Unit 5 Let's eat!第3.4课时（学案）2023-2024学年英语三年级上册-人教PEP版 无答案

/教案：Unit5Let'seat!第3.4课时（学案）一、教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够正确书写字母"i"和"y"。（2）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时进行表达。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识。二、教学内容：1.单词：juice,soup,noodles,rice,hotdog。2.重点句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesomesoup.Howaboutyou?3.一般现在时：主语+动词原形（+其他）。三、教学重点与难点：1.重点：单词"juice,soup,noodles,rice,hotdog"的读音、书写和用法。2.难点：一般现在时的运用。四、教具与学具准备：1.教具：PPT、单词卡片、食物图片。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程：1.热身（5分钟）（1）师生问候，回顾上一课内容。（2）进行简单的听力练习，导入新课。2.课堂展示（15分钟）（1）教师展示食物图片，引导学生说出单词。（2）学生跟读，纠正发音。（3）教师讲解一般现在时的用法。（4）学生练习使用一般现在时进行表达。3.课堂练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演。（2）学生运用所学知识进行日常交流。4.书写练习（5分钟）（1）学生听写单词。（2）学生自主书写一般现在时的句子。（2）布置作业：抄写单词，完成练习题。六、板书设计：Unit5Let'seat!单词：juice,soup,noodles,rice,hotdog重点句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesomesoup.Howaboutyou?一般现在时：主语+动词原形（+其他）七、作业设计：1.抄写单词"juice,soup,noodles,rice,hotdog"。2.完成练习题：用一般现在时进行表达。八、课后反思：本节课通过食物图片和情景，引导学生学习单词和句型，让学生在实际情境中运用一般现在时。在课堂练习环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在书写练习环节，部分学生对字母"i"和"y"的书写不够规范，需要在今后的教学中加强训练。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。在本节课的板书设计中，涵盖了单词、句型和一般现在时的用法，这对于学生掌握本节课的重点知识非常有帮助。板书设计详细补充和说明：1.单词部分：在板书上，我将单词"juice,soup,noodles,rice,hotdog"分别写在上方，下方附上对应的英文解释和例句。这样做可以帮助学生直观地了解单词的含义和用法。例如：juice（果汁）：I'dlikesomejuice,please.（请给我一些果汁。）soup（汤）：I'dlikesomesoupforlunch.（我想吃汤。）noodles（面条）：I'dlikesomenoodles,please.（请给我一些面条。）rice（米饭）：I'dlikesomericewithvegetables.（我想吃蔬菜和米饭。）hotdog（热狗）：I'dlikeahotdog,please.（请给我一个热狗。）2.句型部分：在板书的中央，我写下了本节课的重点句型"Whatwouldyoulike?I'dlikesomesoup.Howaboutyou?"并在旁边附上相应的图片，以帮助学生更好地理解和记忆句型。同时，我还用不同颜色的粉笔将句型的结构进行了划分，让学生更加清晰地看到句子的组成。3.一般现在时部分：在板书的下方，我写下了"一般现在时："并列出主语+动词原形（+其他）的格式。然后，我给出了几个例子，让学生可以看到一般现在时的具体用法。例如：He(goes)toschoolbus.（他坐公交车去学校。）She(likes)apples.（她喜欢苹果。）They(play)socceronweekends.（他们在周末踢足球。）通过这样的板书设计，学生可以清晰地了解一般现在时的结构和用法，并且可以通过例子来加深理解。总的来说，板书设计在本节课中起到了非常重要的作用。它不仅帮助学生记忆了单词和句型，还让学生对一般现在时的用法有了清晰的认识。在今后的教学中，我将继续注重板书设计，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以更好地服务于教学目标的实现。1.关键词突出：使用不同颜色的粉笔或荧光笔来突出关键词，如“juice,soup,noodles,rice,hotdog”。这样的颜色编码有助于吸引学生的注意力，并增强视觉记忆。对于一般现在时的结构“主语+动词原形（+其他）”，使用下划线或斜体字来突出这一语法结构，使学生能够迅速识别和记忆。2.语境化展示：将句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesomesoup.Howaboutyou?”与实际情境相结合，通过图片或动作来展示这些句子的使用场合，使学生能够在具体情境中理解句子的意义。对于一般现在时的例子，尽量与学生的日常生活经验相结合，如“Hegoestoschoolbus.”，这样的例子让学生能够直观地理解一般现在时的用法。3.结构化布局：将板书内容分为单词、句型和语法结构三个部分，每个部分占据板书的不同区域，这样有助于学生按照逻辑顺序理解和记忆。在每个部分中，使用清晰的和编号，比如“1.Juice”，让学生能够快速定位和掌握每个部分的核心内容。4.互动性设计：在板书设计中预留空间，以便在课堂上进行互动。例如，可以邀请学生上台写下他们喜欢的食物或完成一个句子，这样既能增强学生的参与感，也能加深他们对知识点的理解。设计一些简短的练习，如填空题或选择题，让学生在板上完成，这样能够即时检验学生的学习效果。5.动态更新：板书不是一成不变的，教师可以根据课堂的进展和学生反馈动态更新板书内容。