14《我要的是葫芦》 （第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

14《我要的是葫芦》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析本节课的教学内容是统编版语文二年级上册的第14课《我要的是葫芦》。本节课是第二课时，主要内容包括理解课文内容，学会生字新词，并能用自己的话复述课文，理解故事中人物的对话。

本节课的教材特点是以一个有趣的故事为载体，通过人物的对话和情节的发展，让学生理解故事中的道理。同时，通过学习课文，让学生掌握一些生字新词，提高学生的语文素养。

针对二年级学生的特点，本节课的教学重点是让学生理解故事内容，学会生字新词，并通过复述课文，提高学生的语言表达能力。同时，通过学习故事，让学生理解做事要坚持不懈的道理。核心素养目标1.语言运用能力：通过学习《我要的是葫芦》这篇课文，让学生掌握本课的生字新词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维品质：通过分析故事中人物的对话和行为，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能从故事中理解做事要坚持不懈的道理。

3.审美情趣：通过学习这篇有趣的故事，培养学生对美好事物的热爱和追求，提高学生的审美能力。

4.文化理解：通过学习这篇寓言故事，让学生了解中国古代文化中关于勤劳、坚持等品质的价值观，培养学生的文化理解和传承能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握生字新词：本节课要求学生掌握《我要的是葫芦》这篇课文中的生字新词，如“葫芦”“藤蔓”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。

（2）理解课文内容：通过分析故事情节和人物对话，使学生能够理解课文讲述了一个农夫因为只关注葫芦的生长而忽略了蚜虫的侵害，最终导致葫芦被蚜虫吃掉的故事。

（3）复述课文：要求学生用自己的话复述课文，提高学生的语言表达能力和概括能力。

（4）理解故事中人物的对话：通过分析故事中人物的对话，使学生能够理解农夫的固执和邻居的劝告，从而明白做事要坚持不懈的道理。

2.教学难点

（1）生字新词的理解和运用：对于二年级学生来说，生字新词的理解和运用是一个难点，需要教师在教学中采用多种教学方法，如图片、实物等，帮助学生理解和掌握。

（2）故事情节的理解：由于故事情节较为简单，学生容易理解，但如何让学生从故事中领悟到做事要坚持不懈的道理，是一个难点，需要教师在教学中进行引导和启发。

（3）复述课文的表达：对于二年级学生来说，用自己的话复述课文是一个难点，需要教师在教学中提供示范和指导，帮助学生提高语言表达能力。

（4）人物对话的理解：故事中人物的对话较多，学生需要理解人物对话的含义，从而明白做事要坚持不懈的道理，这是一个难点，需要教师在教学中进行引导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置故事情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和学习效果。

（2）启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，帮助学生理解和掌握知识。

（3）合作学习法：通过分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、动画、视频等形式，生动地展示课文内容和生字新词，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）互动教学软件：使用互动教学软件，如电子白板、教学管理系统等，增加师生互动，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物教学：利用实物，如葫芦、藤蔓等，直观地展示课文内容，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我要的是葫芦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道葫芦是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受葫芦的魅力或特点。

简短介绍葫芦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《我要的是葫芦》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我要的是葫芦》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《我要的是葫芦》的定义，包括故事的主要情节和人物特点。

详细介绍故事中的关键情节和人物对话，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我要的是葫芦》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我要的是葫芦》的故事情节和人物特点。

过程：

选择几个典型的《我要的是葫芦》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《我要的是葫芦》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《我要的是葫芦》的故事情节和人物特点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我要的是葫芦》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我要的是葫芦》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我要的是葫芦》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我要的是葫芦》的故事情节、人物特点和案例分析等。

强调《我要的是葫芦》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《我要的是葫芦》的故事情节和人物特点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我要的是葫芦》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，通过讲述农夫因为只关注葫芦的生长而忽略了蚜虫的侵害，最终导致葫芦被蚜虫吃掉的故事，告诉我们要关注事物的整体，不能只看局部。以下是本课文的几个核心知识点：

1.故事的主要人物和情节：故事中的主要人物有农夫、邻居和葫芦。故事的情节是农夫种了一棵葫芦，邻居劝他注意葫芦上的蚜虫，但农夫只关注葫芦的生长，没有听从邻居的劝告，结果葫芦被蚜虫吃掉了。

