Module 4 Unit8 Who's that lady（教案）教科版（广州）英语三年级上册

/教案：Module4Unit8Who'sthatlady?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：lady,doctor,teacher,policeofficer,waitress。（2）能够听懂、会说、会读句子：Who'sthatlady?She's和Isshea?（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确运用动词"be"的相应形式进行表达。（2）能够通过图片和情景，正确使用疑问词"Who"进行提问。3.情感目标培养学生对不同职业的尊重和理解，培养学生的礼貌用语。二、教学内容1.单词：lady,doctor,teacher,policeofficer,waitress。2.句型：Who'sthatlady?She's和Isshea?3.动词"be"的相应形式。三、教学重点与难点1.重点：单词lady,doctor,teacher,policeofficer,waitress的认识和运用；句型Who'sthatlady?She's和Isshea?的运用。2.难点：动词"be"的相应形式在实际语境中的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片。2.学具：课本、练习册。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此的姓名、年龄、爱好等。（2）教师提问，学生用Yes/No回答。2.引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用"Who'sthat?"进行提问。（2）学生回答，教师给予反馈。3.呈现（10分钟）（1）教师展示PPT，呈现单词和句型。（2）学生跟读，教师纠正发音。4.操练（10分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学句型进行交流。（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。5.巩固（10分钟）（1）教师出示图片，学生用所学句型进行提问和回答。（2）学生相互练习，教师给予反馈。6.拓展（5分钟）（1）教师引导学生谈论不同职业的特点和重要性。（2）学生分享自己的梦想和职业规划。六、板书设计板书内容：Who'sthatlady?She'sadoctor/teacher/policeofficer/waitress.Issheadoctor/teacher/policeofficer/waitress?七、作业设计1.抄写单词：lady,doctor,teacher,policeofficer,waitress。2.用所学句型进行情景交际。八、课后反思本节课通过图片、角色扮演等教学手段，引导学生掌握了单词和句型的运用。在教学过程中，注意纠正学生的发音，提高学生的口语表达能力。同时，通过谈论不同职业的特点和重要性，培养了学生的职业观念和礼貌用语。但在教学过程中，发现部分学生对动词"be"的相应形式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。在本节课中，教具与学具的准备主要包括PPT、图片、卡片等。下面将对这些教具与学具的具体作用和重要性进行详细说明。1.PPT：PPT是教师在课堂上使用的一种多媒体教学工具，它可以通过图片、文字、声音、动画等多种形式展示教学内容。在本节课中，教师可以通过PPT呈现单词和句型，使学生更加直观地认识和理解所学知识。同时，PPT还可以展示不同职业的图片，帮助学生更好地联系实际情景，提高学生的学习兴趣和积极性。2.图片：图片是教学过程中一种非常重要的辅助工具，它可以帮助学生直观地理解和记忆单词和句型。在本节课中，教师可以出示不同职业的图片，让学生通过观察和描述，运用所学句型进行交流。这样的教学方式不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的观察力和表达能力。3.卡片：卡片是一种便携式的教学工具，它可以方便教师在课堂上进行单词和句型的操练。在本节课中，教师可以将单词和句型制作成卡片，让学生通过翻阅和朗读，加深对所学知识的理解和记忆。同时，卡片还可以用于学生之间的互动游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。1.教学目标指导教具与学具的选择：在选择教具与学具时，教师应考虑教学目标。例如，在本节课中，目标是让学生掌握单词和句型，并能够运用它们进行日常交流。因此，教师应选择能够促进学生语言实践的教具，如图片卡片和角色扮演道具。这些教具能够让学生在实际操作中练习新学的词汇和句型，从而更好地达到学习目标。2.教学内容决定教具与学具的类型：教学内容是选择教具与学具的另一个重要因素。在本节课中，内容涉及到不同职业的认识和描述。因此，教师可以选择各种职业的图片、模型或视频，以直观的方式展示这些职业，帮助学生理解和记忆。教师还可以设计一些互动游戏，如职业配对游戏，让学生在游戏中学习新词汇和句型。3.学生需求影响教具与学具的个性化和多样化：学生的年龄、学习风格和兴趣等因素都应该在教具与学具的选择中得到考虑。对于三年级的学生来说，色彩鲜艳、生动有趣的教具更能吸引他们的注意力。例如，教师可以使用带有卡通图案的单词卡片，或者制作有趣的动画视频来展示职业相关的信息。教师还可以根据学生的个体差异，提供不同难度级别的练习材料，以满足不同学生的学习需求。4.教具与学具的实用性和耐用性：在准备教具与学具时，教师还应考虑它们的实用性和耐用性。教具应易于使用，能够重复使用，以便在不同的教学场合中发挥长期作用。例如，单词卡片应该耐用，能够承受多次折叠和整理；而PPT模板应该能够轻松修改，以适应不同的教学活动。5.教具与学具的互动性和参与性：为了提高学生的参与度和积极性，教具与学具应具有互动性和参与性。教师可以通过设计各种互动游戏和活动，如小组竞赛、角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中学习和使用英语。这样的教学方法不仅能够提高学生的语言技能，还能够培养他们的合作意识和团队精神。6.教具与学具的评估和反馈：在教学过程中，教师应定期评估教具与学具的使用效果，并收集学生的反馈。这可以帮助教师了解教具与学具是否达到了预期的教学效果，以及是否需要进行调整。例如，教师可以通过观察学生的参与度、提问学生的理解和满意度，或者通过作业和测验来评估学生对新知识的理解和应用能力。教具与学具的准备是教学过程中的关键环节。教师应根据教学目标、