四年级上册英语教案-Unit5 our new home Period1（Story time）-译林版

/四年级上册英语教案Unit5OurNewHomePeriod1（StoryTime）译林版一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够理解故事内容，把握故事情节。（3）能够运用所学知识描述自己的家。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单交流。（2）能够模仿和表演故事情节。3.情感目标培养学生的团队协作精神，增强对英语学习的兴趣。二、教学内容1.主题：Unit5OurNewHome2.课时：Period1（StoryTime）3.教学内容：教材P2728，故事内容关于Mike、Mum和Mary搬到了他们的新家，并描述了他们的新家。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。2.难点：能够运用所学知识描述自己的家。四、教具与学具准备1.教具：PPT、教材、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》。（2）学生自由交谈，谈论他们自己的家。2.引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生谈论图片中的房子。（2）引导学生预测故事内容。3.展示（15分钟）（1）教师播放故事录音，学生跟读。（2）教师讲述故事，学生跟读。（3）学生分角色朗读故事。4.实践（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个角色，表演故事。（2）学生用所学知识描述自己的家。5.巩固（10分钟）（1）教师出示图片，学生用英语描述图片内容。（2）学生进行小组活动，用英语讨论自己的家。六、板书设计1.Unit5OurNewHome2.生词：新家、房子、搬走、床、桌子、椅子、沙发、厨房、浴室、卧室3.句子：Thisisournewhome.ThisisMike'sroom.Look!Thisismybed.七、作业设计1.抄写生词和重点句子。2.表演故事，录视频。3.用英语描述自己的家，写在练习本上。八、课后反思1.加强对学生的引导，提高学生的口语表达能力。2.适当增加课堂互动，让学生在实践中学习。3.关注学生的个体差异，因材施教。4.注重培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。重点关注的细节：在实践环节，学生通过分组表演和描述自己的家，运用了所学知识。补充说明：在实践环节中，教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个角色，并表演故事。这个环节的目的是让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。一、实践环节的重要性1.提高口语表达能力：通过分组表演和描述自己的家，学生可以将所学的单词和句子运用到实际情境中，从而提高他们的口语表达能力。2.增强团队合作能力：在小组活动中，学生需要共同商讨、分工合作，完成表演任务。这有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。3.激发学习兴趣：实践环节使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们对英语学习的兴趣，增强了学习动力。二、实践环节的实施步骤1.分组：将全班学生分成若干小组，每组人数适中，确保每个学生都有参与表演的机会。2.角色分配：每组选择一个角色，如Mike、Mum或Mary，并分配相应的台词。3.表演准备：学生根据角色和台词，进行模仿、排练。教师巡回指导，纠正发音、表情等方面的错误。4.表演展示：各小组依次上台表演，其他学生观看、评价。教师对每个小组的表演进行点评，给予鼓励和指导。5.描述自己的家：学生用英语描述自己的家，可以是房子的外观、家具、家庭成员等。其他学生倾听，教师点评。三、实践环节的注意事项1.关注个体差异：在角色分配和表演过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的帮助和支持，确保每个学生都能参与到活动中来。2.培养团队合作精神：教师要引导学生分工合作，共同完成表演任务。在表演过程中，鼓励学生互相倾听、互相帮助，培养团队合作精神。3.创设真实情境：在表演和描述自己家的过程中，教师要引导学生运用所学知识，创设真实情境，提高学生的语言运用能力。4.给予积极评价：在评价环节，教师要给予学生积极、正面的评价，关注学生的进步和努力，增强他们的自信心。四、实践环节的拓展与延伸1.家庭作业：布置相关作业，如抄写生词、模仿表演、描述自己的家等，巩固所学知识。2.课堂延伸：在今后的教学中，教师可以继续采用实践环节的方式，让学生在更多情境中运用所学知识。3.家校合作：鼓励学生与家长一起完成表演任务，增进家庭成员间的沟通与互动。通过实践环节，学生可以将所学知识运用到实际情境中，提高口语表达能力和团队合作能力。教师在实施过程中，要关注个体差异、培养团队合作精神、创设真实情境，并给予积极评价。还可以通过家庭作业、课堂延伸和家校合作等方式，进一步拓展和延伸实践环节。五、实践环节的实施细节1.分组策略：在分组时，教师应根据学生的英语水平、性格特点和兴趣爱好进行合理搭配，以确保每个小组都能发挥出最大的潜力。可以采用随机分配和自选组合相结合的方式，让学生在小组内有更多的互动和合作机会。2.角色分配原则：在角色分配时，教师应确保每个学生都有机会发言和表演，避免出现某些学生在小组活动中过度活跃，而另一些学生则相对沉默的情况。可以根据学生的英语水平和表演能力，适当调整角色分配，让每个学生都能在小组中发挥作用。3.表演准备指导：在学生进行表演准备时，教师应提供必要的语言支持和文化背景知识，帮助学生理解故事情节和角色特点。可以提供一些关键词汇和句型，让学生在表演时能够更加自然流畅地表达自己的想法。4.表演展示评价：在表演展示环节，教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生的语言表达准确性，还要考虑其表演的自然度、流利度以及团队合作精神。可以邀请其他学生作为观众，提供反馈意见，增加互动性和趣味性。5.描述自己家的活动设计：在学生描述自己家的环节，教师应鼓励学生使用所学词汇和句型，描述房子的布局、家具、家庭成员等。可以设计一些问题，引导学生思考和表达，如“Whereisyourbedroom?”,“What'sinyourlivingroom?”等。六、实践环节的潜在挑战与解决策略1.学生语言水平参差不齐：在实践环节中，教师可能会遇到学生英语水平不一的情况。为了解决这个问题，教师可以提供不同难度的语言材料，让每个学生都能在适合自己的水平上进行实践。2.学生表演紧张：在表演时，一些学生可能会感到紧张和不自信。教师可以通过鼓励和肯定来帮助他们建立自信，也可以提供一些放松的技巧，如深呼吸、小组支持等。3.课堂时间管理：实践环节可能会占用较多的课堂时间。教师需要合理安排时间，确保每个小组都有足够的时间进行表演和描述。同时，可以设计一些简短的练习，如快速角色扮演，以节省时间同时保持课堂活力。七、实践环节的教学反思1.学生是否能够在小组