青岛版小学五四制一年级科学下册教案（全册）

敖老备锦

（2018-2019学年第二学期）

年级一年级

科目科学

教师________________

第二单元教学计划

单元专题空气

单元内容1、找空气2、认识空气3、纸风车

单元教学目标1、科学知识目标：初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。

知道空气是没有颜色，没有气味，能流动的。

2、科学探究目标：在教师指导下，能用语言初步描述空气的特征。

能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点等。

3、科学态度目标：在教师指导下，尝试多角度、多方式认识空气

的特点。能在好奇心驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣等。

4、科学、技术、社会环境目标：初步了解空气与日常生活的联系。

了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

单元教学重难点观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。

单元课时安排3课时

1、激发学生对科学课的兴趣。

2、认真钻研科学教法学法。

单元教学注意问题

3、科学课实验落到实处。

4、注重学生课外的拓展研究。

1、结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生

学习科学的积极性和兴趣。

单元教学措施

2、注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会

中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。

第二单元教学计划

单元专题认识周围的动物

单元内容4.常见的动物5.动物的反应6.动物的运动7.小动物找妈妈

科学知识目标：知道我们们周周围有多种多样的动物，不同的动物

单元教学目标

有不同的特征。知道有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。

了解许多动物会对食物、气味味、声音等做出反应。了解动物主要

靠四肢、翅膀等器官运动。知道动物能繁殖后代。

科学探究目标：在教师指导下,能利用多种感官观察动物外部形态

特征。在教师指指导下，能根据动物的反应做出预测。在教师指导

下,能按照动物运动的快慢进行排序。

科学态度目标：能在好奇心的驱使下,对常见动物的特征表现出探

究兴趣。在教师指导下，能围绕蚂蚁、金鱼等动物对多种刺激的反

应做出猜测，尝试多方式认识动物物的特征。

科学、技术、社会与环境：增强学生对于小动物喜爱的情感、保护

小动物的意识，激发学生乐于观察周围动物的兴趣。

说出生活中常见动物的名称及其特征

单元教学重难点

说出动物的某些共同特征

单元课时安排4课时

1、激发学生对科学课的兴趣。

2、认真钻研科学教法学法。

单元教学注意问题

3、科学课实验落到实处。

4、注重学生课外的拓展研究。

1、结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生

学习科学的积极性和兴趣。

单元教学措施2、注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会

中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。

第三单元教学计划

单元专题常见的材料

单元内容8.布料9.塑料10.石头

科学知识目标：知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、

单元教学目标透水等特点。知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受

热易变形等特点。知道石头是一种常见的材料,不同石头的光滑程

度、软硬程度和表面纹理不同。

科学探究目标：在教师指导下，能利用多种感官或简单的工具观察

不同材料的外部形态特征。在教师指导下，能运用观察、比较等

方法认识不同材料的特点在教师指导下,能简要讲述探究过程

与结论，并与同学讨论、交流。

科学态度目标：能在好奇心的驱使下,对生活中常见材料的外在特

征表现出探究兴趣愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自

己的观点。能按要求进行合作、探究、学习

科学、技术、社会与环境：初步了解常见材料在日常生活中的应用。

单元教学重难点辨别生活中常见的材料

单元课时安排3课时

1、激发学生对科学课的兴趣。

2、认真钻研科学教法学法。

单元教学注意问题

3、科学课实验落到实处。

4、注重学生课外的拓展研究。

1、结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生

学习科学的积极性和兴趣。

单元教学措施2、注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会

中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。

第四单元教学计划

单元专题土壤与植物

11.我们周围的植物12.土壤与植物

单元内容

13.蚯蚓的家14.土壤中的小动物

科学知识目标：知道周围土壤上生长着的植物和生活着的动物。了

单元教学目标解蚯蚓蚓的生活环境,初步认识动植物与环境的关系。

科学探究目标：在教师的指导下，对土壤与动植物提出感兴趣的问

题,并能依据已有经验对问题作出猜想。在教师的指导下,制订简单

的探究土壤与动植物的计划,并能用语言初步描述信息,得出结论。

科学态度目标：

能在好奇心的驱使下,对土壤和动植物表现出探究兴趣。愿意倾听、

分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点,并能按要求进行合作

探究学习。

科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命,保护身边的动植物。意

识到保护环境的重要性。

单元教学重难点观察并描述周围的土壤生长着的植物和生活着的动物。

单元课时安排4课时

1、激发学生对科学课的兴趣。

2、认真钻研科学教法学法。

单元教学注意问题3、科学课实验落到实处。

4、注重学生课外的拓展研究。

1、结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生

学习科学的积极性和兴趣。

单元教学措施2、注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会

中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。

第五单元教学计划

单元专题我们的产品

单元内容15.番茄与番茄酱16.做个小挂钩

科学知识目标：知道植物、动动物、山脉、海洋等构成了自然世界：

建筑物、织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世

单元教学目标界。知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

科学探究目标：在教师指导下，能通过观察活动了解番茄的生长过

程。在教师指导下,能从制作活动中认识番茄与番茄酱的外部形态

特征。在教师指导下,能简要描述小挂钩的设计与制作过程。

