3古诗词三首宿建德江教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

3古诗词三首宿建德江教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗词三首《宿建德江》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第3周，第1课时

4.教学时数：1课时

一、教学内容

1.诗词作者介绍：孟浩然

2.诗词背景介绍：《宿建德江》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，写诗人夜泊建德江的所见所感。

3.诗词内容讲解：

(1)诗词的字面意思

(2)诗词的意境和情感表达

(3)诗词的艺术特色

4.诗词背诵与朗读：

(1)逐句教读，注意语音、语调、节奏

(2)学生跟读，老师纠正读音

(3)学生齐读，老师点评

5.诗词赏析：

(1)分析诗词的用词、造句、结构等

(2)讨论诗词所表达的思想感情

(3)学生分享对诗词的理解和感受

6.诗词延伸活动：

(1)诗词改写：学生尝试将《宿建德江》改写成现代文

(2)诗词绘画：学生根据诗词内容创作一幅画

(3)诗词表演：学生分组，表演《宿建德江》情景剧

一、教学评价

1.学生背诵情况

2.学生对诗词的理解和感受

3.学生延伸活动的完成情况

一、教学反思

1.学生对诗词的兴趣和参与度

2.教学方法和手段的有效性

3.学生在诗词背诵、理解和延伸活动中的收获和不足

4.对今后教学的改进措施和建议核心素养目标1.语文知识：理解诗词的字面意思，感受诗词的意境和情感表达，赏析诗词的艺术特色，通过背诵、朗读、改写、绘画、表演等多种方式，提高学生的语文素养。

2.思想感情：通过诗词教学，培养学生对生活的热爱，对大自然的敬畏，对家乡的眷恋，培养积极向上的思想感情。

3.艺术审美：通过诗词教学，培养学生对诗词的欣赏能力，感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高学生的艺术审美水平。

4.文化传承：通过诗词教学，让学生了解古代文人的生活状态，感受古代文化的魅力，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经学习了《春晓》、《静夜思》等孟浩然的诗作，对孟浩然的生平和创作风格有一定的了解。同时，学生也掌握了五言律诗的基本知识，包括平仄、对仗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对古诗词有一定的学习兴趣，但可能对背诵和朗读存在一定的抵触情绪。在能力方面，学生已经具备一定的语文基础，但在理解诗词意境和情感表达方面还有待提高。在风格上，有的学生善于表达，有的学生善于思考，有的学生善于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在背诵和朗读时可能会出现读音不准确、停顿不恰当、情感表达不到位等问题。在理解诗词意境和情感表达时，可能会感到困难，难以把握作者的思想感情。在诗词改写、绘画、表演等延伸活动中，可能会出现创意不足、表达能力不强等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-电脑、投影仪

-诗词课件

-背景音乐

2.课程平台：

-语文课堂

3.信息化资源：

-电子白板

-在线诗词资源库

4.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-诗词表演

-诗词绘画

-诗词改写教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.诗词作者介绍：孟浩然

-生平简介

-代表作品

-诗词风格特点

2.诗词背景介绍：《宿建德江》

-诗词创作背景

-诗词内容概述

3.诗词内容讲解：

-字面意思

-意境和情感表达

-艺术特色

4.诗词背诵与朗读：

-逐句教读，注意语音、语调、节奏

-学生跟读，老师纠正读音

-学生齐读，老师点评

5.诗词赏析：

-用词、造句、结构分析

-思想感情讨论

-学生分享理解与感受

6.诗词延伸活动：

-诗词改写

-诗词绘画

-诗词表演

7.教学评价：

-学生背诵情况

-学生对诗词的理解和感受

-学生延伸活动的完成情况

8.教学反思：

-学生对诗词的兴趣和参与度

-教学方法和手段的有效性

-学生在诗词背诵、理解和延伸活动中的收获和不足

-对今后教学的改进措施和建议教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力，以及他们在课堂上的展示和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对古诗词《宿建德江》的理解程度，包括对诗词的字面意思、意境和情感表达、艺术特色等方面的掌握情况。

4.学生作业：检查学生对古诗词的理解和感受，以及他们在延伸活动中的完成情况，包括诗词改写、绘画和表演等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出他们的不足，并提供改进的建议。

七、教学评价与反馈重点题型整理题型一：分析《宿建德江》的意境和情感表达。

-分析《宿建德江》的意境，包括描绘的景象、营造的氛围等。

-分析《宿建德江》的情感表达，包括作者的情感态度、思想感情等。

-举例说明《宿建德江》中的意境和情感表达，如“江清月近人”描绘了江水清澈、月光皎洁的景象，表达了作者对大自然的赞美之情。

题型二：赏析《宿建德江》的艺术特色。

-分析《宿建德江》的用词、造句、结构等方面的艺术特色。

-举例说明《宿建德江》中的艺术特色，如“野旷天低树，江清月近人”运用了对仗的手法，形成了鲜明的对比和呼应。

题型三：改写《宿建德江》为现代文。

-分析《宿建德江》的内容和主题，理解其思想感情。

-将《宿建德江》改写为现代文，保持原诗的意义和情感，同时运用现代语言和表达方式。

-举例说明改写后的现代文，如将“野旷天低树，江清月近人”改写为“天空辽阔，大地辽远，月光照耀着江水，仿佛与人亲近”。

题型四：根据《宿建德江》的内容创作一幅画。

-分析《宿建德江》中的景象和情感，理解其意境和主题。

-创作一幅画，通过画面展现《宿建德江》的内容和情感，如描绘江水清澈、月光皎洁的景象，表达作者对大自然的赞美之情。

题型五：表演《宿建德江》情景剧。

-分析《宿建德江》的内容和情感，理解其意境和主题。

-编写并表演《宿建德江》情景剧，通过角色扮演、对话和动作表达《宿建德江》的情感和意境。

答案：

题型一：《宿建德江》的意境和情感表达：

-意境：《宿建德江》通过描绘江水清澈、月光皎洁的景象，营造了宁静、优美的氛围。

-情感表达：作者通过描绘大自然的美丽景色，表达了对大自然的赞美之情。

题型二：《宿建德江》的艺术特色：

-用词：运用了生动、形象的词语，如“野旷天低树，江清月近人”中的“野旷”、“天低”、“江清”、“月近人”等词语，形成了鲜明的对比和呼应。

-造句：通过对比、对仗的手法，如“野旷天低树，江清月近人”中的对比和对仗，形成了鲜明的对比和呼应。

-结构：整首诗的结构紧凑，意境和情感层层递进，形成了完整的艺术效果。

题型三：改写《宿建德江》为现代文：

-改写后的现代文：天空辽阔，大地辽远，月光照耀着江水，仿佛与人亲近。

题型四：根据《宿建德江》的内容创作一幅画：

-创作的画作：描绘江水清澈、月光皎洁的景象，表达作者对大自然的赞美之情。

题型五：表演《宿建德江》情景剧：

-情景剧表演：通过角色扮演、对话和动作，表达了《宿建德江》的情感和意境。板书设计1.诗词作者介绍

-孟浩然生平简介

-代表作品

-诗词风格特点

2.诗词背景介绍

-《宿建德江》创作背景

-诗词内容概述

3.诗词内容讲解

-字面意思

-意境和情感表达

-艺术特色

4.诗词背诵与朗读

-逐句教读，注意语音、语调、节奏

-学生跟读，老师纠