2021-2022学年湖北省襄阳市普通高中高一下学期期末考试历史试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页湖北省襄阳市普通高中2021-2022学年高一下学期期末考试历史试题一、单选题1．美国中学历史教科书将世界史分成六个时段（时代），下图是其中“第一个时段（时代）”的目录。由此可见其内容侧重于第一个时段/时代：技术与环境的变迁（约公元前8000年至公元前600年）核心概念1.1大地理与人类在地球上的迁徙和定居核心概念1.2新石器时代的革命与早期的农业社会核心概念1.3早期农业、游牧和城市社会的形成与互动A．突出西方文明地位 B．世界史的整体发展C．跨区域与全球互动 D．人类文明的多样性2．处在大河流域的文明古国都有着自己灿烂的文明。下面的大河流域简图与之相对应的文明，正确的是（）A．金字塔 B．莎草纸 C．楔形文字 D．汉谟拉比法典3．梭伦为了鼓动雅典人重开争夺萨拉米斯岛之战，在广场上当众朗诵自己的诗歌，促使雅典人废除了禁止公民提议争夺萨拉米斯岛的法律。某主战派统帅在战前说服雅典人把金钱用于建造海军，在战时又说服雅典人留在萨拉米斯。出现这种现象的主要原因是（）A．领袖人物具有绝对权威 B．平民与贵族的关系融洽C．智者学派雄辩术的普及 D．公民直接参与城邦事务4．西欧中世纪，在封建领地上兴起的城市，常常受到封建领主的控制和盘剥。后来，不少城市通过各种途径，不同程度地摆脱了封建领主的控制，成为自由城市，并逐渐成为逃亡农奴的庇护所。由此可见，自由城市（）A．居民主要是由逃亡农奴构成 B．依靠封建主的支持得以兴起C．自治的唯一途径是武装暴动 D．兴起是与封建主斗争的结果5．阿拉伯帝国的君主哈里发集立法、行政、军事等大权于一身，在哈里发之下，设有宰相、枢密院、财政部等负责具体相关事务。哈里发也是伊斯兰的最高精神领袖，直接管理支加与麦地那这两处圣地，具有裁决纷争的权威。这表明阿拉伯帝国A．借鉴中国的政治制度 B．实行政教合一的体制C．君主专制统治的确立 D．以传教为名对外扩张6．古代印度的《摩奴法典》规定：“假若任何出生低级的人，因贪欲而以高级的职业为生，则国王剥夺其财产后，应立即放逐之。”此规定（）A．保证了高级种姓血统的纯正 B．强化了刹帝利与吠舍的差别C．说明印度的政治受宗教控制 D．体现出种姓职业世袭化特征7．下图是一幅水彩画作品《印第安人献给埃尔南·科尔特斯一个束发带》（埃尔南·科尔特斯，西班牙航海家、军事家、探险家，1519年率西班牙军队登陆墨西哥），它选自西班牙画家迪亚特·杜兰的《印第安人历史》（1547年）。该作品旨在A．揭露殖民者残暴行径 B．客观还原历史真相C．促进不同文明的交流 D．美化殖民扩张历史8．19世纪60年代以后，英国资本家专注于推销纺织品，凭借庞大的殖民地市场获取丰厚的利润，他们坚信“要么死亡，要么贸易”。然而在市场规模扩大的同时，新生主导产业却明显发展迟缓。这说明当时英国（）A．过分依赖殖民地市场不利于产业升级B．海外殖民地保障其经济持续领先世界C．必须为国内过剩的低端产能寻找市场D．传统纺织业足以引领英国的产业革新9．19世纪中后期，大批华工被贩卖至澳大利亚墨尔本开采金矿，后来，很多华工在唐人街以种菜、做家具，做厨师等方式来谋生，他们产出的那些巧夺天工的中式家具以及中式餐馆里的可口饭菜，成功地吸引了外国人的眼球。这些华工（）A．推动了各国的经济发展 B．提升了中国的国际政治地位C．融入了当地的主流文化 D．保留和传播了中华传统文化10．20世纪初兴起的亚洲革命风暴，是继19世纪初拉丁美洲革命风暴之后的全世界历史新阶段的重大标志性事件，是第三世界历史进程中的历史性开端。列宁把这次革命风暴称为“亚洲觉醒”。之所以被称为“亚洲觉醒”，主要是因为A．民族资产阶级成为革命领导阶级 B．无产阶级开始登上政治舞台C．社会主义国家地理范围不断扩大 D．