科学态度目标：能在好奇心的驱使下,有意识地辨别自然世界和人

工世界的物品。乐于表达、讲述自己对自然世界和人工世界的认识；

愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己在设计、制作小

挂钩时的创意和想法。

科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活和生产需要从自然

界获取资源。初步了解创造产品的动力来源于人类的需求。

知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、

单元教学重难点纺织产品、交通工具家用电器器、通信工具等构成了人工世界。

知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

单元课时安排2课时

1、激发学生对科学课的兴趣。

2、认真钻研科学教法学法。

单元教学注意问题

3、科学课实验落到实处。

4、注重学生课外的拓展研究。

1、结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生

学习科学的积极性和兴趣。

单元教学措施

2、注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会

中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。

全册备课

一、学生情况分析：

本班有学生30人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许

多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课

堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操

作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识

和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、

思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

二.教材分析

科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。按照“家庭一

学校一家乡与祖国一地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活经验圈及视野

的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科知识的整合。突出了以

科学探究为核心，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，

从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科

学知识。注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的认

识和科学素养的逐步形成。教材实用性、可操作性强。每个阶段设计了相对独立的

研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种（认识植物的种子）、观察茎叶的生长（认

识植物茎叶的特点）、研究凤仙花的花（认识植物花的构造）、对“结果”的观察研究

（认识植物果实的特点及存放种子的方法）、对凤仙花一生的生长情况进行整理（了解

生物的生命周期），而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。

同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学

实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。

第一单元备课

/•

/\3.做风车

蜘察空气的流动用交空F啾航同

了解生活中应车的

用途失噬怎样让风辑专

导更快______

单元教学目标：

1、科学知识

・知道我们周围存在空气。

・知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。

・知道什么是观察。

•知道借助空气可以让纸风车转起来。

・了解空气是怎样流动的。

・了解生活中的风车有什么用途。

・了解空气和水的不同点。

2、科学探究

•在教师的指导下，运用一些简单的器材，知道我们周围存在空气。

•在教师指导下，通过多种感觉器官认识空气的特点以及和水的不同。

•在教师指导下，小组合作制作纸风车，并知道怎样让风车转得更快。

3、科学态度

•在教师指导下，尝试多角度、多方式认识空气的特点；

•能在好奇心的驱使下，通过观察，认识不同物体的基本特点。

・愿意与他人合作交流；意识到人与大自然要和谐相处。

4、科学、技术、社会与环境

・有简单的保护空气，保护环境的意识。

单元教学重点：空气的特点，空气是怎样流动的，空气和水的不同点。

单元教学难点：会做纸风车，知道怎样让纸风车转得更快。

教具与学具准备：多媒体课件、学具袋。

课时安排：

1、找空气……1课时

2、认识空气……1课时

3、纸风车……1课时

课题1.找空气总课时第1课时

科学

初步感知空气；知道我们周围有空气。

知识

在教师指导下，能用简单的器材进行空气存在的验证实

科学

验；能借助媒介对无法直接观察的空气进行间接观察，

探究

教

证明空气的存在。

学

能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；

目科学

态度

能尊重事实，养成用事实说话的意识。

标

科学、

技术、

社会

初步了解空气在日常生活中的应用。

与环

境

知道我们周围有空气。

教学重

难点

验证杯子里面有空气

教学准备砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。

一、让孩子知道空气的特点

课后修改

⑴教师出示一个塑料袋(装空气)。塑料袋鼓

鼓的。

师：小朋友塑料袋里装的什么呀？

生：空气。

师：空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一

玩……

(让孩子自己说出空气的特点。)

二、做实验证明被杯子里面有空气。

(1)在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂

直放入水中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的

教

纸没有湿。幼儿猜想，教师最后总结原因。

学(2)同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，

这一次纸湿了，为什么？幼儿猜想，教师最后总

过

结原因

程三、学生自己找空气。

(1)同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气

呢？

(2)哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有

空气呢？

(3)那外面哪里有空气呢？

(4)原来啊，到处都有空气。

四、拓展活动

1、“抓空气”游戏结束本次活动(记住塑料袋用

完不要乱扔呦。)

2、想一想，哪件衣服里面空气多。

找空气

板1、空气的特点

书2、证明杯子里面有空气

设3、“抓空气”

