部编版语文一年级下册第七单元整体教学设计教案

部编版语文一年级下册

第七单元整体教学设计教案

一、单元分析

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分

钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文；。4篇课文

都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生

学会管理自己的文具。《一分钟》是时间意识的渗透，让学生

逐步会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时,

要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做

事情要有目标意识。本单元贴近学生的生活，故事情节充满

童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴

趣。

根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在

延续一年级上册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础

上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循

序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课

文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，训练学生

的逻辑思维；《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事

内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容进行推

断，建立信息完整性的认识，继续进行逻辑思维的训练。《小

猴子下山》的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要

整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推

断。

二、单元目标

1、认识51个生字和2个偏旁，会写27个生字；掌握半

包围结构字的书写笔顺规则。

2、正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。

3、联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词

语；运用组词的方法继续积累词语。

4、能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告

知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题

提取、整合信息，推断事情的原因、结果。.

三、单元重难点

1、能运用联系生活，结合图片的方式理解词语的意思。

2、能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文

中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背

诵课文。

3、课文朗读重点练习读好角色的对话。

四、课时分配

课题名称课时分配备注

文具的家2课时

一分钟2课时

动物王国开大会2课时

小猴子下山2课时

语文园地七2课时

五、教学中应注意的问题

1.要求认识的字，只要能够在语境中认识，能够运用于

阅读就可以了。不需要对字形做过细的分析。

2.识字教学要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办

法识记汉字。

3.阅读教学重要让学生读正确、流利。

课题15.文具的家

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁。会

教学目标

写“文、次”等7个生字。

2.能正确流利地朗读课文，通过观察插图联系生活经

验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

教学重点掌握“包”字的笔顺书写规则，观察插图，联系

生活，体会心情，读好对话。

教学难点掌握“包”字的笔顺书写规则，观察插图，联系

生活，体会心情，读好对话。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容正确认识“文、次、找、办、让、包”

并重点书写“包”的笔顺书写规则联系生活，

体会心情，读好对话。

教学过程一、情境导入，初步感知

1、小朋友们，打开你们的文具盒，告

诉老师里面都有哪些文具啊？能说说它们有

什么用吗？

2、小朋友自由发言。课件出示图片。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，

能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的

好伙伴啊！今天我们一起来走进文具的家去

看一看。（板书课题：文具的家）

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求。

听范读，画出生字词，读准字音、注

意字形，画出不理解的地方。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

4、初步感知课文大意。再读课文，说

说读了课文之后，知道了什么？(引导学生

自由说，帮助学生提取文本信息，能用自

己的话简要说说课文写了一件什么事。)

三、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，

说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠

道或通过什么方法认识的？(出示会写的字

的谜语，让学生猜。)

2、指导书写。

(1)课件出示“文、次、找、力、、让、

包”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，

以及每一笔在田字格中的位置。

3、打开优教学生字，教学生字。

教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要

和横相接。

找：右边的“戈”字，第一笔横向右上

倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不

要和“为”混淆。

4、学生在田字格里练写，教师巡视指

导。

出示字谜：去字头上一把刀。(丢)

(3)教师范写，引导学生边观察边书

空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教

师提醒写字姿势。

四、巩固练习

板书设计15.文具的家

文、次、找、力、、让、包

教学反思

第二课时教学批注

教学内容让学生了解文具的家是什么？并体会并

逐渐养成整理文具的好习惯。

教学过程一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语。

铅笔橡皮丢东西大眼睛不知道

回家

平平安安想办法文具盒仔细检

查小伙伴

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说课文写了一件什么事？

二、课文详解

1、全班读课文，回答问题：

(1)“文具的家”是指什么？

(2)贝贝有哪些文具？

2、出示句子：

铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去

To

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不

着了。

贝贝此时的心情怎么样？(指导学生读

好“只”“不知”“再”“就”体会贝贝心情失

落无奈。)

3、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑

问的语气。出示贝贝和妈妈的对话。

(1)自由朗读句子，再指名朗读，教

师指导学生读出正确的语气。

(2)注意观察插图和课文中的贝贝的表

情。

(3)分角色读课文。

4、学习第三自然段，学习运用“一……

就……”体会文中意思，请同学们联系生活

实际进行造句。

5、出示第四自然段，指名朗读课文，妈

妈的话是在教贝贝做什么？

6、贝贝最终找到了文具的家了吗？

7、怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做

的？

8、读课文，从哪些词语中你能体会到

贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

（每天、仔细、所有、回家）

9、贝贝最后养成了什么样的好习惯？

三、拓展延伸

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用

品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行

一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《文具的家》“，一起

来闯关吧！

五、布置作业

1、把《文具的家》的故事讲给别人听。

2、阅读《文具盒的好兄弟》和《文具儿

歌》，想一想如何爱护我们的文具？

3、阅读《铅笔的历史》，了解铅笔是如

何产生的？

板书设计15.文具的家

爱护文具

教学反思

课题16.一分钟

L有主动识字的愿望，会认13个字，会写7个字。

教学目标

区分形近字“已、己”。

2.正确、流利地朗读课文。会用“要是……就……”

