西师版一年级上册数学导学案设计

西师版一年级上册数学导学案

准备课

课题上学了主备人导者

课型准备课使用时间

课标要求1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初为后建立数感。

2.在观察、交流等活动中有与同伴合作解?夬问题的体验，积累基本的数学

活动经验。

导学目标1、了解儿童认数、数数的情况，初步建立数感。

2、学生在看一看、数一数、说一说的活动中，了解学校生活，初步体验数

学与生活的联系，激发儿童学习数学的初步热情，渗透思品教育。

3、体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

导学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

重难点

难点：1、培养学生有序观察的能力和口头表达能力。

2、培养学生的合作参与意识

导法结合多媒体和儿童身心特点，运用启发式教学。

学法借助多媒体和自己的生活经验，通过观察，交流、合作，经历从日常生活中

抽象出数并能用数学语言表述的过程，初步建立数感。

导学准备多媒体

教案来源自撰

导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

1、谈话导入。倾听、思考。

激励、激趣；

(1)激发学生学习数

(2)师读第一页《愉快的数学的兴趣，让学生感

学之旅》，讲讲数学与悟数学就在我们身

边。

、生活的联系。

自主感悟，

发现问题2、多媒体出示P2、3图。

(1)图上画得是哪里？你观察、思考、回答。

是怎么知道的？

（2）图上有些什么？我能培养学生观察的能

独立思考，小组交流。力和口头表达能力。

用有数字的话说出来：______

（3）我是这样观察的：先看培养学生有序观察

的能力。

______的______，再看______

独立思考，小组交流。

的______。培养学生的动手能

（4）我能用我的小手数出1力。

—10的数。

1、指导学生分组合作交流。合作、交流、展示。

2、指导学生用数学语言表培养学生的合作参

二、述、展示自己的感悟。与意识

合作探究，3、指导学生结合课本或者投

精彩展示影上台展示自己的学习成

果。

1、这节课我的收获。1、学生自我反思

三、2、小组内交流、统计。培养学生评价能力。

2、这节课我发言（）次，

整理反思，3、全班交流、反馈。

分享收获展示（）次，答对（）次，

改对（）次，合计（）分。

四、1、寻找我们身体上的数。培养学生观察能力，

自主评估，2、数数教室里的东西。建立数感。

检测效果

五、实践活动：数数自己家里、学校或者自己熟悉的地方的东西数量。

巩固练习，

自主提高

板书设计导学反思

上学了

16

27

38

49

510

课题比一比主备人导者

课型准备课使用时间

课标要求结合具体情境，通过在观察、操作等活动中，掌握比较的方法，培养比较的

数学思想。

导学目标初步感知物体的长短、大小、多少、轻重，会判断物体的长短、大小、多少、

轻重。

导学探讨初步比较物体的长短、大小、多少、轻重的方法。

重难点

导法直观教学法、观察法、讨论法、启发式教学法。

学法借助多媒体和自己的生活经验，通过观察，交流、合作，探讨比较物体的长

短、大小、多少、轻重的方法，培养比较的数学思想。

导学准备多媒体

教案来源自撰

导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

阅读、观察书P5：1、学生的学前教育

和生活经验让学生

1、看图，用“______比__

、独立观察、思考，小组能看图说出比较的

自主感悟，_()”说一句话。交流。结果。

发现问题例如：上面的铅笔比下面的铅2、培养学生观察、

思考的能力和口头

笔长。

表达能力。

1、1、展示、倾听、评价。

二、指导学生结合课本或者投影1、培养学生倾听、

2、汇报总结，引导学

合作探究，上台展示自己的学习成果。评价的习惯。

精彩展示2、生得出：比长短最2、培养学生思考、

合作探究：你是怎样比出长好把一端对齐；比探究合作能力，初步

短、大小、多少、轻重的？让学生理解比较的

大小和轻重是根据

方法、策略。

自己的生活经验和

观察得出来的；比

多少可以一个对一

个来比较。

1、这节课我的收获。1、学生自我反思

2、小组内交流、统计。培养学生评价能力。

三、2、这节课我发言（）次，3、全班交流、反馈。

整理反思，展示（）次，答对（）次，

分享收获改对（）次，合计（）分。

四、书P6课堂活动。独立思考，汇报、订正。巩固新知。

自主评估，

检测效果