计

教

学

反

甲

课题2.认识空气总课时第2课时

知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气

科学

知识

体。

在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；

科学

能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特

探究

教

征。

学

培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的

目科学

态度

能力。

标

科学、

技术、

社会

与环进一步了解空气在日常生活中的应用。

境

知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动。

教学重

难点

知道空气受热后会上升。

教学准备塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。

一、探索发现空气的存在

课后修改

1、请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起

来。（不能装东西）

2、提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什

么？

3、请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什

么感觉？

小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有

气味，没有味道的气体。

实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后

慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会

发生这种现象？

教

二、认识空气

学

1、让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感

过觉？为什么？

小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而

程

死。

实验：空气助燃

把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同

的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么

现象发生？为什么？

小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛

燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。

教师小结：

1、我们的周围到处都是空气，如果没有空气，

我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也

需要空气。你还知道空气有那些用处？

2、空气和水有什么区别？

认识空气

板1、空气的特点：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，

书没有味道的气体。

设2、空气助燃

计3、空气和水有什么区别？

教

学

反

甲

课题3.纸风车总课时第3课时

科学

体验空气的流动使纸风车转起来。

知识

在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想

科学

探究

教象力及创作的欲望；培养学生动手制作能力；

学

愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观

目科学

态度

点；能按要求进行合作探究学习。

标

科学、

技术、

社会知道风车的用途，了解人类可以利用风车技术改造自然，

与环

让生活环境不断得到改善。

境

体验空气的流动性，进一步认识到空气能流动的。

教学重

难点

1.正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。

教学准备

2.大风车片头曲音乐。

一、听音乐、玩风车，激发兴趣

课后修改

师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？

教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐

按照自己的想法玩自己的风车。

二、探索风车的折法，形成步骤图

1.自主探索。

师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小

朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步

折好，看能不能折成好玩的风车？

学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给

予引导、鼓励。

教

2.共同探索。

学教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆

开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

过

3.整体示范。

程翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提

问让学生明确每一步的详细要求。

4、让你自己制作的风车转起来吧。

三、拓展活动

1.欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来

的乐趣。

2.找一找，哪些地方用到了风车。

纸风车

板1、欣赏纸风车

书2、拆风车

设3、制作风车

计

教

学

反

思

第二单元认识周围的动物

单元备课：

《认识周围的动物》这一单元让学生认识动物并了解其相关特性。通过调查、

阅读、模仿，培养学生收集材料、分析材料和表演的能力。通过对动物的了解,

激发学生热爱动物的热情。本单元由：常见的动物、动物的反应、动物的运动、小

动物找妈妈这四课组成。

课题4常见的动物总课时第4课时

知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；

科学

知识

有的动物生活在水中，有动物生活在陆地上。

教

科学

学利用多种感官观察动物的外部形态特征。

探究

目科学

能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探索兴趣。

态度

标科学、技

术、社会

增强对动物及其生活环境的保护意识。

与环境

识别常见动物，观察描述常见动物的特征

教学重

会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知

难点

道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目

教学准备观察周围的小猫、小狗、小鸟

一、导入新课

课后修改

播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然

界生活着许多动物。

教师总结，板书课题：常见的动物

二、探究活动

(一)说一说它们的名称，找一找它们的特征

1、说一说自己熟悉的动物的名称

教师提出要求：说一说你们知道的动物的名称。

学生回答。

教师提醒学生：回答问题时不要重复别人说过

教

的动物

学

2、说一说这些动物的名称和特征。

过

(1)观察图片，说出动物的名称。

程

教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青

蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名

称。

学生回答。

教师纠正学生的错误，并及时评价。

(2)小组交流动物的特征。

教师出示活动要求：小组内学生要分工明

确；观察时要按照一定的顺序；要用科学

规范的语言描述动物的特征。

小组活动，动物巡视指导。

(3)小组展示。

教师指导学生采用多种方式介绍动物，例

如：模仿该动物的叫声和动作。教师要及

时规范学生的描述，并适时让其他小组进

行补充。

教师指导学生描述多种动物的特征，例如：大

熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的；

燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花

纹...