革命后各国实现了民族独立11．到20世纪30年代，欧洲人已在非洲建立起大量的种植园和农场。摩洛哥主要种植甘蔗类经济作物，黄金海岸主要生产可可，利比里亚和安哥拉主要生产咖啡，埃及、苏丹、乌干达等国最主要种植棉花……这一经济格局使非洲（）A．增加了其对西方经济的依附性 B．巩固了传统农业生产结构C．摆脱全球化过程中的发展困境 D．民族经济得到了良性发展12．无论是罗斯福和杜鲁门，还是美国国务院，都对坚持法国利益的戴高乐十分反感。围绕二战中的军事战略、美国谋求在法国建立军政府、雅尔塔会议﹑战后对德处理、对苏关系等问题，美国和戴高乐爆发了一系列的冲突。这些冲突的焦点主要在于（）A．美国反对戴高乐担任法国总统 B．美国力图控制法国以维护其霸主地位C．法国力图与美国争夺世界霸主 D．法国需要借助美国援助恢复自身经济13．下表是世界银行及欧美投资人向发展中国家的贷款情况：时间银行与投资人向发展中国家贷款时间银行与投资人向发展中国家贷款1972170亿（美元）19812090亿（美元）19781280亿（美元）19824620亿（美元）上述投资贷款走向的变化侧面反映出（）A．世界银行的使命发生了转变 B．资本主义殖民体系开始瓦解C．欧美国家经济处于疲软状态 D．石油美元对金融体系的冲击14．粮食安全是20世纪70年代以来人类面临的严峻挑战之一。曾任世界粮农组织总干事的爱德华·萨乌马曾提出：“粮食安全的最终目标是，确保所有的人在任何时候既买得到又买得起他们所需的基本食品。”这一具体目标（）A．确保了生产足够数量的粮食 B．旨在确保需要粮食的人都能够获得粮食C．最大限度地稳定了粮食供应 D．确保所有人能吃到品种多样的优质食物15．根据1995年统计，非洲有4国一种原料及其简单加工品占出口总额的95%以上，15国三种商品占出口总额的2/3左右。为增加出口滥垦滥采，疯狂扩大种植面积和载畜量，非洲每年仅荒漠化一项就损失约90亿美元。这表明非洲（）A．环境问题受制于经济结构 B．环境的退化制约了经济增长C．急需国际上经济技术援助 D．贸易自由化推动了出口增长16．以下四项表述，能从史实直接推断出结论的是（）史实结论A18世纪末，美利奴羊引入澳大利亚后数量迅速增长，羊毛源源不断运往英国为英国棉纺织业提供了原料B独立后的埃及国旗上用阿拉伯文写着“埃及阿拉伯共和国”古埃及最早的文字是阿拉伯文C20世纪末，新加坡公布了涵盖“孝顺尊长”“忠诚承诺”“和谐沟通”等内容的家庭价值观新加坡全面接受儒家思想D“难民奥林匹克运动员代表队”作为一支不分国界的队伍参加了里约奥运会和东京奥运会难民问题已得到国际社会的关注A．A B．B C．C D．D二、材料分析题17．【奴隶制与社会发展】材料一极端民主政治催生出了雅典某些特殊的美德——“自由、平等、友爱”，这些美德最直接地表现了对弱者的同情。与奴隶均为国家所有的斯巴达不同，雅典除少数国有制外，绝大部分奴隶属于家庭个人所有，奴隶主与奴隶并肩工作、共同生活，他们的关系甚至要比夫妻和父母与子女之间的关系还要亲密。——摘编自周芸《论古代雅典“温和”的奴隶制》材料二罗马共和国末期，部分聪明的奴隶主为避免奴隶逃亡或吸引逃亡的奴隶，逐步改变对奴隶的剥削方式，他们把大范围的土地划分成许多小块，交给赎身的奴隶耕种，由此就变成一个新的社会阶层——隶农。进入帝国时代，隶农制获得较大发展，遍布于意大利本土和地中海沿岸各行省。许多贫困农民因不堪政府重税的盘剥和官吏的欺压，也被迫将自己的小块土地“献给”大土地占有者，以求获得“保护”，充当其隶农。恩格斯认为“隶农制是罗马奴隶制占有制生产危机的产物”“是孕育于奴隶社会中的一种新的封建因素”。——摘编自任宪宝主编《全球通史：人类共同体的历史》（1）根据材料一和所学知识，分析说明古代雅典“温和”奴隶制形成的时代背景。（2）根据材料二和所学知识，概括古罗马隶农制的特点，并对古罗马隶农制进行简要评析。18．