说话。

3.引导学生学会用联系上下文、结合画面的方法，

体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重点1有.主动识字的愿望，会认13个字，会写7个字。

区分形近字“已、己”。

2.正确、流利地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读

带来的美感。

教学难点用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，

感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容1.识字、区分形近字“已、己”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程一、情境导入，初步感知

1.设疑导思(出示钟表)：你们知道一分

钟能干什么吗？

2.一分钟，看起来似乎只是短短的一瞬

间，可是在某种情况下，要能克制自己，把

握好一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡

了一分钟，却迟到了20分钟，在深深的后

悔中，他获得了“一寸光阴一寸金”的宝贵

教训。让我们一起来学习《一分钟》这个故

事吧！(板书课题，齐读课题。)

3.我们先来认识一下这位作者。他是谁

呢？

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准

字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。“钟、

迟”是翘舌音。

②齐读。

4.听朗读，自由朗读课文，读准字音，

读通课文，说说课文讲了一件什么事？

三、阅读感悟，探究迟到原因

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.朗读第一自然段，你从这个自然段中

知道了什么？(元元为多睡一分钟而没及时

起床。)

2.最后的结果是什么？用文中的句子来

回答。(李老师看了看手表，说：“元元，今

天你迟到了二十分钟。”

(二)学习第2〜4自然段，探究元元

迟到的原因。

L过渡：元元只不过是多睡了一分钟，

为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课

文的第2〜4自然段。

2.自由读课文第2〜4自然段，找一找

在上学路上，发生了什么事让元元迟到了？

3.组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他

看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才

走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑

去，眼看就要到了，车子开了。注意“眼

看”等词的意思。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不

见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

通过“等啊等”等词，结合生活实际理

解后悔的意思，并用“后悔”造个句子。

(4)根据课文内容，引导学生说一说：

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就

______________________________________________0

要是能及时通过路口，就

___________________________________________O

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

4.教师引读：

(1"'要是早一分钟就好了。”这句话在

文中一共出现了几次？说明了什么？教师引

导学生自由说一说，重点引导学生说一说两

个“叹”字说明了什么？

(2)你们想对元元说些什么呢？(在交

流中懂得要珍惜时间。)

5.教师总结：时间就是生命，一分钟可

以做很多事情。我们要珍惜时间，分秒必争，

利用好每一分钟。让我们从现在开始，做时

间的主人吧！

四、拓展延伸引导思考

故事想象：题目“第二天的元元二

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么

做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、

说一说，然后同桌之间互相交流一下。

五、巩固练习

板书设计16.一分钟

已己

珍惜时间

教学反思

第二课时教学批注

教学内容1.指导写字。

2.明白一分钟的重要性，学会珍惜时间。

教学过程一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔

已经叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾：说说课文写了一件什么事。

二、识记生字，指导书写

识记生字，指导书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字，

说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠

道或通过什么方法认识的，教师总结。

2.巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会

写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，

哪组组的词多，哪组获胜。

3.指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、

经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，

以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从

竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要

直。

“已”的第一笔折后向左倾斜，第二笔

横位于横中线上面，要写得舒展、到位。要

注意与“己”区分。

(3)教师范写，引导学生边观察边书

空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教

师提醒写字姿势

4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。

三、知识延伸，树立时间观

课下自己搜集珍惜时间的名言警句分

享。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《一分钟》”，一起来

闯关吧！

五、布置作业

1.把《一分钟》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.阅读《宝贵的一分钟》和《一分钟》，

思考一分钟的重要性。

板书设计16.一分钟

珍惜时间

和时间赛跑

教学反思

课题17.动物王国开大会

1.认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”

教学目标

等6个生字，认识新的偏旁“牛”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、

板书等讲述故事。

3.理解“要、通知、一连”等词语的意思，知道“通

知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂“通

知”，会口述“通知”

教学重点1.认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”

等6个生字，认识新的偏旁“牛”，理解“要、通知、

一连”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、

板书等讲述故事。

教学难点知道“通知”要说清楚时间、地点、参加人、事情，

会看懂“通知”，会口述“通知”。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容识字、写字

教学过程一、直接导入，学习“物”字

1.板书词语“动物”，猜测读音。（生已

经学过“动”字，很容易知道）识记“物”