师生总结：不同的动物有不同的特征。

3、保护动物，人人有责。

教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物

是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和

他们的栖息地。

(二)说一说，这些动物生活在哪里

1、说一说这些动物生活在哪里。

教师提出问题：你们知道这些动物生活在哪里

吗？

学生观察图片，回答问题。

师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。

2、说一说其他动物的生活环境。

三、课堂小结

教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活

环境、保护等方面说一说本节课的收获。

四、拓展活动

教师给学生布置课下拓展探究任务，指导学

生采取观察绵羊和山羊的图片和视频、实地观

察、查找课外读物等方式，分析两种动动物的不

同特征，培养学生的观察能力。

4常见的动物

板动物名称：大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙

书外形特征

设生活环境

计如何保护

教Mr

学

反

甲

课题5动物的反应总课时第5课时

科学

知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等作出反应。

知识

科学

在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。

探究

教

学

在教师指导下，尝试用多种方法认识动物对不同刺激的

目科学

态度

反应。

标

科学、

技术、

社会

增强人和动物和谐相处的意识。

与环

境

动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存

教学重和种族延续的意义；探究金鱼的觅食行为。

难点

探究金鱼的觅食行为

教学准备准备胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱

一、导入新课课后修改

教师播放角马迁徙的视频。

教师提出问题：角马为什么要迁徙呢？教师根据

导入课题：动物的反应。学生的回答进

二、探究活动一步解释：动

（一）蚂蚁吃什么？物为了生存，

教师提出问题：你们见过蚂蚁吃东西吗？它们会对自然界的

喜欢吃什么？变化做出相应

学生介绍自己观察到的蚂蚁吃东西的情景。的反应。

教师指导学生预测蚂蚁会爬向哪种食物，让学

教

生说一说预测的依据。

学

学生根据生活经验做出猜测：蚂蚁会爬向糖果，

过

因为蚂蚁喜欢吃甜的东西。

程

教师播放蚂蚁选择食物的视频，验证学会的猜

测。

教师总结：蚂蚁会对食物做出不同的反应。

教师拓展：同学们还知道哪些动物对食物做出

反应？做出什么样的反应？

（二）预测它们会有什么反应。

教师提问：同学们家中养过金鱼吗？给金鱼喂

过食吗？

学生介绍自己喂鱼时的情景。教师搬出准备的

鱼缸，让学生预测向鱼缸里撒食和敲击鱼缸两种

情况下金鱼的反应。教师拓展：

教师演示，学生认真观察。同学们还知道

教师向鱼缸里撒食，金鱼会游向食物。注意：哪些动物对食

不要撒太多的鱼食。物、声音做出

教师敲击鱼缸，金鱼会表现为到处游动。注意：反应？做出什

敲击鱼缸时，用力不能太大，不要让金鱼受到太么样的反应？

强烈的刺激。

教师总结：金鱼对食物、声音等刺激做出反应。

三、课堂小结

教师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气

味、声音的反应以及如何正确对待小动物方面说

说自己的收获。教师根据学生的回答构建本课知

识体系。

四、拓展活动

教师让学生在家长的帮助下了解蚂蚁、燕子、

鱼等动物快下雨时做出的反应，完成活动手册中

的相应内容。

5动物的反应

板蚂蚁会对食物做出不同的反应。

书金鱼对食物、声音等刺激做出反应。

设

计

教

学

反

思

课题6动物的运动总课时第6课时

科学知

教知道动物有不同的运动方式；动物主要靠四肢、翅膀

识

学等运动。

目

标科学探

在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。

究

能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式

科学态

度

表现出探究兴趣。

科学、

技术、

社会与增强保护动物的意识。

环境

1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构

与功能相统一的观点。

教学重2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

难点3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并

能阐明运动与其他系统的联系。

搜集动物的图片、长颈鹿在草原上悠闲行走的图片、

教学准备

鸟在天空中自由飞行的图片

一、导入新课

课后修改

教师出示谜语：“铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天

空任飞翔。捕捉老鼠除虫害，不怕虎豹和豺狼”。

学生回答是：“鹰”

