高中政治教学案例设计多篇

高中政治教学案例设计多篇

高中政治教学案例设计1

【设计理念】

本框题是本课乃至于本单元教学的落脚点。让学生了解和认

识消费，最终是为了使其以科学的态度对待消费，崇尚健康的消

费方式，选择正确的消费行为，用正确消费观指导自己的消费，

所以对学生的生活选择具有重要的意义。据此在教学中充分发挥

学生的主体作用，采用活动教学法，教师通过情境创设，让学生

在做中学，引导学生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图

式。鼓励学生在合作探索、角色扮演、思量、辩论中澄清认识，

在社会实践中自主探索、领略有关经济生活中包含的经济学道理,

学会独立分析，增强参预经济生活的能力。

【教材分析】

1、知识分析

从地位看：《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必

修1第一单元的三课的第2个框题。在此之前，学生们已经学习

了消费的影响因素、类型和结构，而让学生学习这些内容的目的

之一就是匡助其正确消费，因此，本框题在经济生活中具有不容

忽视的重要的地位。本框题主要从学生个人认知的角度，了解各

种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。因此，它在整课

书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部份。

从具体内容看：本框题包括两目内容，“消费心理面面观”、

“做理智的消费者”两个问题，其内在联系是先分析由于受各种因

素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析,

进而引导学生践行正确的消费原则，做合理的消费者。

2、知识发生发展过程分析

(1)关于消费心理认识是行动的先导，但是惟独正确认识才干

匡助人们进行正确的行为选择。认识源于实际但又具有相对独立

性，正确认识的形成受到主客观因素的影响。在经济生活中，人

们的消费心理往往指导着人们的消费行为。各种消费心理的形成

是主客观因素共同作用的结果，而且一旦形成必然会影响自己的

行为选择。所以在教学中要从生活实际出发，创设情境或者提供

典型案例，去分析各种消费心理的特点，呈现不良消费心理导

致的不良后果，让学生体味、感悟、认同正确消费心理有利于

自己的健康成长。

(2)关于理智消费者应践行的原则认识对行为有指导作用但

不会直接导致该行为的发生，所以即使人们有同样的认识也不一

定必然选择同样的行为。在经济生活中，人们的消费行为往往具

有多样性，消费多姿多彩，导致的后果也多种多样。有的消费行

为只考虑了眼前利益忽视长远利益，如过度消费、盲目消费等，

不仅可能使自己背上沉重的债务，而且造成资源浪费；有些行为

只考虑了自己的局部利益而忽视了他人、国家乃至与人类的共同

利益，破坏了人类赖以生存的环境等等不一而足。所以就因该厂

到多样化的消费遵循一些共同的原则，这些原则应该是利国、利

民、利己的，应该是能够把个人利益、他人利益、国家利益、人

类共同利益统一在一起的。所以在教学中力求从多样化的行为选

择导致的多样化后果中让学生认同个人消费应该该遵循的基本

原则。

3、知识学习意义分析

⑴通过从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理的基本

特征的探索，有利于培养其思维的批评性，树立正确消费观，以

科学求实的态度对待消费。

(2)通过量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环

境、绿色消费，勤俭节约、艰难奋斗等基本消费原则的理解和建

构，有利于匡助学生选择正确的消费行为，特殊是有利于继承和

发扬勤俭节约、艰难奋斗的精神，实力和增强环保意识，自觉落

实环保行动。

4、教学建议与学法指导说明

(1)活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，

以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学

生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

(2)合作探索法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分

组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精

神

【学情分析】

1、原有认知发展分析

学生通过上一节的学习已经理解了有关影响消费的因素，消

费类型和消费结构的知识，同时形成为了一定的思维能力。同时

学生应该形成为了关于消费心理和消费行为的初步认识，但是

比较模糊具体这些是教师进行教学的起点和基础。

2、原有知识结构分析

从知识逻辑的生长角度来说，学生已经有了一些消费心理和

消费行为方面的知识，具备初步的经济学思维能力。

从现实经验来说，所带的学生思维比较活跃，见多识广，消

费多样化，对相关的指示已经有了一定的认识

3、非认知因素分析

由于教学设施的制约和其他因素的影响，学生先期建立的知

识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有

不少学生分析问题时容易走极端在教学时要做好相关的预设，并

有准备地对待课堂上实际生成的问题。

【教学目标】

1、知识与技能

通过教学，在知识上使学生能够识记主要的消费心理;理解，

正确理解四大消费原则，评价各种消费心理；运用所学知识联系

实际分析问题，例如根据理智消费原则，摹拟家庭消费计划，说

明怎样才算一个理智的消费者。通过教学，在能力上使学生能够

进行初步的理论抽象思维，能够参预生活实践，培养其在抽象理

论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能

力，参预经济生活的能力，培养其关注现实生活及动手能力。

2、过程与方法

通过摹拟或者创设一定的情境，组织引导学生在一定的情境

去探索、思量、自我建构相关的事实和知识如主要的消费心理,

理智消费四原则等，充分利用各种资源，在生生合作、师生合

作的过程中培养并提高学生的创新能力、实践能力、思维能力

等。

3、情感、态度与价值观

通过教学，使学生树立正确的消费观，明确在新时代要继续

发扬艰难奋斗、勤俭节约的精神;通过教学，使学生树立环保和绿

色消费的理念，培养其可持续发展思想，形成适度消费、量入为

出以及避免盲从等消费观念，从而成为理性消费者。

【重点难点】

1.教学重点作理智的消费者

2.教学难点作理智的消费者

【教学方法】活动教学法、案例法、情境教学法、比较法、

归纳法等

【教学环境】

学生可能获得的学习环境一网络教室。（多媒体教室、网络

教室、或者实地考察环境等）；

文本、图片或者音视频资料——登录新浪、网易等门户网站,

可以获得新闻报导、视频播报等资源;

