大班科学水的变化说课稿

大班科学水的变化说课稿大班科学探索：水的奇妙变化教学设计一、教学设计初衷大自然蕴藏着无尽的奥秘与趣味，幼儿园教育指导《纲要》强调，科学探索应贴近幼儿生活，让科学成为幼儿身边的学问。本活动正是基于这一理念，旨在激发幼儿对科学探索的兴趣，并通过亲身实践找到答案，体验发现的喜悦。大班幼儿好奇心旺盛，探究欲望强烈，他们渴望获取新奇有趣的知识。曾有孩子好奇地问：“老师，天上的云彩是由什么构成的？”“老师，水为何能变成冰？”因此，我设计了大班科学活动《水的变化》。二、教材分析《水的变化》选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的教学内容，通过一系列实验，引导幼儿亲自动手操作，观察并描述生活中水的三态变化，初步理解自然界中水的循环过程。三、活动目标幼儿科学教育旨在启蒙，重点在于激发幼儿的认识兴趣和探索精神。教师应鼓励幼儿通过实践操作，体验发现的乐趣。因此，我的教学目标如下：1.激发幼儿对科学现象的探索兴趣，培养幼儿的科学探索精神。2.让幼儿感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。四、活动重难点1.活动重点：让幼儿通过探索感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。2.活动难点：在活动中，通过实验让幼儿亲自动手操作感知水的三态变化，而非教师直接向幼儿灌输这一概念。五、教学方法新《纲要》指出，教师应成为学习的支持者、合作者和引导者。在活动中，教师应以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体。因此，我主要采用了情景设置法、实验法和讨论法三种教学方法。六、活动准备准备多媒体课件、电热水壶、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯、每人一块冰、图表等教学材料。七、活动流程1.情景设置：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，你们想不想知道它是谁？让我们一起数1、2、3，把它请出来好吗？”以此激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。2.出示冰块，感知与讨论：教师出示冰块，引导幼儿感知，并通过启发式提问进行讨论。（1）小朋友，这是什么？（调动幼儿的感官参与，激发探究欲望）（2）讨论水和冰有何不同？（幼儿之间相互交流，满足求知欲，促进同伴交往能力，培养自主解决问题能力）（3）小朋友，水为什么会变成冰？（鼓励幼儿大胆想象，教师给予充分肯定，以幼儿为主）3.观察与实验实验一教师将电热水壶中的水烧开，幼儿仔细观察，之后出示相应图表一。提问：(1)小朋友，你们仔细观察热水壶，告诉老师你们看到了什么？（发展幼儿的观察能力）（2）水和水蒸气一样吗？（让幼儿通过观察比较得出结论，而非教师直接告知答案，以促进幼儿发展）（3）想想水为什么会变成水蒸气？（幼儿之间讨论，了解水加热后变成水蒸气的现象）实验二在热水杯上放块凉玻璃片，幼儿再次观察，并出示图表二。提问：(1)小朋友，老师在热水杯上放了一块凉玻璃片，你们观察到了什么？（2）你们认为为什么会有小水滴出现？（了解水蒸气遇冷变成小水滴的知识，丰富幼儿的经验）实验三幼儿分组实验，自己操作教师分发给每位幼儿一块冰，让他们自己操作，感知观察，体验探究的乐趣。幼儿思考，水在很冷的环境下会变成冰，如冰箱中，冬天户外等。那么，究竟需要多冷呢？教师解释，0摄氏度以下，即极低温度。出示图表三。4.听故事，播放多媒体课件《小水滴旅行记》，让幼儿进一步了解水的不同形态变化和自然界水的循环过程。提问：(1)小水滴被太阳公公晒着变成了什么？(水蒸气)(2)水蒸气在天空遇到冷变成了什么？(小水滴)(3)小水滴遇冷变成了什么？(雪)(4)最后小水滴回到了哪里？(大海)八、效果分析本次教学活动突破了传统教学模式，通过最直观的实验展示给幼儿，让他们亲自动手操作，充分