五年级文言文基本句型复习

五年级文言文基本句型复习肯定的判断句：……者，……也。否定的判断句：……者，……也。形容词作谓语的判断句：……者，……也。名词、代词作主语的判断句：……者，……也。意念被动句：……也。形式被动句：……见……于……；……为……所……；……受……于……。被动句的结构：主语+被动词+宾语。宾语前置：疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置；否定句中，代词作宾语，宾语前置；借助“之”、“是”将宾语提前。定语后置：中心词+之+后置定语；中心词+后置定语。介宾短语后置：介词+宾语+后置。省略主语：主语相同，省略不写。省略谓语：谓语相同，省略不写。省略宾语：宾语相同，省略不写。省略兼语：兼语相同，省略不写。一般疑问句：用疑问词或疑问代词提问。选择疑问句：用“……者……者……”提问。反问句：用反问语气词和疑问助词构成。否定词：不、弗、毋、勿、无、莫。否定句的结构：否定词+主语+谓语。七、句式结构主谓结构：主语+谓语。动宾结构：动词+宾语。偏正结构：修饰语+中心语。并列结构：并列词语或短语。八、句型转换陈述句变反问句：将陈述句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；在肯定词或否定词前面加上反问语气词；句尾加上疑问助词。感叹句变陈述句：将感叹句中的感叹语气词去掉，句尾的感叹号改为句号。祈使句变陈述句：将祈使句中的祈使语气词去掉，句尾的感叹号改为句号。九、修辞手法比喻：通过对比，突出事物的特点。拟人：赋予非人类事物以人的特征或行为。夸张：对事物的特点进行夸大描述。对偶：用字数相等、结构相似的词语或短语表达相对或相近的意思。排比：用相同的句式结构或相似的词语排列起来，增强语言的节奏感。设问：自问自答，引起读者的思考。十、文言特殊用法通假字：用读音相同或相近的字代替本字。一词多义：一个词语具有多个意义。古今异义：古汉语词语的meaning与现代汉语不同。词类活用：词语在句子中的词性发生变化。以上是对五年级文言文基本句型的复习，希望对你有所帮助。在学习过程中，要注重理解句型的用法和特点，并加强练习，以便更好地掌握文言文的阅读和写作技巧。习题及方法：一、判断句习题判断句：孔子曰：“三人行，必有我师焉。”答案：A（肯定判断句）解题思路：根据句中的“必有我师”判断为肯定的判断句。判断句：孟子曰：“人皆有不忍人之心。”答案：A（肯定判断句）解题思路：根据句中的“人皆有”判断为肯定的判断句。二、被动句习题被动句：韩信点兵，多多益善。答案：B（意念被动句）解题思路：句中没有出现明显的被动词，但根据句意可以理解为被动的意思。被动句：项羽自刎乌江，为天下笑。答案：B（意念被动句）解题思路：句中没有出现明显的被动词，但根据句意可以理解为被动的意思。三、倒装句习题倒装句：夫子哂之。答案：A（宾语前置）解题思路：疑问代词“之”作宾语，宾语前置。倒装句：吾谁与归？答案：A（宾语前置）解题思路：疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。四、省略句习题省略句：《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”中省略了什么？答案：主语“吾”解题思路：根据句意，可以推断出省略了主语“吾”。省略句：《论语》中的名句“学而时习之，不亦说乎？”中省略了什么？答案：谓语“乐”解题思路：根据句意，可以推断出省略了谓语“乐”。五、疑问句习题疑问句：《诗经》中的名句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是什么类型的疑问句？答案：一般疑问句解题思路：用疑问代词“关关雎鸠”提问。疑问句：《论语》中的名句“君子喻于义，小人喻于利。”是什么类型的疑问句？答案：选择疑问句解题思路：用“……者……者……”提问。六、否定句习题否定句：《论语》中的名句“君子不器。”是什么类型的否定句？答案：B（否定词+主语+谓语）解题思路：根据句意，可以判断为否定词“不”+主语“君子”+谓语“器”。否定句：《诗经》中的名句“维此良人，不与我同裳。”是什么类型的否定句？答案：B（否定词+主语+谓语）解题思路：根据句意，可以判断为否定词“不”+主语“此良人”+谓语“与我同裳”。七、句式结构习题句式结构：请将现代汉语句子“我吃过晚饭。”改写为古汉语句子。答案：B（主谓结构）解题思路：古汉语句式中，主语“我”+谓语“吃过晚饭”。句式结构：请将现代汉语句子“这本书很好看。”改写为古汉语句子。答案：B（主谓结构）解题思路：古汉语句式中，主语“这本书”+谓语“好看”。八、句型转换习题句型转换：将陈述句“他很高兴。”改为反问句。答案：C（将肯定词改为否定词，加上反问语气词和疑问助词）解题思路：将肯定词“很”改为否定词“不”，加上反问语气词“难道”和疑问助词“吗”，改为“他难道不高兴吗？”句型转换：将感叹句“这个苹果真甜！”改为陈述句。答案：A（去掉感叹语气词，句尾感叹号改为句号）解题思路：去掉感叹语气词“真”，句尾的感叹号改为句号，改为“这个苹果甜。”其他相关知识及习题：一、文言文的词汇特点古今异义词：例如，“夫”在现代汉语中常用作代词，而在古汉语中多用作连词，表转折。习题：请解释下列词语的古今异义。答案：夫（古：连词，表转折；今：代词）解题思路：通过对比古今用法，理解词语的古今异义。一词多义词：例如，“之”可以用作代词、介词、连词等多种词性。习题：请根据句子语境选择“之”的正确词义。答案：代词/介词/连词解题思路：根据句子结构分析“之”的词性及意义。二、文言文的语法特点词类活用：例如，“走”在古汉语中可以活用为动词“跑”。习题：请将现代汉语动词活用为古汉语的词类。答案：走（古：跑）解题思路：根据古汉语的语法规则，将现代汉语动词活用。语序调整：例如，古汉语中定语通常放在中心词之后。习题：请将现代汉语句子调整为古汉语的语序。答案：美人之贻（古：贻美人）解题思路：根据古汉语的语序规则调整句子结构。三、文言文的文化背景历史典故：例如，“毛遂自荐”源自《史记·平原君虞卿列传》。习题：请简述“毛遂自荐”的故事情节。答案：毛遂是战国时期赵国平原君的门客，他自告奋勇，代表赵国前往楚国求援。解题思路：通过阅读史书，了解历史典故的情节。诗词歌赋：例如，《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲。”习题：请解释《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲。”的意义。答案：描述了河洲上的雎鸠相互呼应的景象，寓意着美好的爱情。解题思路：通过阅读《诗经》，理解诗词的寓意和情感。四、文言文的阅读与鉴赏句式分析：例如，“受任于败军之际，奉命于危难之间。”习题：请分析下列句子中的特殊句式。答案：受任于败军之际（状语后置）解题思路：识别句子中的状语后置结构。修辞手法：例如，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”习题：请分析下列句子中的修辞手法。答案：夸张（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）解题思路：识别句子中的夸张修