板书课题：动物的运动

二、活动过程

（一）动物是怎样运动的？

1、说一说动物是怎样运动的。

教师出示图片或视频，让学生说一说动物的名

称和它们是怎样运动的，例如：鱼在水里游泳，

教

鸽子在天空飞行……

学

2、模仿动物的运动

过

教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动

程

吗？

教师指导学生可以戴动物头饰进行模仿，例如：

用衣服模拟鸟的翅膀。

学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。

各小组分别展示，其他小组补充。

教师出示动物运动的视频，学生观察动物的运

动。

教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔

跑、爬行等，不同的动物有不同的运动方式。

（二）动物主要靠哪些部位运动？

1、找一找动物的运动器官。

教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找

出动物靠什么运动的。

学生小组内交流。

小组展示：猎豹靠四肢运动，海鸥靠翅膀运

动

教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中

用圈出来。

教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。

教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足

运动的。

2、教师拓展:蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？

教师补充腹足、鳍的相关知识。

（三）动物运动会

1、教师创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、

蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。想一想，它

们谁跑的快。

学生根据经验说出3中动物运动的快慢：兔子

跑的最快，蜗牛跑的最慢。

2、模仿动物的运动

教师出示比赛规则：同一地点、同时出发；模

仿动物的运动。例如：乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔

子蹦蹦跳跳等。

教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。

教师出示探究技能：按照动物运动快慢排列，

就是排序。

3、教师指导学生思考更多的排序方式。

小组讨论交流。

教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿

命长短等进行排序。

（四）说一说，它们还可以怎样运动

教师创设情境：要开运动会了，猴子和青蛙忘

记了填报名表，大家能帮它们填一填吗？

学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬

等运动项目中挑选猴子和青蛙可以参加的项目。

师生交流选择的项目是否合适，例如：猴子可

以跳跃、攀爬，但不能游泳。

教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完

成活动手册。

教师总结：同一种动物可能有多种运动方式。

三、总结

教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动

器官、排序方式、小组合作等方面说一说本节课

的收获。

教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物，探

究它们的运动。

6动物的运动

板1、动物是怎样运动的？

书

2、动物主要靠哪些部位运动？

设

计

教Mr

学

反

电

课题7小动物找妈妈总课时第7课时

科学

体验动物离开妈妈后难过的心情。

知识

科学

探究

教

学

科学

目喜欢小动物，愿意保护小动物。

态度

标

科学、

技术、

社会

与环

境

理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。

教学重

难点

理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。

教学准备搜集小动物和它们的妈妈的图

一、导入新课

课后修改

教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。指导学

生说一说是哪些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈

的。引出标题：小蝌蚪找妈妈。

二、活动探究

（一）谁是小鸡的妈妈

1、通过外形特征找小鸡的妈妈

教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公

鸡、母鸡的外形特征，找到小鸡的妈妈，学生找

出母鸡是小鸡的妈妈。

教

学生回答：小鸡和妈“嘴”都是尖尖的……

学

2、通过其他证据找小鸡的妈妈

过

教师指导学生思考：母鸡一定是小鸡的妈妈

程

吗？还有没有别的证据？

教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图

片，让学生明确“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的

证据。

3、教师总结：要从多方面、通过多种方法

寻找证据证明自己的观点。

（二）它们的妈妈是谁？

1、帮小鸵鸟和小山羊找妈妈

教师出示小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生