五、说说生活中比较的例子。

巩固练习，

自主提高

板书设计导学反思

比一比

长、短

大、小

多、少

轻、重

第一单元10以内数的认识和加减法（一）

课题1-5的认识主备人导者

课型新课使用时间

课标要求1、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，掌握1-5各数的组成。

2、初步体验数学来源于生活，生活离不开数学。

3、培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力。

导学目标1、能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物

体的个数和事物的顺序。

2、通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。

3.培养积极思考、合作互助等良好的学习习惯。

导学认、读、写5以内的各数，用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，能

重难点熟练地说出5以内数的组成。

导法直观教学法、观察法、数形结合、启发式教学法。

学法通过动手操作、合作学习来感知、掌握学习内容。

导学准备多媒体、小棒等学具。

教案来源自撰

导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

阅读、观察书例卜例4：

、看例主题图，用有数字

11独立观察、思考，小组培养学生观察、思考

的话说出来。交流。的能力和口头表达

能力。

2、1一一5还可以表示生活中

自工感悟，的哪些物体的数量？（例题3）

3、1—5各个数字的排列顺序

发现问题独立思考，同桌轮流边

是怎样的？摆摆学具或者数培养学生操作能力。

操作边交流谁添上1

数手指，说说谁添上1是几？

是几？

（例题2、例题4）分小组汇报。

4、用“（）的前面是（），

后面是（）“说一句话。

培养学生动手能力、

5、学生看书P8（例题4）,观书写练习。正确书写的习惯。

察1一5各数字的写法，师纠

正、示范。

1、同桌合作探究：2—5各数学生操作、汇报"2-5培养学生倾听、评价

二、的分解组成。你是用什么方式各数的分解组成”。的习惯。

合作探究，得出2—5各数的分解组成培养学生思考、探究

精彩展示的？合作能力。

2、怎样操作使5的分解组成培养学生有序思考

比较有序？思考、操作的能力。

1、这节课我的收获。1、学生自我反思

2、小组内交流、统计。培养学生评价能力。

三、2、这节课我发言（）次，3、全班交流、反馈。

整理反思，展示（）次，答对（）次，

分享收获改对（）次，合计（）分。

四、书P9课堂活动。独立思考，汇报、订正。巩固新知。

自主评估，

检测效果

五、在田字格里书写5以内数的组成。

巩固练习，

自主提高

板书设计导学反思

1-5的认识

认、读、写

（）的前面是（），后面是（）。

5555

14233241

课题0的认识主备人导者

课型新课使用时间

课标要求理解“0”的基本含义既可以表示起点，也可以表示一个也没有的数量。

导学目标使学生初步理解“0”的含义，通过直尺认识“0”在数中的顺序，会读、会

写“0”。

导学重点：理解“0”的基本含义。

重难点

难点：理解“0”的基本含义、正确书写“0”。

导法观察法、数形结合、讲授、启发式教学法。

学法自主学习、合作学习、探究学习

导学准备多媒体、直尺等学具。

教案来源自撰

导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

1、复习：

（）的前面是（），后面思考、回答。复习、巩固。

是（）。

学生看书P10例题1,

2、1的前面是几？0表示什么同桌互相说说0表示

、的意思。学生对0已经有感性

意思？教学例题lo

自主感悟，引导生得出：0和1、2、的认识，但是不清楚

发现问题3、4、5一样，也是一0在具体情境中的意

3、教学例题2：（多媒体出示个数，它可以表示没义，这个教学过程需

有。要以教师的引导、讲

直尺的一部分）直尺是用来干

授为主。

什么的？0在直尺上的什么地

方？0在这里表示什么？倾听、观察、思考。

引导学生理解“起点”的意思。

举例：跑步要有起点，量物体

的长度也有起点，就是从0开

始的。

1、5和1谁比0大些？谁比0培养学生比较的思

二、大得多？为什么呢？想，掌握比较的方

独立思考、小组交流、

合作探究，法。

精彩展示2、生活中你在哪些地方看到汇报。

过0,它表示什么？让生感悟生活与数

学的联系。

3、观察思考：觉得0像什么？

思考、书写练习。

怎么写0?

