1《稚子弄冰》（教案）五年级下册语文部编版

/教案：《稚子弄冰》教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《稚子弄冰》，理解诗歌的意境和表达的情感。2.过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。3.情感态度与价值观：引导学生体验诗歌中的童真童趣，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。教学内容：1.课文《稚子弄冰》的朗读和背诵。2.诗歌意境和情感的理解。3.分析诗歌中的童真童趣。教学重点与难点：1.教学重点：正确朗读和背诵《稚子弄冰》，理解诗歌的意境和表达的情感。2.教学难点：分析诗歌中的童真童趣，联系生活实际进行创作。教具与学具准备：1.教具：PPT、录音机、音响。2.学具：课本、笔记本、画笔。教学过程：一、导入（5分钟）1.利用PPT展示图片，引导学生观察图片，激发学生对《稚子弄冰》的兴趣。2.播放《稚子弄冰》的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。二、朗读与背诵（10分钟）1.教师带领学生朗读《稚子弄冰》，注意停顿和语气。2.学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。3.学生背诵《稚子弄冰》，教师给予指导和鼓励。三、理解与感悟（10分钟）1.教师引导学生讨论，理解诗歌的意境和表达的情感。2.学生分享自己的感悟，教师给予评价和指导。四、分析童真童趣（10分钟）1.教师引导学生分析诗歌中的童真童趣，如稚子的天真无邪、弄冰的乐趣等。2.学生联系自己的生活实际，分享自己的童年趣事。五、创作与展示（10分钟）1.教师引导学生根据诗歌的内容和意境，进行创作，如绘画、写作等。2.学生展示自己的创作作品，教师给予评价和指导。2.学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予评价和指导。板书设计：1.《稚子弄冰》2.童真童趣作业设计：1.回家后向家长分享《稚子弄冰》的故事和意境。2.结合自己的生活实际，写一篇关于童年趣事的作文。课后反思：本节课通过朗读、讨论、创作等方式，让学生全面理解《稚子弄冰》的意境和情感，培养了学生的文学鉴赏能力和创造力。在教学中，我注重引导学生体验诗歌中的童真童趣，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。同时，我也注意给予学生充分的自主学习机会，培养学生的自主学习能力。但在教学过程中，我还需要加强对学生的个别辅导，关注学生的学习差异，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。需要重点关注的是“教学过程”中的“分析童真童趣”部分。这个部分的补充和说明如下：《稚子弄冰》这首诗，通过细腻的笔触和生动的形象，描绘了一幅稚子们在严冬中玩耍、弄冰的图画。这首诗的童真童趣表现在很多方面，值得我们深入分析和品味。从诗歌的“稚子弄冰”就可以看出，诗中描绘的是孩子们在冰天雪地中的嬉戏场景。这里的“稚子”指的是小孩子，他们天真无邪，对世界充满了好奇和向往。而“弄冰”则揭示了孩子们在寒冷的冬天里，依然保持着对生活的热爱和热情，他们不畏严寒，用冰块来制作玩具，享受着冰天雪地的乐趣。诗歌的开头“墙角数枝梅，凌寒独自开。”就为整首诗定下了一个寒冷的基调。然而，在这寒冷的环境中，孩子们依然能够找到快乐。他们把冰块凿下来，小心翼翼地运回家，然后精心制作成各种玩具。这个过程充满了挑战和乐趣，孩子们在弄冰的过程中，不仅锻炼了身体，也培养了他们的动手能力和创造力。再者，诗中“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”这一句，生动地描绘了孩子们早晨起来，脱下冰块的情景。这里的“金盆脱晓冰”，形象地表达了孩子们在冬天早晨，看到结满冰的金盆时，内心的喜悦和激动。而“彩丝穿取当银钲”则揭示了孩子们用彩丝穿起冰块，当作钲（一种古代的打击乐器）来敲打，发出清脆的声音。这种行为表现了孩子们的天真烂漫和对生活的热爱。诗中还描绘了孩子们在冰天雪地中的欢声笑语。他们敲冰、玩冰、赛冰，充满了活力和快乐。这种快乐不仅来自于冰块给他们带来的乐趣，更来自于他们在这个过程中所展现出的童真童趣。他们没有被严寒所束缚，反而用积极的态度和创造力，把冰天雪地变成了他们的乐园。在教学过程中，我们应该引导学生关注这些童真童趣的细节，让他们通过诗歌体验到孩子们在寒冷冬天中的快乐和热情。可以让学生想象自己就是诗中的稚子，置身于冰天雪地中，感受寒冷中的温暖，体验弄冰的乐趣。同时，我们还可以让学生结合自己的生活实际，分享自己童年时的趣事，让他们体会到童真童趣的美好和珍贵。通过这样的分析和品味，学生可以更深入地理解《稚子弄冰》这首诗的意境和情感，感受到孩子们在寒冷冬天中的快乐和热情，同时也能培养他们的文学鉴赏能力和创造力。在教学过程中，我们不仅要引导学生关注诗歌中的童真童趣，还要让他们通过多种感官体验和创作活动，深入理解和感悟这些童真童趣。我们可以通过朗读和背诵的方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏。诗歌的韵律和节奏就像孩子们的笑声和脚步声，充满了活力和快乐。学生在朗读和背诵的过程中，可以感受到诗歌中稚子们的快乐和热情，体会到他们在冰天雪地中的无忧无虑。我们可以通过讨论和分享，让学生用自己的语言表达对童真童趣的理解和感悟。每个学生都有自己的童年，都有自己的快乐和趣事。通过讨论和分享，学生可以了解到其他人对童真童趣的理解和感悟，从而丰富自己的认知和体验。再者，我们可以通过创作活动，让学生用自己的方式表达童真童趣。学生可以画画，可以写作，可以表演，可以唱歌，用自己的方式表达自己对童真童趣的理解和感悟。这样的创作活动，不仅可以让学生更深入地理解和感悟童真童趣，还可以培养他们的创造力和表达能力。在教学过程中，我们还要注意引导学生联系自己的生活实际，让学生明白童真童趣并不只是诗歌中的美好，也是他们自己的生活。每个人都有自己的童年，每个人都有自己的快乐和趣事。引导学生联系自己的生活实际，可以让学生更深入地理解和感悟童真童趣，也可以让他们更加珍惜自己的