参照小鸡妈妈的方法，通过比较外形的相似的方

法来找一找它们的妈妈。

2、帮蚕和蝉的幼虫找妈妈

教师出示蚕、蝉的幼虫的图片，让学生说一

说它们的妈妈是谁。

教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学

生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫，蝉的妈妈是

蚕蛾。

教师总结：每个小动物都有自己的妈妈，动

物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代。

有些小动物和妈妈外形相似；有些小动物和妈妈

外形不同，但长大后会和妈妈相似。

三、总结

教师指导学生说一说怎么样能找到小动物

的妈妈，动物是怎样繁殖后代的。

教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形

特征，区分动物爸爸和动物妈妈，将活动结果填

写在活动手册中。

7小动物找妈妈

板小蝌蚪找妈妈

书蝉

设孔雀

计鸳鸯

教

学

反

思

第三单元常见的材料

一、单元教学目标

科学知识：

1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、透水等特点。

2、知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。

3、知道石头是一种常见的材料，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

科学探究：

1、在教师指导下，能利用多种感官或简单的工具观察不同材料的外部形态特征。

2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识不同材料的特点。

3、在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

科学态度：

1、能在好奇心的驱使下，对生活中常见材料的外在特征表现出探究兴趣。

2、愿意倾听、分享他人的信息。

3、乐于表达、讲述自己的观点。

4、能按要求进行合作、探究、学习。

科学、技术、社会与环境

初步了解常见材料在日常生活中的应用。

二、课时安排

1、布料……1课时

2、塑料……1课时

3、石头……1课时

课题8.布料总课时第8课时

知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能

科学知识

教透水等特点。

学

在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的

目科学探究

特点。

标

科学态度愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技

术、社会

初步了解布料在日常生活中的应用。

与环境

知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能

教学重透水等特点。初步了解布料在日常生活中的应用。

难点

能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

教学准备丝绸、棉布、化纤布。

一、导入新课。课后修改

1、教师用课件展示布料制品的图片。

2、教师提出问题：这些物品是用什么材料

制成的？

3、师生总结：它们都是用布料制成的。

二、活动过程。

（一）知道布料是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的布料制品。

2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布

包、棉手套等。

教

、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，

学3

生活中较多的物品使用布料制成的。

过

（二）观察布料，认识布料的特点。

程

1、师生交流，明确探究的方向：布料的软

硬程度、透水性、弹性等特点。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究的发现，得出结论：布料

具有柔软、能透水、有弹性等特点。

三、拓展活动。

1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用

到了布料。

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、师生总结：布料的用途非常广泛。

《布料》

板

布料是一种常见材料。

书

布料的特点：柔软、能透水、有弹性等。

设

计

教

学

反

思

课题9、塑料总课时第9课时

知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易

科学

知识

变形等特点。

在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料不同的

科学

探究

教特点。

学

科学

目能按要求进行合作探究。

态度

标

科学、

技术、

社会初步了解塑料在日常生活中的应用，不随意乱丢塑料制

与环

品垃圾。

境

塑料的特点

教学重

难点

塑料的特点

教学准备塑料杯、玻璃杯、布袋、塑料袋

一、导入新课课后修改

1.教师用课件展示塑料制品的图片

2.教师提出问题：这些生活中的物品是用什么材

料制成的？

3.师生总结：它们都是用塑料制成的。

4.师：这节课，我们就来学习有关塑料的知识

二、活动过程

（一）认识塑料是一种常见的材料

1.学生交流自己知道的塑料制品。

2.教师出示塑料制品，如塑料盒、塑料筐等。