【教学思路】

由生活情景导入新课——结合生活中的各种现象学习各种

的消费心理，一探索学习作理性消费者应践行的四大原则——

小结——探索运用

高中政治教学案例设计2

【设计理念】本框题让学生了解和认识影响消费的因素，消

费的变化规律，理论性不是很强。据此在教学中充分发挥学生的

主体作用，采用活动教学法，教师通过情境创设，让学生在做中

学，引导学生自主建构有关消费的认识。鼓励学生在合作探索、

角色扮演、思量、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领

会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参预

经济生活的能力。

【教材分析】

1、知识分析

《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修1第一单元的

三课的第1个框题。学生们通过学习消费的影响因素、类型和结

构，有助于其树立正确消费因此，本框题在经济生活中具有不容

忽视的重要的地位，是学习以后内容的基础。

2、知识发生发展过程分析

不同的人群消费内容、水平各不相同，即使相同的人群在不

同的时间、地点等消费也不尽相同，而消费是拉动经济的头驾马

车，这就需要研究经济生活中暗地里深层次原因和规律，实际生

活中，居民的收入、总体物价、以及其他的因素都是居民选择

消费什么、如何消费的原因。所以在教学中注意还原这些因素

形成的过程，从现象出发引导学生探索出这一规律。匡助学生掌

握结论，但更注重形成结论的过程，在过程中发展思维，形成正

确的情感、态度价值观。

3、知识学习意义分析

(1)通过学习探索影响消费的因素，可以匡助学生提高学科思

维能力，进一步理解经济学的研究方法，同时培养多角度分析和

解决问题的能力。

(2)通过消费类型和结构学习，可以匡助学生提高抽象思维能

力，学会对经济现象进行归纳和整理；正确看待我国居民消费结

构的变化，增强忧患意识和责任感。

⑶通过本框内容的学习，匡助其根据主客观条件设计家庭或

者个人的消费方案，提高其参预经济涉过的能力。

【学情分析】

1、原有认知发展分析

学生通过第一课学习已经理解有关货币和价格的知识，同时

形成为了一定的思维能力。同时学生应该有关消费的感性认识，

这是教师进行教学的起点和基础。

2、原有知识结构分析

从知识逻辑的生长角度来说，学生已经有了关于货币和价格

的知识，具备初步的经济学思维能力。从现实经验来说，所带的

学生思维比较活跃，见多识广，对相关的知识已经有了一定的认

识

3、非认知因素分析

由于教学设施的制约和其他因素的影响，学生先期建立的知

识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有

不少学生分析问题时容易走极端在教学时要做好相关的预设，并

有准备地对待课堂上实际生成的问题。

4、教学建议与学法指导说明

(1)活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，

以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学

生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

(2)合作探索法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分

组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精

神

【教学目标】

1、知识目标：

通过教学，在知识上匡助学生能够识记影响消费的因素，消

费的类型，消费结构的含义，恩格尔系数的含义;理解居民收入与

消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化

的意义;运用所学知识联系实际分析问题，例如通过采集资料归

纳改革开放以来我国居民消费结构的变化，并能初步说明我国居

民消费结构变化的原因。

2.能力目标：

通过教学，在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维，

能够参预生活实践。例如通过具体的情境引导学生从多角度、多

层面归纳出影响消费的因素，从而培养其把含糊的感性认识上升

到理论的高度的思维能力；例如引导学生运用消费的类型这一理

论去认识生活各种具体消费的特点，从而培养其在抽象理论指导

下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参

与经济生活的能力；例如通过引导学生采集资料，归纳我国消费

结构的变化趋势，从而培养其关注现实生活及动手能力。

3、情感、态度与价值观

通过教学，匡助学生树立正确的消费观，学会用发展观点看

问题。

【重点难点】

1.教学重点影响消费的因素

2.教学难点影响消费的因素

【教学方法】案例法、情境教学法、比较法、归纳法等

【教学环境】

♦学生可能获得的学习环境：多媒体教室

♦文本、图片资料

【教学思路】

由生活情景导入新课结合生活中的各种现象学习各种

的影响消费的因素，一探索学习消费类型和结构——小结

【教学过程】

环节1:创设情境，导入新课

教师活动：

1、展示案例，创设情境

2、分析案例，导入新课

在生活中，固然没有那末有好的上帝来帮忙。如果一个人的

欲望太大，想要的东西太多，结果可能什么也得不到。因为，欲

望的实现总要受到主客观条件的限制。随着经济的发展，生产为

人们提供的消费品越来越多，使人们的消费水平越来越高，生活

质量越来越好。但是，对于个人来讲，面对丰富的多彩的、充满

诱惑的物质的或者精神的产品，在选择哪种产品满足自己的消费

需求，以及选择怎样的方式进行消费的时候，必须考虑自己的、

家庭的、社会的主客观条件，如：个人或者家庭的收入水平、

整个社会的物价水平、基本国情等。否则自己可能会成为物欲

的奴隶。今天我们就来一起探索有关消费的问题。

高中政治教学案例设计3

教学目标