【文艺复兴与启蒙运动】材料一文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求。——摘编自王斯德《世界通史》材料二一切有权利的人都容易滥用权力，这是万古不移的一条经验。只有各种权力间彼此能够相制衡的体制才有可能会创造一个无私的政体。其中任何两个权力都不能集中在一个人或一个机关手中，否则自由便不复存在。如果三种权力由同一个人或同一个机关行使，那一切便都完了。——[法]孟德斯鸠这一由全体个人的结合所形成的公共人格，以前称为城邦，现在则称为共和国或政治体；当它是被动时，它的成员就称它为国家；当它是主动时，就称它为主权者；而以之和它的同类相比较时，则称它为政权。至于结合者，他们集体地就称为人民；个别地，作为主权权威的参与者，就叫做公民。——[法]卢梭（1）根据材料一概括文艺复兴时期人文主义的思想主张，并结合所学知识指出文艺复兴运动兴起的背景（2）依据材料二，分别概括孟德斯鸠和卢梭的主要观点，并结合所学知识说明启蒙运动的意义。三、论述题19．【国际格局与新兴力量】“二战”以来，随着国际形势的变化，世界格局不断发展、演变。材料一材料二20世纪50—70年代世界新兴力量的崛起1.20世纪50年代，欧洲煤钢共同体建立……1967年，欧洲共同体成立。2.从20世纪50年代中期起，日本经济进入高速发展时期。到60年代末，成为仅次于美国的资本主义世界经济大国。3.1957年，中国完成“一五”计划，为社会主义工业化奠定基础。1978年以后，实行改革开放，综合国力迅速增长。4.1961年，不结盟运动正式形成，它奉行独立自主和非集团宗旨，反对帝国主义和霸权主义，主张建立国际政治经济新秩序。（1）根据材料一指出二战后世界格局演变的总体趋势，并结合所学知识说明两极格局对峙的主要表现。（2）结合材料和所学知识，围绕“战后世界格局的演变”，提出一个观点并进行阐述。20．【物质与历史变迁】在人类历史演进过程中，有许多改变历史的具体物质，如“机器”，它不只推动了英国生产力的巨大提高，也推进了整个资本主义乃至世界的发展进程。枪炮机器病菌石油河流导弹黄金马铃薯请从上表中任选两种物质，针对其“如何改变人类历史进程”分别进行解释说明。（要求明确选择对象，史实准确，逻辑清晰，表述规范）答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案：1．B【解析】根据“核心概念1.1大地理与人类在地球上的迁徙和定居核心概念1.2新石器时代的革命与早期的农业社会核心概念1.3早期农业、游牧和城市社会的形成与互动”可得出该章节是从全球发展的角度理解的，即世界整体的发展，B项正确；材料没有强调西方，排除A项；当时还没有全球的互动，排除C项；材料没有突出多样性的特征，排除D项。故选B项。2．D【解析】结合所学知识可知，两河流域产生了巴比伦文明，《汉谟拉比法典》是中东地区的古巴比伦国王汉谟拉比大约在公元前1776年颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典，D项正确；发源于恒河，印度河流域的印度文明产生了种姓制度，不是金字塔，排除A项；中国黄河流域产生的中国古代早期文明甲骨文，莎草纸是为古埃及人广泛采用的书写载体，它用当时盛产于尼罗河三角洲的纸莎草的茎制成，排除B项；楔形文字出自两河流域，不是尼罗河流域，排除C项。故选D项。3．D【解析】根据材料可知，梭伦当众朗诵自己的诗歌以获取民众支持；某主战派统帅战前战中都会说服雅典人也是为了获取民众支持，这说明雅典的事务由雅典公民决定，雅典是直接民主，公民直接参与城邦事务，D项正确；梭伦等人需要获得民众的支持，说明领袖人物没有绝对的权威，排除A项；材料没有涉及平民与贵族的关系，排除B项；材料的主旨是梭伦等人争取民众的支持，智者学派雄辩术的普及与材料无关，排除C项。故选D项。4．