12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教材分析本节课内容为《为人民服务》，是六年级下册统编版语文教材中的重点课文。课文通过讲述张思德为人民服务的事迹，传递了“为人民服务”的核心价值观。文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。

在教学过程中，应引导学生理解课文内容，感受“为人民服务”的精神内涵，并学会运用课文中的写作手法。同时，结合学生的生活实际，让学生思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的理念，培养他们的社会责任感。核心素养目标分析1.理解课文内容，感悟“为人民服务”的精神内涵。学生通过阅读、讨论、分析课文，理解课文的主旨，感受“为人民服务”的伟大意义，培养他们的道德品质和人文素养。

2.学会运用课文中的写作手法，提高写作能力。通过学习课文中的叙述、描写、议论等表达方式，学生能运用到自己的写作中，提高写作技巧和表达能力。

3.思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的理念，培养社会责任感。学生结合自己的生活实际，思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的理念，培养他们的社会责任感和公民意识。

4.培养学生的合作意识和团队精神。通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们正处于生理、心理和社会适应能力快速发展的阶段。在知识、能力、素质等方面，他们已经具备了一定的基础，但仍需要进一步的培养和提高。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面的分析：

1.知识层面：六年级学生已经掌握了一定的语文知识，包括字词、句型、语法等基本知识，但对于课文中的深层次含义和写作手法，他们可能还不太理解。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，提高他们的语文素养。

2.能力层面：六年级学生的阅读、写作、表达等能力正在逐步提高，但仍存在一定的不足。例如，他们在写作时可能缺乏逻辑性和条理性，表达时可能不够准确和生动。因此，本节课的教学目标之一就是培养学生的写作能力和表达能力。

3.素质层面：六年级学生正处于价值观、道德观念和社会责任感形成的关键时期。通过本节课的教学，可以引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

4.行为习惯方面：六年级学生在课堂上的行为习惯参差不齐，有的学生积极参与，主动发言，而有的学生则沉默寡言，缺乏自信。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。

5.对课程学习的影响：六年级学生的认知能力和理解能力正在逐步提高，他们对新鲜事物充满好奇，但同时也容易受到外界干扰，注意力分散。因此，在教学过程中，需要采用生动、有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些与“为人民服务”主题相关的图片和视频，以增强学生对课文内容的理解和感受。此外，还可以准备一些相关的图表和数据，以帮助学生更好地理解课文中的数据和事例。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果本节课需要学生进行一些实践操作，如写作练习、小组讨论等，教师需要提前准备好相应的器材和材料，并确保其安全可靠。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，如果本节课需要进行小组讨论或合作学习，教师需要提前将教室划分为不同的区域，并为每个区域准备相应的桌椅和讨论材料。同时，教师还需要考虑教室的整体布局和氛围，以营造一个有利于学习和思考的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为人民服务》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘为人民服务’是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与“为人民服务”主题相关的图片或视频片段，让学生初步感受“为人民服务”的精神内涵。

简短介绍“为人民服务”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《为人民服务》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《为人民服务》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《为人民服务》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《为人民服务》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《为人民服务》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《为人民服务》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《为人民服务》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《为人民服务》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《为人民服务》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《为人民服务》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《为人民服务》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《为人民服务》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《为人民服务》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《为人民服务》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《为人民服务》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《为人民服务》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《为人民服务》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果在完成本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识理解方面：学生对《为人民服务》的基本概念、组成部分和原理有了更深入的理解。他们能够清晰地解释“为人民服务”的含义，并理解其在社会中的重要性和价值。

2.分析能力方面：通过案例分析和小组讨论，学生培养了分析问题的能力。他们能够从不同角度思考问题，并提出自己的见解和解决方案。这种能力在他们的日常生活和学习中都能得到应用。

3.表达能力方面：课堂展示和点评环节锻炼了学生的表达能力。他们通过口头表达和演示，清晰地传达了自己的观点和想法。这种表达能力对于他们的社交和职业发展都是非常重要的。

4.合作能力方面：在小组讨论中，学生学会了与他人合作。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并共同解决问题。这种合作能力在团队合作和社交场合中都是非常宝贵的。

5.创新思维方面：学生在案例分析中提出了一些创新性的想法和建议。他们能够思考问题的不同方面，并提出改进和创新的方案。这种创新思维对于他们的学习和未来的职业发展都非常重要。

6.社会责任感方面：通过学习《为人民服务》，学生培养了社会责任感。他们理解到每个人都有责任为社会做出贡献，并积极参与到社会服务中。这种社会责任感将对他们未来的公民身份和社会参与产生积极影响。

