四年级上册数学教案-.2.1.3 除以两位数 ︳冀教版

/教案：除以两位数一、教学目标1.让学生掌握除以两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。二、教学内容1.除以两位数的计算方法。2.运用除以两位数的计算方法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：除以两位数的计算方法。2.教学难点：除以两位数的计算过程，以及如何解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课利用课件展示除以两位数的计算过程，引导学生观察、思考，引出本节课的内容。2.探究新知（1）讲解除以两位数的计算方法，引导学生掌握计算步骤。（2）通过例题，让学生独立完成计算，并及时给予反馈、讲解。（3）组织学生进行小组讨论，分享计算方法，互相学习。3.巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。（2）挑选学生进行板演，讲解解题过程。4.应用拓展出示实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。六、板书设计除以两位数的计算方法1.两位数除以一位数：（1）从被除数的最高位除起。（2）如果最高位不够除，就看前两位。（3）除到哪一位，商就写在哪一位的上面。2.两位数除以两位数：（1）从被除数的最高位除起。（2）如果最高位不够除，就看前两位。（3）除到哪一位，商就写在哪一位的上面。七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.运用除以两位数的计算方法解决实际问题。八、课后反思本节课通过讲解、练习、应用等方式，使学生掌握了除以两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，培养了学生的逻辑思维能力和团队合作精神。但在教学过程中，对于部分学生的掌握情况关注不够，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。一、导入新课1.创设情境：通过生活实例或故事，引入本节课的主题，让学生在具体的情境中感受和理解除以两位数的意义。2.提出问题：引导学生思考，激发学生的求知欲。例如：“你们在生活中有没有遇到过需要除以两位数的情况？是怎么解决的？”3.复习旧知：通过回顾前面的知识，为新课的学习打下基础。例如：“我们已经学习了除以一位数的方法，那么除以两位数会有什么不同呢？”二、探究新知在探究新知环节，教师需要详细讲解除以两位数的计算方法，并通过例题让学生理解和掌握。具体内容包括：1.讲解计算方法：从被除数的最高位开始除，如果最高位不够除，就看前两位，依此类推。在讲解过程中，教师可以通过图示或实物演示，帮助学生直观地理解计算过程。2.解题步骤：明确除以两位数的解题步骤，如：确定除数、确定被除数、进行除法运算、写出商等。3.例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细讲解。在讲解过程中，引导学生关注解题的关键步骤和方法，培养学生的逻辑思维能力。三、巩固练习1.出示练习题：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。2.及时反馈：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，指出学生的错误并提供正确的解题方法。3.变式训练：通过改变练习题的形式，让学生从不同角度理解和掌握除以两位数的计算方法。四、应用拓展1.出示实际问题：设计具有生活气息的实际问题，让学生运用所学知识解决。2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，培养学生的团队合作精神。1.回顾本节课所学内容：让学生回顾并复述除以两位数的计算方法及实际应用。2.强调重点知识点：针对本节课的重点知识点，进行强调和提醒。3.布置作业：布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。六、板书设计在板书设计中，教师应当注重将关键的计算步骤和概念以清晰、简洁的方式呈现给学生。板书设计应当包括：1.除数两位数的除法计算步骤：从被除数的最高位开始除。如果最高位不够除，就看前两位。除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除后余数要小于除数。2.除法计算实例：例如：360÷24写下除数24和被除数360从最高位3开始除，3÷24，不够除，看前两位3636÷24=1，将商1写在十位上余数12，将下一位0带下来，变成120120÷24=5，将商5写在个位上余数为0，计算结束板书上可以简洁地写出每一步的计算和商的写法。七、作业设计作业设计应当与课堂内容紧密结合，既要巩固基础知识，也要有一定的挑战性，以激发学生的思考。作业可以包括：1.计算练习：设计一系列除以两位数的计算题目，让学生独立完成。2.应用题：设计一些实际应用题，让学生运用除法原理解决。3.探究题：鼓励学生探索除法计算的规律，例如：试解释为什么除到某一位时要看前两位。八、课后反思1.学生掌握情况：思考大多数学生是否掌握了除以两位数的计算方法，哪些学生存在困难，需要课后辅导。3.教学内容：考虑是否需要调整教学内容，以适应学生的学习需求。4.课堂管理：反思课堂管理是否得当，学生是否能够在课堂上集中