D【解析】根据材料“不少城市通过各种途径，不同程度地摆脱了封建领主的控制，成为自由城市”并结合所学可知，中世纪西欧的城市通过和封建主进行武装斗争、金钱赎买、谈判等多种方式来取得自治的地位，说明自由城市兴起是与封建主斗争的结果，D项正确；自由城市的居民主要是以商人、手工业者等市民为主，而非以逃亡农奴构成，排除A项；封建主主要对城市进行控制和盘剥，不会支持城市自治，排除B项；根据所学可知，中世纪西欧的城市可以通过武装暴动、金钱赎买、谈判等多种方式来取得自治的地位，故C项中“自治的唯一途径是武装暴动”的说法不符合史实，排除C项。故选D项。5．B【解析】根据“阿拉伯帝国的君主哈里发集立法、行政、军事等大权于一身”可得出阿拉伯帝国是一个政教合一的国家，哈里发集政教大权于一身，B项正确；中国并不是政教合一，因此不是借鉴中国，排除A项；材料不能表明其确立了君主专制，排除C项；D项与材料主旨无关，排除D项。故选B项。6．D【解析】根据材料可知，这是印度的种姓制度，法典力图通过这一条款来维护高级种姓的特权地位，体现出种姓职业世袭化特征，D项正确；不同等级的种姓不能进行通婚，从而保证高级种姓血统的纯正，排除A项；材料是强调种姓职业世袭化，不是只强化了刹帝利与吠舍的差别，还应该包括其它两个等级的差别，排除B项；材料没有体现宗教对政治的影响，而是强调种姓间的差异，排除C项。故选D项。7．D【解析】根据《印第安人献给埃尔南·科尔特斯一个束发带》可以看出，画面描绘的是印第安人欢迎西方殖民者的到来，这明显是对西方殖民侵略的美化，D项正确；材料中的场景是为了美化殖民者，而不是揭露殖民侵略，排除A项；材料中的场景是美化虚构的，并不是历史真相，排除B项；文明交流不是画作的主旨，排除C项。故选D项。8．A【解析】根据材料“英国资本家专注于推销纺织品，凭借庞大的殖民地市场获取丰厚的利润”“然而在市场规模扩大的同时，新生主导产业却明显迟缓”可知，当时英国重视在殖民地或其他国家市场的自由贸易，而忽视了新技术革命，导致新生主导产业发展迟缓，A项正确；海外殖民地保障其经济持续领先世界与材料内容相矛盾，排除B项；材料没有体现当时英国低端产能过剩，排除C项；D项与材料主旨过多依赖殖民地不利于产业革新相矛盾，排除D项。故选A项。9．D【解析】材料“他们产出的那些巧夺天工的中式家具以及中式餐馆里的可口饭菜，成功地吸引了外国人的眼球。”体现了华工将中国文化传到了国外，D项正确；推动了各国的经济发展夸大了华工的作用，排除A项；提升了中国的国际政治地位在材料中无法体现，排除B项；材料体现不出融入了当地的主流文化，排除C项。故选D项。10．A【解析】根据材料和所学知识可知，“亚洲觉醒”是指亚洲资产阶级从改良走上革命，走上由资产阶级领导的、广大人民群众积极参加的反帝反封建的民族民主革命，A项正确；“亚洲觉醒”主要是指资产阶级领导成为革命领导阶级，不是无产阶级登上政治舞台，排除B项；二战后，东欧各国建立社会主义国家，社会主义国家地理范围不断扩大，排除C项；D项说法不符合史实，革命后大多数国家都处于殖民地或半殖民的地位，排除D项。故选A项。11．A【解析】根据材料“欧洲人已在非洲建立起大量的种植园和农场。摩洛哥主要种植甘蔗类经济作物，黄金海岸主要生产可可，利比里亚和安哥拉主要生产咖啡，埃及、苏丹、乌干达等国最主要种植棉花”结合所学知识可知，非洲很多国家生产初级农产品出口给欧洲国家，经济上依赖西方国家，A项正确；B项材料无从体现，排除B项；C项说法错误，并没有摆脱困境，排除C项；D项说法材料没有体现，且出口农产品也不是国民经济的良性发展，排除D项。故选A项。12．B【解析】依据材料“无论是罗斯福和杜鲁门，还是美国国务院，都对坚持法国利益的戴高乐十分反感……”，可以看出法国的独立自主，严重影响了美国的霸权政策，B项正确；材料体现的是美法之间的冲突，未涉及反对戴高乐担任法国总统，排除A项；材料不能看出法国在争夺霸主，排除C项；材料涉及的是法国与美国之间的矛盾，未涉及法国借助美国恢复经济，排除D项。