五年级上册英语学案- 学一学Unit 1 Whats he like（Section B～Section C） 人教PEP版 含答案

/教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：quiet,kind,strict,funny,always,rarely,sometimes,often。（2）能够听懂、会说、会读句子：What’she/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.（3）能够运用所学知识描述一个人的性格和外貌特征。2.能力目标：通过小组合作，培养学生的口语交际能力和团队协作能力。3.情感目标：培养学生热爱生活，关爱他人的品质。教学内容：Unit1What’shelike（SectionB～SectionC）的主要内容是学习描述一个人的性格和外貌特征。学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握单词：quiet,kind,strict,funny,always,rarely,sometimes,often，以及句型：What’she/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读单词：quiet,kind,strict,funny,always,rarely,sometimes,often，以及句型：What’she/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2.难点：能够运用所学知识描述一个人的性格和外貌特征。教具与学具准备：1.教具：PPT、单词卡片、人物图片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。教学过程：Step1：热身（5分钟）1.教师与学生互相问候，导入新课。2.学生听录音，跟读单词：quiet,kind,strict,funny,always,rarely,sometimes,often。Step2：新课导入（10分钟）1.教师展示PPT，引导学生观察图片，问答：What’she/shelike?He/Sheis2.学生听录音，跟读句子：What’she/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Step3：课堂活动（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，学生互相描述一个人的性格和外貌特征。2.学生上台展示，其他学生进行评价。Step4：巩固练习（10分钟）1.学生完成练习册的相关练习。2.教师批改，及时反馈。2.布置作业：学生运用所学知识，描述一个人的性格和外貌特征。板书设计：What’shelike?HeisIshe?Yes,heis.No,heisn’t.作业设计：1.抄写单词：quiet,kind,strict,funny,always,rarely,sometimes,often。2.完成练习册的相关练习。3.描述一个人的性格和外貌特征，写在练习本上。课后反思：本节课通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握了单词：quiet,kind,strict,funny,always,rarely,sometimes,often，以及句型：What’she/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.在课堂活动中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在巩固练习环节，部分学生对运用所学知识描述一个人的性格和外貌特征仍有困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。重点关注的细节是“教学过程”。Step1：热身（5分钟）1.教师与学生互相问候，导入新课。通过简单的问候和交流，帮助学生调整心态，进入学习状态。2.学生听录音，跟读单词：quiet,kind,strict,funny,always,rarely,sometimes,often。这一步骤旨在让学生熟悉新单词，提高学生的听力能力。Step2：新课导入（10分钟）2.学生听录音，跟读句子：What’she/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.这一步骤让学生进一步熟悉新句子，提高口语表达能力。Step3：课堂活动（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，学生互相描述一个人的性格和外貌特征。这一步骤旨在让学生运用所学知识，提高学生的实际应用能力。2.学生上台展示，其他学生进行评价。这一步骤可以让学生互相学习，发现自己的不足，提高自己的表达能力。Step4：巩固练习（10分钟）1.学生完成练习册的相关练习。通过练习，让学生巩固所学知识，提高学生的书面表达能力。2.教师批改，及时反馈。教师应及时批改学生的练习，给予正确的指导和鼓励，帮助学生提高。2.布置作业：学生运用所学知识，描述一个人的性格和外貌特征。作业的布置可以让学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。1.关注学生的学习状态。教师应时刻关注学生的学习状态，调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。2.激发学生的兴趣。教师应运用多种教学手段，如图片、录音、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。3.培养学生的思维能力和创新能力。教师应引导学生进行思考，鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和创新能力。4.注重学生的实际应用能力。教师应组织各种实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。5.及时反馈，指导学生提高。教师应及时批改学生的作业，给予正确的指导和鼓励，帮助学生提高。教学过程是教学设计的关键环节。教师应关注学生的学习状态，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力，注重学生的实际应用能力，及时反馈，指导学生提高。通过有效的教学过程，确保教学目标的实现，提高教学质量。教学策略的运用1.情境创设：教师可以通过创设情境，让学生在真实或模拟的环境中使用英语。例如，通过模拟面试、角色扮演等活动，让学生在特定的社会语境中运用新学的词汇和句型。2.任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、问题解决、信息交流等，让学生在完成任务的过程中自然地使用英语，从而促进语言的习得。4.互动式教学：教师应鼓励学生之间的互动，如pairwork、groupwork等，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能促进学生之间的学习交流。5.多媒体辅助教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，可以丰富教学手段，增强学生的学习体验，提高学习效率。教学步骤的细化1.导入新课：通过歌曲、故事、问题等方式吸引学生的注意力，为新课的学习创造一个轻松愉快的氛围。2.呈现新知识：使用实物、图片、动画等直观手段，清晰地展示新单词和句型，帮助学生建立直观印象。3.互动练习：在学生初步理解新知识后，教师应组织各种互动活动，如问答、游戏等，让学生在实践中掌握新知识。4.巩固练习：通过填空、选择、匹配等不同类型的练习，让学生在书写和口头表达中运用新学的语言点。教学评价1.形成性评价：在教学过程中，教师应不断地观察和评估学生的学习进度，及时调整教学策略。2.终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，对学生的学习成果进行评估，以检验教学效果。3.自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生学会反思自己的学习过程，发现他人的优点和不足。教学反思课后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的成功之处和需要改进的地方。例如，是否有学生对某个知识