青岛版六年级数学上册第七单元《体检中的百分数-百分数（一）》（大单元教学设计）

青岛版六年级数学上册第七单元《体检中的百分数—百分数（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了两个信息窗和相关链接。第一个信息窗是检查视力，借助问题“哪个学校六年级学生视力情况好一些”,引人对百分数的意义及读写的学习。“相关链接”借助问题“你能把下面的数化成百分数吗”、“你能把19%和25%化成分数吗"、“你能把3%.0.7%、123%化成小数吗",引人对小数、分数和百分数互化的学习。第二个信息窗是测量体重，借助问题“男生体重合格人数占总人数的百分之几”、“这个班的出勤率是多少”,引人对求一个数是另一个数的百分之几和出勤率的学习。单元教材分析本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数有着密切的联系,因此，教材从用分数表示近视人数与总人数之间的关系入手，引出对百分数的学习,有利于学生感受数学知识之间的内在联系。百分数与现实生活联系密切，教材提供了丰富的素材有利于学生体会数学在现实生活中的应用价值。教学目标1.结合现实情境,理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能正确进行百分数与小数、分数的互化;会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。2.在理解百分数的意义,探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性，发展数感。3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。单元重点、难点重点：百分数的意义及解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题难点：理解百分数的意义。教与学建议1.注重方法多样化，体验百分数产生的必要性。2.加强知识间的联系，培养学生迁移类推的能力。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.百分数的意义及读写1课时1课时1课时2.小数、分数化成百分数1课时1课时1课时3.百分数化成分数1课时1课时1课时4.百分数化成小数1课时1课时1课时5.求一个数是另一个数的百分之几的问题1课时1课时1课时6.求百分率1课时1课时1课时7.远离肥胖1课时1课时1课时单元教学策略本单元教学策略，，围绕百分数的核心概念，结合体检情境，引导学生理解百分数的意义和应用。首先，通过生活实例引入百分数概念，让学生感知百分数的普遍性。其次，通过具体计算，让学生掌握百分数与分数、小数的转化方法。同时，注重培养学生的百分数应用能力，如求解增减幅度、合格率等。最后，组织丰富的课堂活动，如小组合作、讨论分享，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过以上教学策略，旨在帮助学生扎实掌握百分数的知识和技能，为后续学习打下坚实基础。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时百分数的意义及读写内容教科书第93页的红点的内容教学目标1.结合生活情境,理解百分数的意义，会正确读、写百分数。2.在理解百分数的意义的过程中,进一步体会知识间的内在联系,发展数感。教学重点百分数的意义，会读写百分数。教学难点理解百分数的意义。教学准备课本、实物投影仪、多媒体课件。教学过程过程（教与学）一、情景设计，导入新课师：每一学期，学校和医院都有联合开展一个活动……？生：体检。课件出示教科书93页情境：师：这里是三所小学六年级学生视力情况统计表。通过阅读，你能提出什么问题？（等待学生阅读完成后回答）生1：哪个学校六年级学生视力情况好一些？………二、自主活动，探索新知学习红点（一）探究体验百分数产生的必要性师：我们怎样合理比较“哪个学校六年级学生视力情况好一些？生：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。师：那同学们自己独立做一下。生独立做完后展示。希望小学：36÷144=eq\f(36,144)=eq\f(1,4)光明小学：27÷150=eq\f(27,150)=eq\f(9,50)向阳小学：24÷120=eq\f(24,120)=eq\f(1,5)生1：eq\f(1,4)，eq\f(9,50)，eq\f(1,5)的大小不好比较，计算量很大。生2：我把分数先化成小数，再比较。eq\f(1,4)=0.25，eq\f(9,50)=0.18，eq\f(1,5)=0.2。0.25＞0.2＞0.18即：eq\f(1,4)＞eq\f(1,5)＞eq\f(9,50)光明小学六年级学生视力情况好一些。生3：我通分后再比较。，eq\f(1,4)=eq\f(25,100)，eq\f(9,50)=eq\f(18,100)，eq\f(1,5)=eq\f(20,100)eq\f(25,100)＞eq\f(20,100)＞eq\f(18,100)即：eq\f(1,4)＞eq\f(1,5)＞eq\f(9,50)光明小学六年级学生视力情况好一些。师：哪种方法更便于统计和比较？生：改写成分母是100的分数(二)教学百分数的意义

eq\f(25,100)，eq\f(18,100)，eq\f(20,100)。师：它们各表示什么意思?