7.学习态度方面：本节课的学习激发了学生的学习兴趣和积极性。他们对于学习有了更多的热情，愿意主动探索和思考问题。这种积极的学习态度将有助于他们在其他学科和领域中的学习和发展。内容逻辑关系①“为人民服务”的含义：解释“为人民服务”的概念，强调其以人民为中心的服务理念。

②“为人民服务”的重要性：阐述“为人民服务”在社会中的重要性和价值，以及其对个人和社会的影响。

③“为人民服务”的实践：分析“为人民服务”在现实生活中的应用，包括案例分析和实践操作。

2.重点词：

①人民：解释“人民”的含义，强调其作为服务对象的主体地位。

②服务：解释“服务”的含义，强调其主动、无私、全面的特点。

③贡献：强调个人对社会的贡献和回报，以及其对个人和社会的意义。

3.重点句：

①“为人民服务，是我们党的根本宗旨。”：强调“为人民服务”作为党的根本宗旨的重要性。

②“我们要始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。”：强调个人在实践“为人民服务”中的责任和使命。

③“只有为人民服务，才能实现个人价值和社会价值的统一。”：强调“为人民服务”在实现个人价值和社会价值统一中的重要作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在本节课中，我运用了案例教学法，通过具体的案例分析，让学生深入了解“为人民服务”的特性和重要性。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的分析和解决问题的能力。

2.小组讨论的实践：在小组讨论环节，我让学生分组讨论“为人民服务”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。这种实践不仅培养了学生的合作能力，还激发了他们的创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够深入，可能是因为分组不够合理或讨论主题不够明确。我需要更好地组织和管理小组讨论，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

2.教学方法方面：在教学过程中，我发现有些学生对“为人民服务”的理解还不够深入。我需要进一步优化教学方法，采用更多生动、有趣的教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对小组讨论不够深入的问题，我将在今后的教学中更加关注分组合理性，并明确讨论主题，确保每个小组都能深入讨论并取得良好的效果。

2.针对学生对“为人民服务”理解不够深入的问题，我将在今后的教学中采用更多生动、有趣的教学手段，如故事讲述、角色扮演等，帮助学生更好地理解课文内容，并激发他们的学习兴趣。同时，我还将加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的困难，提高他们的学习效果。典型例题讲解例题1：请结合课文内容，阐述“为人民服务”的含义。

解答：在课文中，张思德通过自己的实际行动，展现了“为人民服务”的真正含义。他始终把人民的利益放在首位，无私奉献，全心全意为人民服务。这种服务不仅仅体现在他的工作岗位上，更体现在他的日常生活中的点滴行动。他关心人民的需求，帮助解决困难，始终保持与人民群众的紧密联系。因此，“为人民服务”的含义是通过实际行动，全心全意为人民的利益着想，无私奉献，不断为人民的幸福和福祉而努力。

例题2：请结合课文内容，分析“为人民服务”的重要性。

解答：在课文中，张思德的事迹充分展示了“为人民服务”的重要性。他的奉献精神深深地感染了人民群众，也受到了党和政府的肯定和赞扬。他的事迹告诉我们，只有始终坚持以人民为中心，全心全意为人民服务，才能赢得人民的信任和支持，才能实现社会的和谐与进步。因此，“为人民服务”的重要性体现在它是我们党的根本宗旨，是我们工作的出发点和落脚点，也是我们实现个人价值和社会价值的统一的重要途径。

例题3：请结合课文内容，举例说明“为人民服务”的实践。

解答：在课文中，张思德通过自己的实际行动，充分展示了“为人民服务”的实践。他不仅在工作中兢兢业业，努力为人民群众提供优质的公共服务，还在日常生活中关心他人，帮助解决困难。例如，他主动帮助群众解决生活用水问题，帮助贫困家庭解决生活困难，关心留守儿童的学习和生活，等等。这些具体的行动都是“为人民服务”的实践，展示了他的奉献精神和责任意识。通过这些实践，张思德不仅赢得了人民的赞誉和尊重，也实现了自己的价值和意义。

例题4：请结合课文内容，分析“为人民服务”对个人和社会的影响。

解答：在课文中，张思德的事迹充分展示了“为人民服务”对个人和社会的积极影响。对个人而言，通过实践“为人民服务”，张思德不仅赢得了人民群众的赞誉和尊重，也实现了自己的价值和意义。他的事迹告诉我们，只有通过为人民服务，我们才能实现个人的价值和意义，获得真正的幸福和满足感。对社会而言，“为人民服务”是实现社会和谐与进步的重要途径。只有每个人都能全心全意为人民服务，才能构建一个公平、正义、和谐的社会。因此，“为人民服务”对个人和社会都具有重要的影响。

例题5：请结合课文内容，谈谈如何实践“为人民服务”。

解答：在课文中，张思德的事迹给我们提供了实践“为人民服务”的启示。首先，我