学校课程管理制度范文

学校课程管理制度范文一、指导思想二、课程设置1.学校严格遵循国家课程计划，确保国家课程的全面开设与充分实施。同时，根据省市教育行政部门的要求，执行地方课程，并合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对教学活动、教学评价、课程资源开发与利用等方面进行自我监控，确保学校办学质量的稳定提升，保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性与互补性。三、具体要求1.改革课程功能。树立全课程教育理念，为学生终身发展奠定基础。2.改革课程结构。强化课程意识，提升学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。5.改革课程评价。树立新的发展性评价理念，建立学生、教师、学校三位一体的发展性评价体系。6.改革教师培训方式。提升教师实施各级课程的能力，促进教师专业化成长，建立一支符合全课程要求的专家型、课程型的教师队伍。7.建立和健全课程的管理制度，构建全课程管理运行机制。8.认真履行学校全课程管理职责。对学校实施的所有课程进行管理，特别是对教学、评价与考试、课程资源开发与利用等进行自我监控，确保学校全课程质量的稳定和提高。9.继续加强全课程理论的学习，特别是对非学科课程、校本课程的解读和学习，提高对全课程的理解和认识。校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《刚要》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社会的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的、体现学校办学特色的课程体系。二、管理原则2.充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色;3.校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能的采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式;三、课程开发在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。“针对校本”，就是要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发课程。“面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程试验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目;形成校本课程的指向;制定校本课程开发、实施、评价的计划。“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机的结合起来。“动态发展”，就是说校本课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准本不足、教学效果不好的课程将被淘汰。四、课程实施1.经学校审核同意开设的校本课程，由学校在第二周将拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。2.教研组长负责安排校本课程教学任务。拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担，特殊情况也可由教研组统筹安排。五、教师管理1.接到学校开课通知的教师应按要求到指定教室上课，做好学生出勤登记。4.开设校本课程的教师应自编讲义，写出教案(课件)。5.教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。六、教务管理1.学校应会同教研组根据学校的安排提前做好校本课程开设目录。一般在第二周确定开课课程，第三周确定开课课程、选课名单，第四周正式上课。2.做好选课指导。对首先选课未成功的学生应通知学生重新选课，并将选课情况下发到班级，及时向学生公布。3.学校认真排出校本课程表，在可能情况下满足教师对设备和资料的要求，编制学生名单和考勤登记册，交到上课教师手中。5.做好校本课程资料收集、归档等工作。七、课程评价1.每学期校本课程结束后，学校将评选出优秀校本课程，并编入《校本课程优秀集》，进行交流与推广。2.学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善教案，在专家指导下形成校本教材。八、本管理制度即日起开始执行。为深化课改实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准。在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。1.国家课程2.地方课程3.校本课程开发并实施本校课程，4.综合实践活动课主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。按规定设置课时。以分科与综合相结合活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件5.严格执行山东省基础教育课程实施方案。课程门类、课时不随意增减。依法执行课程计划。6.按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的免费教科书，进行有效的教学活动。非经审核的教科书不随意使用。7.按照县教育局下发的中小学教师工作量标准，结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲1—2门专业基础课。学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施。8.按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。三、课程实施9.学校在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表;教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。12.上课讲普通话，仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。13.教师不得私自停课和调课，因故需要停课、调课者，至少提前一天亲自到教务处登记，经教务主任签字后，交校长或分管教学的副校长审批。凡停课的，须在规定教学时间内予以补课，并报教导处备案。擅自停、调课者，或事先未及时通知学生停课、补课者，视同教学责任事故，追究有关当事人责任，不得评优选模。14.切实减轻学生的课业负担。学校协调各任课教师，使学生的课外作业每天平均不超过1小时。15.在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社会名流参与校本课程管理的长效机制。四、课程实施的检测与评价17.学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定;对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。五、课程实施的总结与深化18.在课程实施的过程中，要寻求一定的载体，设计有关实验的记录表，发放给实验教