生：eq\f(25,100)表示希望小学六年级近视人数占总人数的eq\f(25,100)。eq\f(18,100)表示光明小学六年级近视人数占总人数的eq\f(18,100)。eq\f(20,100)表示向阳小学六年级近视人数占总人数的eq\f(20,100)。师：那么，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。总结:像上面这样的数，它表示一个数是另一个数百分之几，被叫做百分数。师：百分数也叫做百分比或百分率。（板书：百分数）(三)百分数的读写1.写法百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：eq\f(25,100)写作25%，eq\f(18,100)写作18%，eq\f(20,100)写作20%。书写时先写分子，再写百分号“%”。（分子可以是小数）2.百分数的读法先读百分号，后读分子。百分号不能读作“一百分之”，而是读作“百分之”。例：25%读作百分之二十五，18%读作百分之十八,20%读作百分之二十。（四）百分数和一般分数的联系和区别。师：哪个分数可以用百分数代替？（1）一块木头的质量是一块铁的质量的eq\f(1,4)。（2）一块铁的质量是

eq\f(1,5)千克。生：（1）能行，（2）不能行。师：为什么？生：因为百分数表示的是：一个数是另一个数的百分之几。师：总结：1、联系:都可以表示两个数的数量关系区别：=1\*GB3①意义不完全相同；百分数只表示两个数的数量关系，不能带单位名称。分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的关系，表示具体数时可带单位名称。=2\*GB3②写法不同；=3\*GB3③分数需要化简,百分数不需要化简；=4\*GB3④分数单位和百分数单位不同。

课堂小结：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。三、当堂训练1.课件出示教科书P77“自主练习”第1题。让学生先独立解决，然后交流解题思路。让学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。2.课件出示教科书P78“自主练习”第2题。让学生先独立解决，然后交流解题思路。仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义，并涂一涂。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了什么是百分数，百分数的读写及意义，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。设计情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流引导学生进行比较，明确比较的是什么。引导学生回忆每个分数的意义，从而概括百分数的意义。体会百分数在实际生活中的应用。作业设计五、布置作业课本第95页自主练习3-5题。板书设计百分数的意义及读写一、百分数的意义表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。二、百分数的读写.1、写2、读三、分数与百分数的联系和区别。教后反思一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。组织学生讨论学生视力的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活，理解百分数的意义。百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。

备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时小数分数化成百分数内容教科书第96页的红点1的内容教学目标1.掌握小数分数化成百分数，并能正确地进行转化。2.理解百分数、分数和小数三者之间的关系。教学重点掌握小数分数化成百分数，并能正确地进行转化。教学难点理解百分数、分数和小数三者之间的关系。教学准备课本、实物投影仪、多媒体课件。教学过程过程（教与学）一、回顾复习，导入新课师：我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。小数和分数之间可以互相转化吗？出示投影片。1、把下面的小数化成分数。0.451.20.367师：小数怎样化成分数？生：先根据小数的位数，化成分母是10，1000，1000……的分数，再化成最简分数。0.45=eq\f(45,100)=eq\f(9,20)，1.2=eq\f(12,10)=eq\f(6,5)，0.376=eq\f(376,1000)=eq\f(47,125)。2、把下面的分数化成小数。eq\f(3,8)，eq\f(5,8)，eq\f(7,8)师：分数又怎样化成小数？生：根据分数与除法的关系。eq\f(3,8)=3÷8=0.375，eq\f(5,8)=5÷8=0.625，eq\f(7,8)=7÷8=0.875。3、把下列分数写成百分数的形式。eq\f(24,100)，eq\f(51,100)，eq\f(73,100)，师：在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？(小数和分数。)这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。二、自主活动，探索新知学习红点1（1）把下面的小数化成百分数：课件出示：把0.131.2化成百分数。生：先根据小数的位数，化成分母是10，1000，1000……的分数，再化成最简分数。师：小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：0.13==13%1.2==120%①小组讨论转化的方法；②小数化百分数分几步进行？(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。)③学生回答，教师板书：1.2怎样化成分母是100的分数？根据什么？(根据分数的基本性质)1.2=eq\f(12,10)=eq\f(120,100)eq\f(120,100)④“做一做”：把下面各小数化成百分数。0.381.050.0553⑤观察红点1的各小数，化成百分数后发生了怎样的变化？生：小数点向右移动了两位，添上了百分号。板书:你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？(分数的基本性质。)⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答)2.50.7850.16（2）把下面的分数化成百分数：师：分数可以化成小数，刚才我们又学习了小数化成百分数的方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？出示eq\f(3,4)eq\f(5,6)。生：eq\f(3,4)=3÷4=0.75=75%生：eq\f(5,6)=5÷6=0.83333…生：提出问题：循环小数不能化成百分数怎么办？师：取近似值，一般要求百分数的分子要保留一位小数，那么当把分数化小数时应保留几位小数？生：保留三位小数。师：继续完成。生：eq\f(5,6)=5÷6≈0.833=83.3%师：分数化百分数怎样做。生：第一步做什么？(分数化小数，取近似值时要用约等于号。)第二步做什么？(小数化百分数，数值相等所以用等于号。)板书：课堂小结：（1）小数化成百分数的方法：把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上“%”,位数不够时，用0补足。（2）分数化成百分数的方法方法一:先把分数改写成分母是100的分数,再化成百分数。方法二:先把分数化成小数(除不尽时通常保留三位小数),再把小数化成百分数。三、当堂训练1.课件出示教科书P82“自主练习”第2题。先让学生独立解答，然后组织学生交流互化的方法。2.课件出示教科书P82“自主练习”第5题。可以让学生独立解决，然后说一说各自的想法，引导学生发现类似这样的题目通常改写成百分数比较简便。特别需要注意的是第（2）小题：一杯糖水的含糖率是20％，喝了一半后，剩下糖水的含糖率是10％。需要引导学生从百分数的意义上理解。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了小数分数化成百分数的方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。结合多媒体课件，回顾分数和小数的互化，有目的的提出问题。先让学生自己尝试转化，然后交流自己的想法，在此基础上引导学生归纳概括转化的方法。倡导方法多样化、激励学生结合具体情况灵活选用方法。作业设计五、布置作业课本第97页自主练习第6题。板书设计小数、分数化成百分数教后反思相关链接比较简单，教师力求把学习的主动权交给学生，让学生学会人人参与、学会发现、学会应用、学会创新。因此大胆放手，让学生同桌或小组讨论、分析、试做，做完后让学生自己说说。学生充分参与了课堂教学过程，成为学习的主人。