（一）知识目标：

民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，

确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化

多样性的意义

（二）能力目标；

（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

（三）情感、态度、价值观目标

认同本民族文化，尊重其他民族文化

教学重难点

重点：文化多样性

难点：民族文化的多样性

教学过程

教学过程

（一）导入新课

世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各

自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。

如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探索的问题。

（二）讲授新课

探索一：展示不同的建造，这些建造承载了什么？说明了什

么？

各国标志性的建造显示世界上每一个国家、每一个民族都有

自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。

1、异彩纷呈、交相辉映

世界文化多姿多彩（多样性）最典型的表现形式就是民族节日

和文化遗产。

探索一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国

的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。

（1）民族节日

①含义：蕴含着民族生活中的风俗世情，宗教信仰和道德伦

理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

②意义：

第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情

感的集中表达。

第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领稍不同民

族文化的韵味。

小试牛刀：

1、2022年3月13日，是农历的二月二。农历二月初二是

我国民间的传统节日"龙头节"，象征着春回大地，万物复苏。民

谚"二月二，龙抬头;大仓满，小仓流"寄托了人们祈龙赐福的夸姣

愿望。这表明（）

①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民

族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领略民族

文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重

要标志

A.①②④B.①③④

C.①②③D.②③④

［解析］民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重

要标志，①观点正确;②③属于民族节日的作用，正确：④观点错

误，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

［答案］C

探索二：展示文化遗产的图片，以及我国文化遗产的相关资

料

材料一：我国已拥有各类世界遗产37处

我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，至今

已经有37处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》，成为继意

大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产26处、自然

遗产6处、文化和自然双重遗产4处。

你能说出哪些的世界文化遗产？

文化遗产部份：长城、故宫、莫高窟、周口店勺晾人”遗址、

秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府及孔庙和孔

林、武当山古建造群、拉萨布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古

典园林、丽江古城、皇家园林颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足

石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古村落、明清皇家陵

寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等

材料二：世界文化遗产的相关信息

古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及

国王为自己修筑的陵墓。迄今，埃及已发现大大小小的金字塔97

座，其中最有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代

金字塔一胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。1979

年，埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入

《世界遗产名录》

古罗马圆形竞技场：位于意大利首都罗马威尼斯广场南面，

是迄今留存的古罗马建造中最卓越的代表，也是古罗马帝国的象

征。

1980年，包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列

入《世界遗产名录》

。通过这些资料，我们对文化遗产有什么了解吗？

(2)文化遗产

①人类遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗

产、人类口述和非物质遗产。

②地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