2.生字新词：本课文的生字新词包括“葫芦”“藤蔓”“蚜虫”“叶子”等，学生需要掌握这些词汇，以便更好地理解课文内容。

3.故事中的对话和寓意：故事中的对话反映了农夫的固执和邻居的关心。寓言的寓意是要关注事物的整体，不能只看局部。

4.复述课文的能力：学生需要用自己的话复述课文，提高自己的语言表达能力。

5.故事中的道理：通过学习这个故事，学生可以理解做事要坚持不懈的道理，无论遇到什么困难，都要坚持下去。

6.生字新词的运用：学生需要在课文中找到生字新词，并学会运用到自己的语言中。

7.故事中的比喻和象征：故事中的葫芦比喻了农夫的期望，蚜虫象征了困难和挑战。学生需要理解这种比喻和象征，更好地理解故事的内容和寓意。

8.故事中的细节描写：故事中的细节描写，如葫芦的大小、形状等，有助于学生更好地理解故事的内容和寓意。

9.故事中的对话和语气：故事中的对话和语气有助于学生更好地理解人物的性格和故事的情节。

10.故事中的寓意和启示：通过学习这个故事，学生可以理解做事要坚持不懈的道理，无论遇到什么困难，都要坚持下去。教学反思与总结这节课的教学内容是《我要的是葫芦》，通过故事情节和人物对话，让学生理解做事要坚持不懈的道理。在教学过程中，我采用了情境教学法、启发式教学法和合作学习法，利用多媒体教学和实物教学等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我发现学生的注意力容易分散，特别是在讲解生字新词和故事情节时，需要不断引导和启发，让学生保持专注。此外，在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强课堂管理和引导，确保每个学生都能积极参与。

在教学效果方面，学生对故事情节的理解和人物对话的掌握较好，但复述课文的能力有待提高。在课后作业中，我发现部分学生对生字新词的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强词汇的练习和运用。

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解生字新词时，增加互动环节，如让学生用生字新词造句，提高学生的参与度和注意力。

2.在学生小组讨论环节，加强对学生的引导和鼓励，提高学生的参与度和讨论效果。

3.在课后作业中，增加词汇练习，帮助学生巩固生字新词的运用。典型例题讲解1.例题1：请用自己的话复述课文《我要的是葫芦》的故事情节。

答案：农夫种了一棵葫芦，邻居劝他注意葫芦上的蚜虫，但农夫只关注葫芦的生长，没有听从邻居的劝告，结果葫芦被蚜虫吃掉了。

2.例题2：请列举三个故事中的生字新词，并解释其含义。

答案：葫芦（hulu）：一种植物的果实；藤蔓（tengwan）：葫芦的茎；蚜虫（yaochong）：一种危害植物的昆虫。

3.例题3：请分析故事中农夫和邻居的性格特点，并说明你的理由。

答案：农夫：固执，只关注葫芦的生长，不听从别人的劝告；邻居：关心他人，劝告农夫注意葫芦上的蚜虫。

4.例题4：请从故事中找出一个比喻或象征，并解释其含义。

答案：葫芦比喻了农夫的期望，蚜虫象征了困难和挑战。

5.例题5：请结合故事情节，谈谈你对“做事要坚持不懈”这个道理的理解。

答案：农夫因为只关注葫芦的生长而忽略了蚜虫的侵害，最终导致葫芦被蚜虫吃掉。这说明我们在做事时，不能只关注局部，而要关注事物的整体，要坚持不懈，才能取得成功。内容逻辑关系①主要人物：农夫、邻居、葫芦

②故事情节：农夫种葫芦，邻居劝他注意蚜虫，农夫不听，葫芦被吃掉。

③人物关系：农夫和邻居是故事中的主要人物，葫芦是故事的焦点。

2.生字新词的理解与运用

①生字新词：葫芦、藤蔓、蚜虫、叶子

②理解与运用：学生需要理解这些生字新词的意思，并学会运用到自己的语言中。

3.故事中的对话与寓意

①对话：农夫和邻居的对话反映了农夫的固执和邻居的关心。

②寓意：故事告诉我们做事要坚持不懈，不能只看局部。

4.故事中的比喻与象征

①比喻：葫芦比喻了农夫的期望，蚜虫象征了困难和挑战。

②象征：故事中的比喻和象征有助于学生更好地理解故事的内容和寓意。

5.故事中的细节描写

①细节：故事中的细节描写，如葫芦的大小、形状等，有助于学生更好地理解故事的内容和寓意。

②描写：细节描写有助于学生更好地理解故事的情节和人物的性格。

6.故事中的对话与语气

①对话：故事中的对话反映了人物的性格和故事的情节。

②语气：对话的语气有助于学生更好地理解人物的性格和故事的情节。

7.故事中的寓意与启示

①寓意：故事告诉我们做事要坚持不懈，不能只看局部。

②启示：通过学习这个故事，学生可以理解做事要坚持不懈的道理，无论遇到什么困难，都要坚持下去。

8.生字新词的运用

①运用：学生需要在课文中找到生字新词，并学会运用到自己的语言中。

②练习：在课后作业中，增加词汇练习，帮助学生巩固生字新词的运用。课堂-提问：通过提问学生对生字新词的理解和故事情节的掌握，了解学生的学习情况。

-观察：观察学生在课堂上的参