1、这节课我的收获。1、学生自我反思

2、小组内交流、统计。

三、2、这节课我发言（）次，3、全班交流、反馈。培养学生评价能力。

整理反思，展示（）次，答对（）次，

分享收获改对（）次，合计（）分。

四、书P9课堂活动。独立思考，汇报、订正。巩固新知。

自主评估，

检测效果

五、1、在田字格里书写0。

巩固练习，2、拓展：0还可以表示什么？

自主提高

板书设计导学反思

0的认识

0：一个也没有。

0：起点。

课题比较主备人

导者

课型新授使用时间1课时

学习“一一对应”的比较方法，建立“同样多哆“”少”的数学概念,认识=、

课标要求

〈、〉，并能正确运用。

1、知道“同样多哆“”少”的含义，会用词语描述5以内数的大小

2、认识=、〈、〉，并会正确使用

导学目标3、通过实践操作让学生掌握多种比较方法。

4、培养学生的观察能力和探索精神。

5、在学习过程中获得分享与成功的体验

导学重点：感悟比一比的方法。会用符号表示比较的结果。

重难点难点：学习用“一一对应”的方法比较物体的多少。

采用情景学习法和操作演示法，引导学生运用“一一对应”的方法比较物

导法

体的多少，运用启发式提问，引导学生表述比较的结果。

通过动手操作，经历比较物体多少的过程，学习比较的方法，合作探

学法

究如何用词语和符号表述比较的结果。

导学准备小圆片、小正方形、小棒等

教案来源自撰

导学环节教师活动学生活动设计意图

一.创设情景，激趣导入。认真观察，填数。

美丽的春天到了，花园内开了许

多美丽的花，花儿真美，引来了培养学生观察能力

导入许多可爱的小动物，瞧，谁飞来及数学语言表达能

了？力

你能用哪些数字表示图中的小动学生动手操作，用学具摆

物和花？学生数出来填在书上花儿和动物，并且比较多

学生用学具摆花儿和动物，并且少，再汇报。

比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法

和结果在摆图形时要一个

怎样更容易看出物品的多少？对着一个的摆

今天，我们要学会一个一个对着

摆的方法来比较物品的多少？

二、操作探究，学习新知。

(-)导学例1。学生动手操作：一个一个

1.比较同样多对着摆花和蜜蜂，观察回

老师：蜜蜂的只数3,花儿的朵数答：蜜蜂的只数3,花儿

也3,3和3同样多，我们就说3的朵数也3,3和3同样知道“同样多”

等于3,用3=3表示，中间的符号多，学生练习读并且书

自主学习是等号，学生练习读并且书空，空。

练习：老师摆4个圆，学生摆同学生动手操作：老师摆4

样多的三角形，说谁和谁同样多，个圆，学生摆同样多的三

几等于几？角形，并回答：圆是4个。

你能再说一个几等于几的式子三角形也是4个，圆和三

吗？角形同样多。

2.比较多与少学生动手操作：一个一个

(1)动手操作。对着摆蜻蜓和蜜蜂。

蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3,4比学生回答：蜻蜓的只数是

3多，我们就说4大于3,写做4〉4,蜜蜂是3,4比3多，

3,中间的符号是大于符号。学生也可以说3比4小。

练习读，并且书空

蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4,

3比4少，就说3小于4,写作3

(4,中间的符号是小于符号。

知道“多”“少”

合作探学生读并且书空学生观察教师的板书：

(2)观察板书:4)33＜44＞33＜4

究，讨论：我发现了蜻蜓比蜜

点拨解疑蜂多，4大于3,蜜蜂比

儿歌：开口朝左是大于，开口朝蜻蜓少，3小于4；

右是小于。大口对大数，尖尖对学生多读几遍儿歌，并用

小数。同样的学习方法比较花

花儿和蜻蜓的比较方法一样，你儿和蜻蜓的大小。

会吗？

学生认真书写=、＞、＜

(二)导学例2。

书写=、＞、＜学生动手摆摆3个圆，5

个三角形，比较大小，小

（三）摆3个圆，5个三角形，比组讨论后得出：

较大小，在书上填写。5>33<5

三、巩固练习观察图，填数，集体订正。

1看图填数。

2.比较多少，填一填。

巩固各数之间的大

小关系，发散思维训

5>(),()<4,()=()