③意义：对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展

现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。

④保护：以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并赋予保

护。

小试牛刀:

2、由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演

出，引起哄动。这个蕴含现代文化观念、充满漂亮安宁意境、具

有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲

切感。该剧引起澳大利亚观众共鸣的根本原因是（）

A.世界文化是由不同民族文化构成的

B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差

C.不同国家的人民具有共同的人文情怀

D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可

［解析］我国民族文化能在异国得到观众的共鸣，是因为不

同民族文化之间具有共性;文化差异会导致误解，故C正确，B排

除。A、D不是引起澳大利亚观众共鸣的根本原因，排除。

［答案］C

2、透视文化多样性（难点）

（1）文化多样性的表现及意义

①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具

特色。

②文化多样性的表现

语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民族建造和风

俗习惯、传统节日、文化遗产等等

（2）文化是民族的，又是世界的（文化共性与个性）

①世界文化是由不同民族、不同国家构成的，文化是世界性

与民族性的统一。

②文化是民族的，又是世界的

世界性：世界各民族的实践有其共性，有普遍的规律，民族

文化也有共性和普遍规律。

民族性：由于多种因素不同，各民族文化之间存在差异。任

何民族都有自己的文化个性和特征。

小试牛刀：

3、、"如果全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲哀;如果全世

界都看美国电影，那将是世界文化的毁灭。"下列对这句话的理解

正确的是（）

A.维护文化的多样性，有利于社会的进步和发展

B.文化多样性是各民族文化得以生存和延续的条件

C.惟独保持文化的多样性，世界才更加丰富多彩

D.对人类社会来说，文化多样性的重要性，就像生物多样性

对于维持生态平衡那样必不可少

解析：此题考查对文化多样性的理解。材料是通过反例启示

我们文化要多样性，而不能整个世界一个模式。A、B、D三项是

从整体上表述文化的多样性，没有结合材料，是不正确的。

答案：C

3、尊重文化多样性（重点）

Q）对待文化多样性的正确态度

正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相

互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁

荣进步。

(2)尊重文化多样性的意义

①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、

维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。

②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

(3)尊重文化多样性遵循的原则

①原则：遵循各国文化一律平等的原则。

②要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，

共同促进世界文化的繁荣。

③意义：惟独在民族平等的基础上，才干做到世界各国人民

相互尊重、共同发展;惟独保持世界文化的多样性，世界才更加丰

富多彩，充满生机与活力。

小试牛刀：

2、在进行文化比较时，一个重要的原则就是不能坚持文化

中心主义。所谓文化中心主义就是以自己的文化为标准来评论其

他文化，并认为自己民族的文化是正确的，而其他民族的文化是

错误的倾向。反对文化中心主义()

①是承认世界文化多样性的表现②有利于世界各国人民

互相尊重、共同发展③是承认各国文化具有优劣的表现④是

尊重民族文化的要求

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

解析：反对文化中心主义，就要遵循各民族文化一律平等的

原则，尊重文化的多样性，所以①②④正确，③说法错误。所以

选Co

答案：C

课后小结

高中政治教学案例设计4

教学准备

教学目标

【教学目标】

1.知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为交

往方式、认识活动、实践活动和思维方式的影响及特点;通过列举

具体事例引导学生感知文化的影响。

2.能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化

对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的

文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识

到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极

参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，

不断追求更高的思想道德目标。

教学重难点

【重点难点】.

教学重点：文化生活对人们交往方式、认识活动和思维方式

的影响。教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久

的特点。

教学过程

【教学过程】.