教

3.师生总结：塑料是一种常见的材料，生活中很

学

多物品是用塑料制成的。

过

（二）观察塑料，认识塑料的特点

程

1.师生交流，明确探究的方向：主要探究塑料的

轻便、不透水、受热易变形等特点。

2.师生交流探究思路。

3.学生分组探究，教师指导、演示实验。

4.师生交流探究发现，得出结论：塑料具有轻便、

不透水、受热易变形的特点。

（三）交流塑料给我们带来了什么

1.学生交流塑料的利与弊。

2.教师引导学生总结：塑料给我们的生活既带来

了有利的一面，又带来了不利的一面，

要合理使用、处理塑料制品。

三、拓展活动

1.教师提出活动指向：观察生活中哪些物品是用

塑料制成的。

2.学生分组交流。

3.师生交流、总结塑料更多的特点和用途。

9塑料

板塑料：轻便、不透水、受热易变形

书

设

计

教Mr

学

反

甲

课题10.石头总课时第10课时

科学知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的

知识

光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

科学在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具观

教探究

察石头的特点。

学

科学

目态度愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

标科学、

技术、

社会

与环初步了解石头材料在日常生活中的应用。

境

知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的

光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。初步了解石头材

教学重

料在日常生活中的应用。

难点

能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

教学准备材料的实物照片。

课后修改

一、它们是用什么材料制成的？

1、教师课件展示：以石头作为材料的制成

的物品图片。

2、教师提出问题：生活中这些物品都是用

什么材料制成的？

3、师生总结：它们都是以石头作为材料制

成的。

教师引领：这节课，我们就来认识有关石头

的知识。

教

二、观察石头，有什么发现？

学

（一）认识石头是一种常见的材料。

过

1、学生交流自己知道的以石头作为材料制

程

成的物品。

2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、

石头台阶等。

3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广

泛使用。

（二）观察石头，认识石头的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：主要探究

石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程

度等。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚

才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头

的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

三、这块石头可以用来做什么？

1、提出活动指向：这块石头可以用来做什

么？

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、总结：石头更多的特点和用途。

《石头》

板

石头是一种常见材料。

书

设石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程

计

度和软硬程度不同。

教

学

反

思

第四单元和植物握个手

单元备课：

《常见的材料》这一单元让学生意识到不同材料有不同性质、特征。运用多种

感官和多种方法认识一些常见材料。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、

发明、生产新材料。以及这些材料给人类带来的影响，如何更加有效的额使用材料

减少对环境的破坏。本单元由：布料、塑料、石头这三课组成。

课题11我们周围的植物总课时第11课时

在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描

科学知

述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简

识

教单的分类和比较；

学科学探

能说出周围常见植物的名字。

究

目

科学态

知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。

标度

科学、技

术、社会

爱护身边的花草树木

与环境

教学重识别常见植物，描述常见植物的特征

难点识别常见植物，描述常见植物的特征

教学准备观察周围的花草树木

我们周围的植物

11课后修改

一、认识周围的植物

1.任务的布置阶段不能简单的理解为教师

直接说出活动

名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动

是要干什么、怎么干，只有准备充分了，接下来

的活动才有意义。“树皮很粗糙”、“桂花真香

啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植

物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛

获得的信息；“香”是鼻子感觉到的信息；“红青”