拓展提升练，促使学生思考问

()>0,2<()<()

题更加全面。

整理反思分享收获：

这节课我发言（）次，展示（）次，答对（）次，改对（）

次，合计（）分。

板书设计导学反思

比较

例1：例2：写一写

3=3读作：3等于3=

4>3读作：4大于3>

3<4读作：3小于4<

课题5以内数的加法主备人

导者

课型新授使用时间1课时

课标要求引导学生理解加法的含义，建立加法的模型

1、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法

意义。

2、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简

导学目标

洁美

3、探索5以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多

样性，学会5以内的加法。

导学重点：探索5以内的加法计算方法的多样性。

重难点难点：理解加法的含义。

运用情景教学和启发式教学，结合生活实例引导学生认识加法，探究

导法

算法。

采用自主探索和合作学习形式，摆一摆，说一说，理解加法含义，建

学法

构加法概念。

导学准备小圆片、小花、小棒等

教案来源自撰

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习引入

小朋友己经认识了1一一5

导入谁说说，1——5可以表示什会运用手势语言

麽？学生回答问题，并说1

从1到5,谁会用手势表示一5可以表示什么？

抽学生用手势表示。

体会合起来用加法计算

让学生上讲台演示，并回

(1)请5个学生上台，发给每

答教师的问题。

个学生一只笔，问：现在是几个？

又发给一个，问；现在合起来是

学生认真观察后，说说图

几个？

意：2辆车和1辆车合起

(2)出示动态汽车图

来是3辆车。

(3)看图说图的意义。

小组交流，并回答：2+1=3

(4)在2和3之间用什么符号

自主学习明确方法，认识“+”，

能清楚的表示2与1合起来3

学生结合生活，说说2+介绍算式，读法。

呢？小组交流

1=3的意义

(5)明确方法，认识“+”，介

绍算式，读法。学生读

(6)结合生活，说说2+1=

学生观察图，并回答：先

3的意义

摆3朵花,又摆了2朵花。

(7)课堂活动1

探索2+3=

老师摆3朵花，问：这是几朵花？

学生动手画圈，说一说图

在摆2朵，问：又是几朵？

的意思3朵花和2朵花合

画圈后问：这幅图是什么意义？

起来是5朵花。

你能用算式表示吗？

学生用算式表示：3+2=5

对了。把两部分合起来用加法计

算，那3+2=?