探索活动.

◊导入新课：

展示气质类型测试结果，提起学生情趣，并依此作为文化对

人的影响的来源的切入口。

◊新课讲授

教师：为什么不同的同学测出来的气质类型都会不一样？一

个人气质的形成受什么因素影响？

学生：回答（略）

（展示图片）家庭、社会以及学生参加体艺节运动会的图片

教师：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种

形式的文化活动。

一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文

化。在我国：东北人勇敢豪爽;广东人精明强干;江浙人温婉细致;

山东人既传统又豪爽，而山西人则憨厚朴实。

人们生活在不同的文化环境中，在不同文化活动的影响下，

人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异。

◊合作探索一：

古代妇女的"三从四德"：三从：在家从父，出嫁从夫，夫死

从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。

现代男人"三从四得"：女朋友出门要跟"从"，女朋友命令要

服"从"，女朋友讲错要盲"从"；女朋友化妆要等"得"，女朋友花钱

要舍"得"女朋友生气要忍"得’，女朋友生日要记"得’。

为什么古代和现代男女交往方式会发生这么大的变化？

分组讨论，然后每组派代表回答。

学生：回答（略）

教师：（小结）时代不同了，观念变了，价值观不同了。价值

观影响人们的交往行为和交往方式。

◊合作探索二：

我现在要在我们班上做个调查：你们之中有多少个人在上初

中之后拥抱过异性?为什么很少甚至没有呢？

学生：各抒己见

教师：因为中国的礼仪文化中没有这种见面礼节，在中国文

化中惟独恋人与夫妇才会拥抱，普通人之间的见面礼是握手而没

拥抱。但在西方，拥抱则是一种常见的见面礼。这说明风俗习惯

影响人们的交往行为。

◊合作探索三：记忆大考验，是否还记得《陋室铭》，谈笑有

鸿儒往来无白丁。

这说明文化程度在影响人们的交往。（在白板上勾勒出学生

找的关键词）

◊合作探索四：

"。"是什么?数学老师说零，英语老师读作元音字母，语文老

师认为是句号，音乐老师则把它看做停顿。

面对同一符号，各位老师的认识居然有如此差异。你能否解

释这是为什么？

学生分组讨论，然后回答

学生：回答（略）

教师：因为他们知识素质或者知识结构不同，认识事物的角

度不同。

◊合作探索五：

孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同，原因

是什么？

学生：

教师：孙中山代表的是资产阶级，毛泽东代表的是无产阶级，

价值观不同所以在中国道路的选择上不同。

◊合作探索六：

Moon'sdown,crowscryandthefrostfillsalltheskyBy

maplesandboatlights.Isleeplesslie

OutsideSuZhouHanShanTempleisinsightIt'sringingbells

reachmyboatatmidnight

翻译以上英文，看谁翻译的又快又好。

白板展示中文翻译：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑

苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

问：你们喜欢中文的写意，还是英文的写实？中国人文化环

境不同，形成不同的思维方式。

教师：思维方式在实践、认识活动中形成，反过来又对实践、

认识活动有反作用。

一、文化影响面面观

1.文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式

的文化活动

2.文化对人的影响有哪些具体表现呢？

(1)文化影响人们的交往行为和交往方式

(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

学生阅读课本15—16页，找出并回答：文化对人影响有什

么特点

学生：回答(略)