备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时百分数化成分数内容教科书第96页的红点2的内容教学目标1.掌握百分数化成分数的方法。2.理解百分数、分数和小数三者之间的关系。3.体验互化方法的多样性,培养逻辑思维能力和知识迁移能力。教学重点掌握百分数化成分数的方法。教学难点理解百分数、分数和小数三者之间的关系。教学准备课本、实物投影仪、多媒体课件。教学过程过程（教与学）一、回顾复习，导入新课师：上节课学习了分数化成百分数的方法，同学们还记得怎么转化吗？生回答。生1:先把分数改写成分母是100的分数,再化成百分数。生2:先把分数化成小数(除不尽时通常保留三位小数),再把小数化成百分数。师：那我们做一下练习吧。师出示投影片。把下面的分数化成百分数。eq\f(3,8)学生先独立解答，再相互交流。师：那百分数如何化成分数呢？这是我们本节课学习的内容。二、自主活动，探索新知学习红点2师：我们掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？依据百分数与分数的联系想一想，互相说一说。师出示投影片：你能把19％和25％化成分数吗？生1：直接化成分母是100的分数，然后化简。生2：19%=生3：25%==课堂小结：百分数化成分数:把百分数改写成分母是100的分数,能约分的要化简成最简分数。三、当堂训练课件出示教科书P97“自主练习”第1题。百分数、分数、小数互化的基本练习题。先让学生独立解答，然后组织学生交流互化的方法。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了百分数化成分数的方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。通过做练习题回顾百分数化成分数的方法，引出百分数如何化成分数的问题。先让学生自己尝试，然后交流各自的想法，在此基础上引导学生归纳概括转化的方法。作业设计五、布置作业课本第97页自主练习第3-4题。板书设计百分数化成分数百分数化成分数:把百分数改写成分母是100的分数,能约分的要化简成最简分数。教后反思相关链接比较简单，教师力求把学习的主动权交给学生，让学生学会人人参与、学会发现、学会应用、学会创新。因此大胆放手，让学生同桌或小组讨论、分析、试做，做完后让学生自己说说。学生充分参与了课堂教学过程，成为学习的主人。