字，左右结构，“牛”字旁。强调：“牛”在

做偏旁时，先写竖再写提。

“物”字扩词：植物、食物、物体

2.补充题目，练习朗读。“动物王国”要

连起来读，“物”字读得稍轻。

3.质疑课题：动物王国要在哪儿开大会，

什么时间开，为什么要开会？带着这些问题，

我们一起走进这个故事。

二、初读课文，认读生字

1.请借助拼音自由朗读课文，读准字音，

读通句子，遇到难读的句子多读几遍。标出

自然段。

2.反馈字词认读情况。

①出示带拼音词语：

1aohug6uxi6ngdngzhI

zhuyiyibaibian

老虎狗熊通知注

意一百遍

shetouguilianzhunsh

1diertian

舌头鬼脸准时

第二天

自由读一一同桌读一一小老师领读一一

指名读

②出示去拼音词语：

老虎狗熊通知注意一百遍

舌头鬼脸准时第二天

A.自由读指名读----开火车读。

B.理解“通知”：通知有两个意思，一是

通知事项的文件或口信，像老师每天发的校

信通；二是把事情告诉别人。文中谁通知谁

干什么？找到那句话。

（动物王国要开大会，老虎让狗熊通知

大家）这句话什么意思？（动物王国要开大

会，老虎让狗熊把这件事告诉大家）这里的

“通知”是个动词，这句话也是故事的起因，

再一起读读。

C.这句话中有个“要”字，换个词语，

意思不变，可以换哪个？（打算）

出示句子：明天要是下雨了，我就不来

找你玩了。

这件事情很重要。

这两句话中的“要”字是不是“打算”

的意思？（如果；重大）

指导写“要二（上下结构，上下同高，

女字的一横要长，稳稳地托住上面的字）

D.找到“鬼脸”所在的句子：狗熊一听，

伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，

对！”

表演“伸舌头、做鬼脸”的动作，狗熊

为什么做了这么一个动作？（它通知大家开

会没有说在哪一天）它会是什么样的心情？

（不好意思、害羞）知道自己做错了事情不

好意思会这样做，有时候想逗别人开心的时

候也会做鬼脸。

指导写“舌二

三、再读课文，巩固字词

同桌分自然段对读，标出读不准的字音

和读不通的句子，多读几遍。

板书设计16.动物王国开大会

舌

通知的要素

教学反思

第二课时教学批注

教学内容会写通知，知道通知的要素。

教学过程一、复习导入，检测生字

1.出示词语“老虎狗熊通知注

意一百遍舌头鬼脸准时第二

天”，认读。

2.听写：舌头、重要。

二、品读课文，积累语言

L动物王国要开大会，老虎让狗熊通知

大家。自由朗读课文，找一找狗熊一共通知

了几次？

2.反馈四次通知。

大家注意，动物王国要开大会，请你们

都参加！

大家注意，动物王国要在明天开大会，

请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天上午八点

开大会，请你们都参加！

请注意啦！明天上午八点，在森林广场

开大会，请大家准时参加！

(1)自由朗读。

(2)找到相同点：都有“注意”这个词。

平时在什么时候听过这个词？(老师讲课的

时候；开会维持纪律的时候)一般都是在人

多的场合，或是遇到很重要的事情，要提醒

大家认真听的时候，都会用到这个词。

指导朗读“大家注意”，要读得大声。找

依据：(文中说“狗熊用喇叭大声喊”)要让

每一个小动物都听清楚，引起每个人的注意。

(3)找不同点：四句话一句比一句说得

清楚。

第一句话介绍了事件；

第二句话增加了时间，但是不具体；

第三句话说清楚了具体的时间；

第四句话增加了地点。

很显然，通知的基本要素有时间、地点、

时间，其实还有一个隐含的要素，就是参加

人，你能在句子中找到参加人吗？(大家)

大家是谁？(森林里的所有小动物)面对面

口述通知的时候，用“大家”就可以了。如

果是张贴的通知，就得说清楚参加人了。

(4)出示课后习题，找出信息。

通知

本周五早上八点，请参加运动会入场式

的各班同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部

2016年4月20日

时间：地点：

参加人：事情：

通知人：通知时间：

(5)齐读第四次通知，“点”字扩词(雨

点、点菜、圆点、终点、一点花生)引导学

生用不同的意思组词或说话。

用模拟狗熊通知的方式理解“一连”的

意思就是连续不断地、相接的。引导学生用

“一连”说话：今天不知道怎么搞的，老师

一连提了三个问题我都不会。

妈妈做的包子太香了，我一连吃了两个。

指导写“点、连、还、百”。

三、全文总结，学拟“通知”