◊合作探索七：

铭记着的

理由

你曾经最感动的一件事

你最喜欢的一首音乐

你最喜欢看的一本书

最另你回味无穷的电影（视）

最让你难忘的动画片

最另你鼓励的名言佳句

学生：略

教师：文化对人的影响普通不是有形的、强制的。人们总要

在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业

的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想

和行为。人们从事文化活动，或者得到思想启示、精神享受，或

者产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过

程之中的。

文化对人的影响不是立竿见影的，而是“润物细无声"，从精

神深处培养、教育和塑造着我们。

请大家列举一些潜移默化的成语、俗语、典故等等。

◊合作探索八：

诗歌欣赏《回乡偶书二首》

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问

客从何处来。

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风

不改旧时波。

思量：“乡音难改说明了什么？请同学们列举事例说明“文化

对人的影响是深远而持久的这种深远而持久的特点具体表现

在哪里呢？

学生：略

教师：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，

还是表现在生活方式上都是深远持久的。

人的世界观、人生观、价值观是人们文化素质的核心和标志，

一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产

生深远持久的影响

二、文化对人影响的特点

潜移默化的影响

深远持久的影响

课后小结

课堂小结：

通过本课的探索学习，我们感受到文化对于人的影响十分广

泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式

的文化活动。文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且

影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。它具有潜移默化

和深远持久的特点。因此，我们每一位青年学生应该接受健康向

上的文化影响，实现我们的完美人生。

高中政治教学案例设计5

教学目标

知识与技能目标：理解文化与政治、经济的关系;理解文化在

综合国力竞争中的重要作用；

过程与方法目标：利用电影主题案例，学习文化与经济、政

治的关系的同时，培养理论联系实际的能力；

情感态度价值观目标：深刻认识到文化对于社会发展的重要

作用，增强民族使命感和社会责任意识。

教学重难点

教学重点：文化与经济、政治的关系

教学难点：文化在综合国力的竞争中的作用越来越明显

教学过程

教学活动

活动1电影城里话电影

（以长春电影城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自

然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交待清晰。）

众所周知，长春又叫做“电影之城”，因为长春有一个的文化

标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起

来聊聊电影吗？好，那我们这节课就以电影为主题来学习新课，

学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要

作用。（板书）

教师：同学们在课前已经完成为了自主学习的内容，大家对

教材知识已经有了初步的了解了。那末我们就回到电影这个话

题上来，大家平时看美国电影吗？都看过哪些美国电影?看来同

学们平时还是很关注电影的。接下来，老师给大家播放一小段电

影视频，同学们在观看之后要谈谈你的感受。

学生：回答感受。教师：这是哪一部电影？

教师：这部电影带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在观

看欣赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传

奇故事呢?请同学们结合材料一，以小组的形式进行讨论。

（以长春电影城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自

然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交待清晰。）

众所周知，长春又叫做“电影之城”，因为长春有一个的文化

标志，那就是出影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起

来聊聊电影吗？好，那我们这节课就以电影为主题来学习新课，

学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要

作用。（板书）

教师：同学们在课前已经完成为了自主学习的内容，大家对

教材知识已经有了初步的了解了。那末我们就回到电影这个话

题上来，大家平时看美国电影吗？都看过哪些美国电影?看来同

学们平

时还是很关注电影的。接下来，老师给大家播放一小段电影视频,

同学们在观看之后要谈谈你的感受。

学生：回答感受。教师：这是哪一部电影？

教师：这部电影带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在观

看欣赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传

奇故事呢?请同学们结合材料一，以小组的形式进行讨论。

活动2合作探索（有关话题）

学生先提建议，后播放《长影集团一双轮驱动产业升级》，

让学生通过视频回答长影集团是如何实现发展的。

教师：？《变形金刚》这部电影的拍摄离不开经济上的投入，

同时也离不开政治上的支持，所以一定的经济政治决定一定的文

化。《变形金刚》是一部系列电影，从第一部到第三部它接连创

造了票房神话，拿变形金刚3为例，它在中国至少卷走了10亿

元人民币，全球票房更是突破了十亿美元。同时，这部电影又把

美国的价值观念带向全球，接下来同学们再思量：《变形金刚》

系列电影的上映对美国的政治、经济有什么重要影响呢？同学们

结合材料2,再次进行小组讨论。

学生：回答。

教师：大家允许吗？高票房创造了巨大的经济价值，推动了

经济的发展，同时它也把美国的价值观念推向全球，实现美国的

政治意图。那末大家能得出什么结论？

学生：

教师：也就是说一定的政治经济决定文化，同时文化也对一

定的政治经济具有反作用。总结一下，我们大家通过合作讨论，

一致得出的结论是文化与经济、政治相互影响的关系。（板书）写

完后放幻灯片，三者中，经济是基础，政治是经济的集中表现，

一定的文化由一定的经济、政治所决定，同时对政治经济具有反

作用。下面同学们把结论简单整理在导学案上。

我们说文化对政治经济具有反作用，那末文化都能促进经济

发展吗?请举例回答。

学生：回答。

教师：非常好，有些