六年级上册美术教学设计第11课 成语故事新编｜广西版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解成语故事的来源和特点，培养学生对成语故事新编的兴趣。2.通过欣赏、分析、实践，提高学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。3.培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。二、教学内容1.成语故事：让学生了解成语的来源、寓意及其文化内涵。2.成语故事新编：引导学生对成语故事进行创新性改编，培养学生的创新思维。3.美术创作：以成语故事新编为基础，引导学生进行美术创作。三、教学重点与难点1.重点：让学生了解成语故事的来源和特点，培养学生对成语故事新编的兴趣。2.难点：如何引导学生对成语故事进行创新性改编，以及如何将改编后的故事转化为美术作品。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、成语故事书籍、画纸、画笔、水彩等。2.学具：画纸、画笔、水彩、成语故事书籍等。五、教学过程1.导入：教师通过讲述一个有趣的成语故事，引发学生对成语故事新编的兴趣。2.课堂讲解：（1）教师简要介绍成语的来源、寓意及其文化内涵。（2）引导学生对成语故事进行创新性改编，鼓励学生发挥想象，将成语故事与现代生活相结合。（3）讲解如何将改编后的故事转化为美术作品，包括构图、色彩、线条等方面的运用。3.实践环节：学生分组进行成语故事新编，并将改编后的故事用美术作品表现出来。4.展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，引导学生相互评价、交流，提高学生的审美能力和表达能力。六、板书设计1.成语故事：来源、寓意、文化内涵2.成语故事新编：创新性改编、与现代生活相结合3.美术创作：构图、色彩、线条等方面的运用七、作业设计1.让学生选择一个成语，对其进行创新性改编，并创作一幅美术作品。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提高学生的表达能力。2.在实践环节，教师要关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，帮助学生完成作品。3.课后作业的布置要注重学生的个性发展，鼓励学生发挥想象，创作出具有自己特色的作品。4.教师要注重课堂评价，关注学生的进步，提高学生的自信心。一、导入环节导入环节是激发学生兴趣、调动学生积极性的重要环节。在导入环节中，教师可以通过讲述一个有趣的成语故事，引发学生对成语故事新编的兴趣。这个环节可以通过多媒体手段，如投影仪、电脑等，以图片、视频等形式展示成语故事，使学生更加直观地了解成语的来源和寓意。二、课堂讲解环节1.简要介绍成语的来源、寓意及其文化内涵。让学生了解成语不仅仅是简单的词汇，而是蕴含着丰富的历史文化信息。2.引导学生对成语故事进行创新性改编。教师可以提供一些改编的思路和方法，如将成语故事与现代生活相结合，或者从不同的角度重新诠释成语故事等。3.讲解如何将改编后的故事转化为美术作品。这一环节需要涉及到美术创作的各个方面，如构图、色彩、线条等方面的运用。教师可以通过展示一些相关的美术作品，让学生更加直观地了解如何将故事转化为美术作品。三、实践环节实践环节是学生将所学知识运用到实际创作中的环节。在这一环节中，学生分组进行成语故事新编，并将改编后的故事用美术作品表现出来。教师在实践环节中需要关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，帮助学生完成作品。四、展示与评价环节展示与评价环节是学果的展示和交流环节。教师组织学生展示自己的作品，引导学生相互评价、交流，提高学生的审美能力和表达能力。在这一环节中，教师需要关注学生的作品质量和创作思路，给予充分的肯定和鼓励，同时提出建设性的意见，帮助学生进一步提高。五、教学过程的细节补充与说明1.导入环节的细节补充在导入环节中，教师可以选择一个生动有趣的成语故事，通过讲述故事的情节，引起学生的兴趣和好奇心。例如，选择成语“滥竽充数”，讲述南郭先生冒充吹竽高手的故事，以此引出成语的寓意和用法。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考成语在现实生活中的应用，从而激发学生对成语故事新编的兴趣。2.课堂讲解环节的细节补充在课堂讲解环节中，教师需要详细讲解成语的来源、寓意及其文化内涵。例如，对于成语“滥竽充数”，教师可以讲解它的来源是古代的音乐制度，寓意是指没有真才实学的人混在行家里面，从而引导学生理解成语的含义。同时，教师可以举例说明成语在历史文献、文学作品中的应用，让学生更加深入地了解成语的文化内涵。3.实践环节的细节补充（1）故事情节的创新：引导学生思考如何将成语故事与现代生活相结合，创作出富有时代特色的故事情节。（2）角色形象的塑造：引导学生如何通过美术作品表现成语故事中的角色形象，使其具有个性和特点。（3）画面构图的设计：引导学生注意画面的构图，使画面饱满、和谐，富有视觉冲击力。（4）色彩运用：引导学生运用色彩表现成语故事的氛围和情感，提高作品的审美价值。4.展示与评价环节的细节补充（1）故事情节的创新程度：评价作品是否具