请同学摆，画，比，想，看谁最

先找到答案。

(4)学生汇报。

学生汇报：3后面是4、5。

合作探从3后接着数学生感知解决一个问题

4可以分成1和3、3和1>

究，数的组成

2和2；的方法是多样的

数的分解

点拨解疑

小结

解决一个问题的方法是多样的。

课堂活动2

导学例3

(1)学生独立完成

(2)同桌交流

学生独立完成，同桌交

(3)全班交流

流，全班交流，在书上写

(4)在书上写算式

舁式。

三、课堂练习

21页1

课堂活动第4题，摆一摆，强

,强化一图二式

化一图二式

拓展提升

0加几就得几

练习二第2题第1副图

整理反思分享收获：

这节课我发言（）次，展示（）次，答对（）次，改对（）

次，合计（）分。

板书设计导学反思

5、5以内数的加法

导学例1：导学例2：导学例3：

算一算，写一写

2+1=33+2=51+3=

2+2=2+3=

加号加号

课题5以内数的减法主备人

导者

课型新授使用时间1课时

如果说加法的思维是顺向的，那么减法的思维则是逆向的。因此减法

的教学更难。教学时要联系生活实际在具体的情景中感悟减法的含义。

课标要求

在探索计算方法时要动手操作，直观体验，合作交流，鼓励算法多样

化。

1、通过观察，实践认识减法及减法图形

2、探索5以内减法的计算方法

导学目标3、感悟加减法之间的联系。

4、培养辨证唯物的观点。

导学重点：看懂减法图，体会方法的多样化

重难点难点：探索算法多样性，初步理解减法的意义

导法运用情景教学和启发式教学，结合实例引导学生认识减法，探究算法。

采用自主探究和合作学习，再摆一摆，说一说，理解减法含义，建构

学法

减法概念。

导学准备5根小棒，挂图

教案来源自撰

导学环节教师活动学生活动设计意图

二、导学例1观察图，并用3句话说图

1、出示例1图的意思：3个同学在玩荡

你能用3句话说图的意思吗？秋千，1个同学被妈妈叫

回家了，还剩几个同学在

玩荡秋千？强化减法意义的理

导入

解，为变式联系打好

思考怎样用算式表示图基础

我们可不可以用算式表示图的意的意思。3-2=1

思呢？认识减法算式的减号，认

板书：3-1=2识算式结合生活，说说

3-1的含义

二、导学例2

1、学生摆5跟小棒，拿走2根，

还剩几根？学生动手摆小棒。并说一

怎样用算式表示？5-2=说还剩几根。

2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3,

不用小棒，你会算吗？

小组交流后汇报学生独立写算式，小组交

直接数流汇报：2+3=5所以

小朋友刚才用摆小棒的方法写出5-2=3；5可以分成2和3；

强化减法意义的理

了减法算式，我们还可以看小棒5减1,在减1,还剩3

写算式学生认真观察图并写出解

自主学习出示算式：

)

先数一共有多少根小棒，再看虚

线有几根小棒，虚线表示去掉5-2=3

说Oo弘二^

»1=3

学生看图写算式

三、导学例3

1、学生独立计算5-42-12+3

学生观察图，并写出算

2、抽学生说算法

式。学生说一说自己的算

合作探法。

3、再书上写

学生独立计算，抽生说算

究，四、课堂活动

法，再写在书上。

点拨解疑22页1题

学生观察图，并写出算

23页2题

式。再集体订正。

五、练习

24页5题

3-0=1-1=0-0=4-()=1谁减0得它本身

拓展提升

()-1=4()-0=()

整理反思分享收获：

这节课我发言（）次，展示（）次，答对（）次，改对（）

次，合计（）分。

板书设计导学反思

5以内数的减法

导学例1：导学例2：摆一摆，算一算。导学

例3：算一算，写一写

3-2=15-2=3

5-4=1

2-1=1

2+3=5

第二单元10以内数的认识和加减法（二）

10以内数的认识和

课题加减法（二）6-10主备人

的认识1导者

课型新授课使用时间

继续重视对数感的培养，利用学生的生活经验和对1-5各数认识的基础，引

课标要求导学生用10以内的数表达和交流信息，同时，引导学生联系生活，体会一

个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序。

1、对6——10各数的感性认识

知识目标2、会认读写6T0各数

能掌握6-10各数的读写及数的简单分成两个数

导学目标能力目标

1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。

情感目标2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会

学。

导学重点：认识6T0各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字

重难点难点：认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字

导法谈话法、演示法、创造导学法、情景导入导学法

学法练习法、讨论法、体验法

导学准备小棒

教案来源自撰

第1课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

1、导学例1学生认真观察，并回答

导入师：有谁知道现在是什么季问题（现在是春季，有引生入境

节？10个同学在植树；天

下面来看图，你说是什么季空中飞翔着8只小

节？请你用有数字的话说你鸟....）

看到了什么?

老师板书：6、7、8、9、10

2、练习:对刚学知识运用、加

（1）学生独立用小棒摆6-学生按要求摆小棒，同深记忆

练习—10桌相互检查。

（2）学生上台摆

3、导学例2、例31、同桌用手指比一比，

（1）问：你会用手指表示6相互纠错。

---10吗？2、先观察再动笔画一1、通过“比、画、

请比一比。画。3、按要求在书上写”配合“读”，调

引导学V（2）观察圆圈，你知道了什写6——10o动学生多种感官认、

（比、画、么？让学生感悟依次多1读4、同桌对比对读。读、写6T0各数。

写、拨、说）数，并用手指表示.5、同桌二人一个拨，2、通过拨、说，感

（3）书写：6,7,8,9,10o一个说，再交换角色。受6T0各数的顺序，

（4）教师示范拨珠，学生数一数，体会各数的大小。

引导学生说出6——10各数的顺

序

1、组长组织组员说一

1、培养学生独立思

说、用手比一比

1、请在小组内完成课堂活动