备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第4课时百分数化成小内容教科书第96页的红点3的内容教学目标1.掌握百分数化成小数的方法,并能正确地进行百分数、分数和小数三者之间的转化。2.理解百分数、分数和小数三者之间的关系。3.体验互化方法的多样性,培养逻辑思维能力和知识迁移能力。教学重点掌握百分数化成小数的方法,并能正确地进行百分数、分数和小数三者之间的转化。教学难点理解百分数、分数和小数三者之间的关系。教学准备课本、实物投影仪、多媒体课件。教学过程过程（教与学）一、回顾复习，导入新课师：我们之前学习了小数化成百分数的方法，同学们还记得怎么转化吗？生回答：把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上“%”,位数不够时，用0补足。师：那我们来做几道练习题。师出示投影片。把下面的小数化成百分数。0.551.30.367学生先独立解答，再相互交流。师：那百分数如何化成小数呢？这是我们本节课学习的内容。二、自主活动，探索新知学习红点3师：根据小数化成百分数的方法，小组讨论百分数化小数的方法。师出示投影片：把3%，0.7%，123%化成小数。①说一说百分数化小数的方法。(先把百分数化成分母是100的分数，再化成小数。)②观察百分数化成小数发生了什么变化？生：小数点向左移动了两位，去掉了百分号。板书：③把下面各百分数化成小数15%80%3.5%师：通过刚才的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？生总结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。课堂小结：百分数化成小数:把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位，位数不够时，用0补足。三、当堂训练课件出示教科书P97“自主练习”第1题。百分数、分数、小数互化的基本练习题。先让学生独立解答，然后组织学生交流互化的方法。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了百分数化成小数的方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。通过做练习题回顾百分数化成小数的方法，引出百分数如何化成小数的问题。先让学生自己尝试，然后交流各自的想法，在此基础上引导学生归纳概括转化的方法。作业设计五、布置作业课本第97页自主练习第3-4题。板书设计百分数化成小数百分数化成小数:把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位，位数不够时，用0补足。教后反思相关链接比较简单，教师力求把学习的主动权交给学生，让学生学会人人参与、学会发现、学会应用、学会创新。因此大胆放手，让学生同桌或小组讨论、分析、试做，做完后让学生自己说说。学生充分参与了课堂教学过程，成为学习的主人。

备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第5课时求一个数是另一个数的百分之几的问题内容教科书第98页的红点的内容教学目标1.在具体情境中理解并掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的解题方法。2.在解决问题的过程中进一步体会百分数与实际生活的联系,培养类推应用的能力。教学重点掌握求一个数是另一个数的百分之几的解题思路和方法。教学难点正确分析题中的数量关系，正确列式。教学准备课本、实物投影仪、多媒体课件。教学过程过程（教与学）一、情景设计，导入新课出示课本98页情境图。师：每学期一次的健康体检又开始了，六年级（3）班的同学在班主任李老师的带领下来进行体检。医院的大姐姐医生负责体重测量。全班24名男生，有21人体重合格。根据情境图中的信息，你能提出什么问题。预设：生1：男生体重合格人数占总人数的几分之几？生2：男生体重合格人数占总人数的百分之几？生3：……师：第一位同学和第二位同学提出的问题有什么异同？生1：相同点是他们两个提出的都是求男生体重合格人数和男生总人数之间的关系；不同点是一个用一般分数表示，一个用百分数表示。师：这位同学回答的非常到位，这节课老师和大家一起来学习“求用百分数描述两者之间的关系”板书课题：求一个数是另一个数的百分之几。二、自主活动，探索新知学习红点师：同学们前面掌握的这么好，不妨自己先来尝试一下。生：尝试计算，并展示。21÷24=0.875=87.5%答：男生体重合格人数占总人数的87.5%。师：同学们的自学能力越来越强。师：合格人数占总人数的87.5%，也可以说合格率是87.5%。也就是说：合格率是一个百分数；它表示合格人数占总人数的百分之几。为了体现合格率是一个百分数，通常在求合格率时在后面×100%。合格率=eq\f(合格数量,总数量)×100%课堂小结：（1）求一个数是另一个数的百分之几,先用“一个数÷另一个数"，再把结果化成百分数。（2）合格率就是合格数量占总数量的百分之几。三、当堂训练课件出示教科书P99“自主练习”第1题。求一个数是另一个数的百分之几的练习题，练习时，可以让学生先独立完成，再交流订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了求一个数是另一个数的百分之几的问题，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。可以从询问标准体重与学生体重的话题引入，激发学生的学习兴趣。可以放手让学生自主探究，学生一般可以根据已有经验独立解决。作业设计五、布置作业课本第99页自主练习第2题。板书设计求一个数是另一个数的百分之几21÷24=0.875=87.5%答：男生体重合格人数占总人数的87.5%。合格率=eq\f(合格数量,总数量)×100%教后反思1.充分运用新旧知识间的联系和迁移，利用旧知学习新知，加强学生数学技能的训练。因为分数应用题和百分数应用题的基本数量关系相同，所以掌握好分数应用题的解题思路和解题方法是学好百分数应用题的关键。根据新知求一个数是另一个数的百分之几的需要，进行了求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题铺垫。2.引导学生进行对比新旧知识的相同点及不同点，强化新知的教学重点。

