人教（PEP）六年级英语下册导学案：Unit1 How tall are you

/教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。（2）能够用英语询问和回答身高、年龄和体重等个人信息。（3）能够用英语简单描述自己的外貌特征。2.能力目标：（1）能够熟练运用本单元所学句型进行日常交流。（2）能够运用所学知识完成相关任务。3.情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的自信心。教学内容：1.主题：本单元的主题是“Howtallareyou?”，主要围绕身高、年龄和体重等个人信息展开。2.语言知识：本单元主要学习一般现在时态的疑问句和回答，以及相关的词汇和短语。3.语言技能：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语表达能力。教学重点与难点：1.重点：本单元的重点是一般现在时态的疑问句和回答，以及相关的词汇和短语。2.难点：一般现在时态的疑问句的构成和用法，以及如何正确运用所学知识描述自己的外貌特征。教具与学具准备：1.教具：教材、课件、录音机、磁带、身高尺、体重秤等。2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带等。教学过程：Step1：热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.引导学生回顾上一单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。Step2：导入（10分钟）1.教师展示课件，引导学生关注主题“Howtallareyou?”。2.教师通过提问，激发学生的兴趣，引导学生思考身高、年龄和体重等个人信息。Step3：新课呈现（15分钟）1.教师展示课件，引导学生学习本单元的生词和重点句子。2.教师用生动的语言和实物展示，帮助学生理解和记忆词汇和句子。3.学生跟读，模仿语音语调。Step4：课堂练习（10分钟）1.教师设计听力练习，让学生听懂、会说、会读本单元的生词和句子。2.教师组织学生进行小组活动，用英语询问和回答身高、年龄和体重等个人信息。3.学生运用所学知识完成相关任务。Step5：巩固拓展（10分钟）1.教师设计游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。2.学生进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。2.教师布置作业，让学生巩固所学知识。板书设计：Unit1Howtallareyou?1.生词：tall,short,fat,thin,old,young,heavy,light2.重点句子：Howtallareyou?I’m130cmtall.Howoldareyou?I’m12yearsold.Areyoufat/thin?Yes,Iam./No,I’mnot.作业设计：1.抄写生词，每个词写5遍。2.运用所学知识，写一篇关于自己的介绍。3.预习下一课的内容。课后反思：本节课通过生动的语言、直观的实物展示和丰富的活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在教学过程中，注重了学生的主体地位，培养了他们的合作意识和自信心。通过本节课的学习，学生掌握了本单元的生词和重点句子，能够用英语询问和回答身高、年龄和体重等个人信息，描述自己的外貌特征。但在教学过程中，也发现部分学生对一般现在时态的疑问句的构成和用法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。重点关注的细节：板书设计1.单元主题：在板书的顶部，用大字体写上单元主题“Howtallareyou?”，以便学生一目了然地了解本节课的学习内容。2.生词部分：（1）在板书的左侧，列出本节课的所有生词，包括名词和形容词。例如：tall,short,fat,thin,old,young,heavy,light。（2）针对每个生词，教师可以用实物或者图片进行展示，以便学生更好地理解和记忆。（3）教师可以邀请学生上台，用生词造句，加深学生对生词的理解和运用。3.重点句子部分：（1）在板书的右侧，列出本节课的重点句子，包括疑问句和回答。例如：Howtallareyou?I’m130cmtall.Howoldareyou?I’m12yearsold.Areyoufat/thin?Yes,Iam./No,I’mnot.（2）教师可以用不同的颜色或符号标出疑问句和回答，以便学生区分和记忆。（3）教师可以邀请学生上台，模拟对话场景，运用重点句子进行交流，提高学生的口语表达能力。4.布局和设计：（1）板书的布局要清晰、简洁，避免过多杂乱的元素，以免分散学生的注意力。（2）可以使用不同的大小、颜色和粗细的字体，突出重点和区分不同部分。（3）在板书的下方，可以留出一些空间，以便学生做笔记或写下自己的思考。5.视觉辅助工具的使用：（1）为了增强学生对生词和句子的记忆，教师可以使用图片、图表、图形等视觉辅助工具。例如，用图片表示不同的身高、年龄、体型等，让学生直观地理解这些词汇的含义。（2）教师可以将学生的身高、年龄等信息制作成条形图或折线图，展示在黑板上，让学生看到不同学生的身高和年龄的分布情况。6.互动性：（1）板书不仅仅是教师展示信息的工具，也应该成为学生参与课堂的媒介。教师可以邀请学生参与到板书的过程中来，比如让学生上来写下自己的身高、年龄等信息，或者用不同颜色的粉笔来标注生词和句子。（2）教师可以设计一些互动性的板书活动，比如“猜猜看”游戏，教师写下一个人的身高、年龄等信息，让学生猜测这个人是哪位同学，通过这种方式增加学生的参与度和兴趣。7.动态性：（1）板书设计不应该是静态的，而应该是动态的、可变化的。随着课堂的进行，教师可以根据学生的反馈和学习情况，对板书进行调整和补充。（2）例如，在学生掌握了基本的生词和句子后，教师可以增加一些拓展性的问题或者挑战性的任务，让学生在黑板上展示他们的思考和成果。8.复习和回顾：（1）在课堂的教师可以使用板书来帮助学生复习和回顾所学内容。（2）教师可以设计一些填空题或者选择题，让学生在黑板上完成，以