期的龙，它的寓意和图案含义）

3.表现中国龙

师：“龙在我国是吉祥的代表，它有悠久的历史，是我国传统文化的传承，现在请大家打开你们桌上的小信封，里面分别装有龙头、龙身、龙尾的图片，请大家仔细观察，互相讨论，找出它们的特点。”

（通过学生自己寻找环节，可以让他们直观感受和认识中国龙，并且知道龙的结构和特点，为后面的绘画环节做出铺垫。）生：“龙的身上很多鳞片，而且很长。。。”师：“大家都很棒，看看，老师是如何将这条中国龙，绘制下来的。”（教师示范，边画边讲解刚刚学校寻找出的特点）师：“多么活灵活现的中国龙呀，现在大家面前有各种材料，通过你们的感受，可以动手用各种材料作一条龙，也可用绘画的形式创造一条龙或者创作与龙有关的形象。”师：“请大家赶紧动手吧。”作业要求：1、抓住龙的特征，尽可能的美化形象。2、大胆创作，展开丰富的想象力。（学生动手，教师巡回指导）

（三）、评价展示将学生所有作品放置展示台，让他们自评和互评出最满