故选B项。13．C【解析】由材料图表信息可知，1972年之后世界银行及欧美投资人向发展中国家的贷款数额大幅增加，世界银行及欧美投资人将资金投向发展中国家，侧面反映出欧美国家经济处于疲软状态，C项正确；世界银行的使命没有发生变化，排除A项；二战后资本主义殖民体系开始瓦解，与材料时间不符，排除B项；材料体现的是世界银行及欧美投资人向发展中国家的贷款情况，反映不出石油美元对金融体系的冲击，排除D项。故选C项。14．B【解析】根据材料“粮食安全的最终目标是，确保所有的人在任何时候既买得到又买得起他们所需的基本食品”结合所学知识可知，这一目标是为了保证人都能获得粮食，B项正确；A项材料无从体现，排除A项；材料没有提到粮食供应，排除C项；材料只提到粮食，没有提到品种多样的优质食物，排除D项。故选B项。15．A【解析】根据材料“为增加出口滥垦滥采，疯狂扩大种植面积和载畜量”，非洲国家经济结构落后，为增加出口，滥砍滥伐，导致环境惨遭破坏，环境退化，A项正确；材料体现了经济发展对环境的破坏，而不是环境的退化制约了经济增长，排除B项；材料未体现非洲需要国际经济技术援助，排除C项；材料没有涉及贸易自由化，D项不符合材料主旨，排除D项。故选A项。16．D【解析】由材料及所学知识可知，“难民奥林匹克运动员代表队”作为一支不分国界的队伍参加了里约奥运会和东京奥运会，说明难民问题已不容忽视，已得国际社会的关注，D项正确；美利奴羊引入澳大利亚后数量迅速增长，为英国的毛纺织业提供了大量原材料，不是棉纺织业，排除A项；独立后的埃及国旗上用阿拉伯文写着“埃及阿拉伯共和国”，但古埃及最早的文字是象形文字，排除B项；20世纪末，新加坡公布了“孝顺尊长”“忠诚承诺”“和谐沟通”等内容的家庭价值观，并不代表是全面接受儒家思想的，排除C项。故选D项。17．（1）背景：雅典民主政治的发展；苏格拉底等推动人文主义的起源；奴隶制工商业经济的发展。（2）特点：过程具有渐进性（阶段性）；内容：剥削方式有所变化；结果：孕育新的经济因素。评析：适应奴隶制危机和罗马帝国对外扩张的需要；冲击了奴隶制生产关系，有利于封建农奴制的兴起，推动社会转型；但本质上人身束缚和受压迫的状态并未改变。【解析】（1）背景：根据材料“极端民主政治催生出了雅典某些特殊的美德”可分析出雅典民主政治的发展；结合所学可分析出苏格拉底等推动人文主义的起源；结合所学可分析出奴隶制工商业经济的发展。（2）特点：根据材料“逐步改变对奴隶的剥削方式”可分析出过程具有渐进性（阶段性）；内容：根据材料“改变对奴隶的剥削方式”可分析出剥削方式有所变化；结果：根据材料“隶农制是罗马奴隶制占有制生产危机的产物”“是孕育于奴隶社会中的一种新的封建因素”可分析出孕育新的经济因素。评析：根据材料“部分聪明的奴隶主为避免奴隶逃亡或吸引逃亡的奴隶”可分析出适应奴隶制危机和罗马帝国对外扩张的需要；根据材料“此就变成一个新的社会阶层——隶农”可分析出冲击了奴隶制生产关系，有利于封建农奴制的兴起，推动社会转型；根据材料“许多贫困农民因不堪政府重税的盘剥和官吏的欺压，也被迫将自己的小块土地“献给”大土地占有者，以求获得“保护”，充当其隶农”可分析出但本质上人身束缚和受压迫的状态并未改变。18．（1）思想主张：强调人性反对神学束缚；追求人现世的幸福和自由。背景：城市经济繁荣，出现资本主义萌芽；教会神学禁锢人们的思想；较多保留了古代希腊罗马的古典文化；造纸术和印刷术的传入。（2）观点：卢梭，主权在民；孟德斯鸠，权力的制约与平衡。意义：启蒙运动是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动，解放了人们的思想，推动近代自然科学的发展；为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传﹔启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。