教

等颜色信息则是眼睛获得。手、眼、鼻都是感觉

学

器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。

过

教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种

程

植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学

中。如：没有桂花，可用其他有气的植物。

2.活动是以实验组为单位进行还是自由组合，

教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，

有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生

之间形成合作意识。当学生组内无法得到答案

时，教师不要急于回答，把发言权留给其他组的

同学。

3.教材提供的学生的活动记录表只是一个记录

方式的案例，表格这样设计是考虑到学生的写字

速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能

避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录

表的设计是开放式的，下面的空间是特意留给需

要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可

以补充在下面。

二、学生自由活动，交流认识的植物

三、拓展活动

到野外里看一看，认识更多的植物。

11我们周围的植物

板植物的名字

书植物的特征

设

计

教

学

反

思

课题12土壤与植物总课时第12课时

观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识

科学

知识

土壤与植物的关系。

在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤

科学

探究

教上生长的植物，并做好记录。

学

愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，

目科学

态度

体验其中的乐趣。

标

科学、

技术、

社会

关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

与环

境

利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物

教学重

难点

利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物

教学准备搜集一些土壤上生长的植物的图片。

一、出示学习目标：

课后修改

1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，

初步认识土壤与植物的关系。

2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具

观察土壤上生长的植物，并做好记录。

活动一：自学指导：

小组内互相交流搜集的土壤上生长的植物的

图片

分组讨论：提出猜想与假设，并做好记录。应

用各种方法来证明自己的猜想与假设。汇报讨论

教

结果。

学

活动二：自学指导：

过

1、交流搜集有关不同土壤对植物生长有影响

程

的资料。

2、“土壤对植物的生长有什么影响？”小组选

择和确定研究主题，设计实验方案，将预测结果

记录下来，并讨论方案的可行性。

无论学生提出的实验方案是否可行，教师都应

给予肯定，鼓励学生动脑思考，让学生选择自己

可以验证的方案，预测实验结果，以备与实际实

验结果相对照，长时间观察。

3、学生试着汇报科学推断。

4、展示教材上的资料卡。

让学生开阔视野、增加信息量。

二、自由活动：

1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。

如，诗歌、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合

作进行。

2、评价活动

自评与互评来进行评价，主要从搜集资料，

方案设计、猜想与预测、表达与交流等方面进行。

拓展活动：

继续观察、记录实验情况。（课后作业）这

个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。

12土壤与植物

板土壤与植物的关系

书

设

计

教

学

反

思

课题13蚯蚓的家总课时第13课时

知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的

科学

知识

关系。

在老师的指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯

科学

探究

蚓喜欢的生活环境。

教

学能在研究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究

科学

目的兴趣，养成用事实说话的意识，愿意倾听，乐于表达，

态度

标在探究中体会到合作、交流的乐趣。

科学、

技术、

社会关爱生命，爱好身边的动物。

与环

境

初步认识动物和土壤的关系。

教学重

难点

初步认识动物和土壤的关系。

教学准备蚯蚓图片、干土、湿土。

一、观察蚯蚓，知道其外形特征。

课后修改

1、图片导入：小朋友们，图上有什么？（蚯

蚓。）

师：蚯蚓生活在什么地方？（泥土里。）

2、观察蚯蚓的外形特征。师：你说的太对了。

蚯蚓长得是什么样的呢？（蚯蚓的身子是长长

的。）

3、教师小结：蚯蚓的身体又圆又长，像细细

的管子，而且身体滑滑的，软软的有许多节组成。

它与其它动物不