备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第6课时求百分率内容教科书第98页的小电脑的内容教学目标1.根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。2.在解决问题的过程中进一步体会百分数与实际生活的联系,培养类推应用的能力。教学重点掌握求百分率的方法。教学难点正确分析题中的数量关系，正确列式。教学准备课本、实物投影仪、多媒体课件。教学过程过程（教与学）一、回顾复习，导入新课师：我们学过百分率，同学们还记得百分率的意义吗？生交流。师指定学生回答。生：百分率表示一个数是另一个数的百分之几。师：百分率能超过100％吗？生：百分率表示部分与整体之间关系时，不会超过100%；百分率表示两个量之间关系时，可能超过100%。师：上节课我们学习了求一个数的百分之几是多少的问题，并学习了合格率。其实生活中常用的百分率很多，那么如何求这些百分率呢，这就是我们今天要学习的内容。（板书：求百分率）二、自主活动，探索新知学习小电脑师：下面我们来看一个新问题，（课件出示）你能尝试解决吗？六年级三班有42人，今天到校40人。这个班的出勤率是多少？生1：什么是出勤率？生2：就是出勤人数占总人数的百分之几？即：出勤率=eq\f(出勤人数,总人数)×100%师：这两位同学的一问一答，解决了大家的疑惑吗？还有什么问题？生：没有了师：那就独立完成。展示：eq\f(40,42)×100%≈0.952×100%=95.2%。答：师：在实际生活中，你知道××率吗？生：发芽率、出油率、成活率、射中率等等。师：说一说它们表示的意义？生1：发芽率＝eq\f(

发芽的种子数,种子的总数)×100％生2：出油率＝eq\f(

油的质量,油料作物的质量)×100％生3：成活率＝eq\f(

成活树木的量,树木总量)×100％生4：射中率＝eq\f(

射中的次数,射击的总次数)×100％师：总结××率的意义是表示一个量是另一个量的百分之几。本质上还是求一个数是另一个数的百分之几。课堂小结：求百分率问题实质上就是求一个数是另一个数的百分之几的问题,在计算时算式后面一般要加“×100%”,把计算结果化成百分数。三、当堂训练1.课件出示教科书P99“自主练习”第3、4题。第3、4题是求百分率的基本练习题。练习时，先让学生独立完成，交流时，重点让学生说说出油率、入学率的意义及求法。在对数据进行分析比较的过程中，体会出现的百分率最多只能是100%。2.课件出示教科书P100“自主练习”第5题。可以先让学生分别说说两个26%所表示的意义，然后分析这两所学校的近视人数是否相等并说出理由。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了求百分率的问题，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。通过回顾百分率的意义，引出今天学习的内容。可以引导学生自己讨论，然后放手让学生独立解答。如果学生举例过少或较生僻，教师可以加以补充。作业设计五、布置作业课本第100-101页自主练习第6-10题。板书设计求百分率出勤率=eq\f(出勤人数,总人数)×100%eq\f(40,42)×100%≈0.952×100%=95.2%。答：师：总结××率的意义是表示一个量是另一个量的百分之几。本质上还是求一个数是另一个数的百分之几？教后反思1.将课堂交给学生，让学生进行新知探究。以往的课堂，是教师讲，学生听的教学模式，今天的课堂，完全地交给学生。由于学生对新知已有了一定的认识，进一步解决已是水到渠成。2.注意学法指导，增强练习的针对性。教师在引领学生参与学习活动的同时，也能有针对性地设计一些练习。

备课人XX备课学科数学备课年级六年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第7课时远离肥胖内容教科书第103-104页的内容教学目标1.运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查，并能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。2.通过调查、分析，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。3.在与同伴合作研究课题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。教学重点深化对分数、百分数意义的理解，并综合运用分数四则混合运算和统计相关知识解决实际问题。教学难点透过一组组真实数据，培养学生的分析、决策能力。教学准备课本、实物投影仪、多媒体课件。教学过程过程（教与学）一、情景设计，导入新课1.师：随着社会经济的发展，我国儿童肥胖率呈上升趋势，儿童肥胖已成为一个社会关注的公共卫生问题。研究报告显示:2014年，我国7~18岁城市男女生超重及肥胖检出率已分别达到28.2%和16.4%，农村男女生分别达到20.3%和12.8%。肥胖已严重影响着儿童、青少年的健康。学生就平日的观察谈自己的看法。2.师：不少同学认为儿童肥胖的情况比较严重，那么到底怎样才是科学意义上的肥胖呢？怎样才算是标准体重呢？请同学们看屏幕。（教师出示少年儿童体重分类标准）师：请同学们准备好课