【解析】（1）思想主张：根据材料“人的情感和思想要摆脱神学的禁锢”可分析出强调人性反对神学束缚；根据材料“文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求”可分析出追求人现世的幸福和自由。背景：结合所学可分析出城市经济繁荣，出现资本主义萌芽；根据材料“摆脱神学的禁锢”可分析出教会神学禁锢人们的思想；结合所学可分析出较多保留了古代希腊罗马的古典文化；结合所学可分析出造纸术和印刷术的传入。（2）观点：根据材料“作为主权权威的参与者，就叫做公民”可分析出卢梭，主权在民；根据材料“只有各种权力间彼此能够相制衡的体制才有可能会创造一个无私的政体。”可分析出孟德斯鸠，权力的制约与平衡。意义：结合所学可分析出启蒙运动是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动，解放了人们的思想，推动近代自然科学的发展；结合所学可分析出为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传﹔结合所学可分析出启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。19．（1）趋势：从两极格局到多极化趋势明显。表现：政治上：美国推行杜鲁门主义，苏联等国成立共产党和工人党情报局；经济上：美国实施马歇尔计划，苏联等国成立经济互助委员会；军事上：美国等国成立北约，苏联等国成立华约，德国的分裂。（2）观点：国际政治力量特别是大国实力的变化推动战后世界政治格局的演变。论证：第二次世界大战后初期，美国成为资本主义世界头号强国，苏联成为世界性的政治、军事大国，世界形成美苏两极对峙格局；20世纪六七十年代开始，美国相对衰落，西欧和日本崛起，不结盟运动兴起，两极格局受冲击，多极化趋势出现；20世纪九十年代以来，随着苏联解体，欧、日、俄、中和广大发展中国家等各种力量不断发展和重新组合，多极化趋势进一步加强。结论：国家力量对比的变化推动国际关系的改变进而影响世界政治格局。（答案仅为示例，其余言之成理亦可）【解析】（1）趋势：结合材料一示意图可知，二战后世界格局演变的总体趋势是从两极格局到多极化趋势明显。表现：结合所学知识，政治上：美国推行杜鲁门主义，苏联等国成立共产党和工人党情报局；经济上：美国实施马歇尔计划，苏联等国成立经济互助委员会；军事上：美国等国成立北约，苏联等国成立华约，德国的分裂。（2）本题属于开放性试题，学生可结合材料及所学知识，围绕“战后世界格局的演变”提出一个观点，再进行阐述。观点：结合材料“从20世纪50年代中期起，日本经济进入高速发展时期。到60年代末，成为仅次于美国的资本主义世界经济大国。3.1957年，中国完成“一五”计划，为社会主义工业化奠定基础。1978年以后，实行改革开放，综合国力迅速增长。”可提取一个观点国际政治力量特别是大国实力的变化推动战后世界政治格局的演变。论证：结合所学二战后国际格局演变的趋势进行阐述。第二次世界大战后初期，美国成为资本主义世界头号强国，苏联成为世界性的政治、军事大国，世界形成美苏两极对峙格局；20世纪六七十年代开始，美国相对衰落，西欧和日本崛起，不结盟运动兴起，两极格局受冲击，多极化趋势出现；20世纪九十年代以来，随着苏联解体，欧、日、俄、中和广大发展中国家等各种力量不断发展和重新组合，多极化趋势进一步加强。结论：国家力量对比的变化推动国际关系的改变进而影响世界政治格局。20．枪炮火药是中国古代四大发明之一，火药传入西方后，西方人研制出了热兵器，热兵器打击了骑士阶层，推动欧洲封建制度的衰落，促进社会转型。（也可写历史上的重要战役，如一战、二战、十月革命等）病菌新航路开辟加速了人口流