1•分角色朗读课文。

2.给定主题，让学生现场口述通知。

四、拓展延伸，布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计17动物王国开大会

通知

时间

事情

地点

参加人

教学反思

课题18.小猴子下山

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、

教学目标空”的字音；会写“块、非”等7个字。

2.正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解

“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词

各说一句话；了解并积累“又—又形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴

子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个

句式，说说故事的主要情节。

能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的

原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据

课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家

去”。

教学难点根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空

着手回家去”。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容了解故事内容，识字写字。

教学过程、激趣引题

1.示图，小朋友看，这是谁啊？（猴子、

小猴子）（板书“小猴子”）

2.听过有关猴子的故事吗？谁能看图，

猜出这个故事名。

猴子捞月，狐狸和猴子

3.今天，这两个故事我们都不讲，讲一

个比这个更有趣的故事。齐读课题18小猴

子下山。（板书“下山”）通过预习，你还有

哪些不明白的问题？

4.学习“猴”字。

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反

犬旁。注意右部是“候”少了一竖，是“姓

侯”的“侯

二、初知课文，理清思路

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音、

读通句子，读完后把你圈画出的生字词各拼

读两遍。

2.小老师领读词语，并指出易错音，其

他同学跟读。

3.（检查标自然段）开火车读课文，其

他同学一边认真听为他们纠错，一边找一找

小猴子先后经过了哪些地方？

4.示图：玉米地、桃树下、瓜地、树林

（1）辅助贴图练说：小猴子下山，先来

到了一（）玉米地，再走到一（）桃树

下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了

一（）小兔子。

⑵量词训练。

①教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。”一块

糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，

“一块黑板”“一块玻璃二指导书写：一看，

二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一

棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜

秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向

上长的用“一棵”。（与“颗”区别，“颗”用

在小小的、圆圆的、颗粒状的东西。）

三、品读理解

（一）学习第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地

里。他看见了什么？做了什么呢？（板书：玉

米地）（请你用波浪线画出来。）

2.他看见了什么？（玉米结得又大又

多。）（认识多音字“结”）

3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以换

成什么词。

4.小猴做了什么？（理解“掰、扛”两

个动词）（“掰”的意思：用手把东西分开或

折断。“掰手腕”）（“往”与“住”比较）

（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（掰：

用双手把一物分成两份）

（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”

“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意

思。

4.指导朗读。小猴子第一次下山，看到

又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛

着往前走，甭提有多高兴了！自由带动作有

感情地朗读第1自然段第二句。指名读。一

起读。

（二）回顾所学，小结学法

1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，

哪位同学来说一说我们是这么学的？

2.学生在教师的帮助下总结出学习第1

自然段的方法。

（1）画一画：小猴子看到什么？做了什

么？

（2）演一演：理解小猴子的动作。

（3）读一读：有感情地朗读课文。

四、学习写字（非、常、空）

1、组词。

2、笔顺、结构。（“非”的笔画顺序）

3、观察占格。

非：两竖有长短，左竖稍短。横画之间

间隔均匀，稍有长短之别。左三横间隔稍密，

右三横间隔稍疏。

常：小字头收紧，秃宝盖舒展。“口”小

扁。“巾”略宽，上下重心对正。

4、教师范写、学生书空。

5、练习写。

6、展示评议。

板书设计

教学反思

第二课时教学批注

教学内容理解文中小猴子的一系列动作，明白小

猴子一无所获的原因，从中懂得了什么道理。

识字写字。

教学过程一、复习导入

1、复习、词语。

2、复习第1段内容。

3、复习第一段学习方法。

二、同桌合作、品读理解

1、同桌合作学习第2、3、4段：

自学提示：

(1)画一画：小猴子看到什么？做了什

么？

(2)演一演：理解小猴子的动作。

(3)读一读：有感情地朗读课文。

2、小组汇报(一个汇报第一小题，一个

汇报第2小题，两个都有感情读一读)，其他

组补充或者与他们组进行朗读pko

(1)汇报第2段：

识记“满”并组词。

表演“扔、摘”

(2)汇报第3段：

表演“捧”

识记“瓜”，书写“瓜”：一笔平撇，二

笔竖撇，竖提收笔高于撇的收笔，捺起笔在

竖提起笔处的下方，不与撇相连。

（3）汇报第4段：

表演“抱”，为什么西瓜是抱着，桃子

是捧着？

“蹦蹦跳跳”和“追”

3、小猴子下山走了这么远的路，他找到

吃的了吗？（齐读最后一段，读出小猴子灰

溜溜的、失望的神情。）

（1）同学们，小猴子下山来，它掰到过又

大又多的玉米，摘到过又大又红的桃子，摘到

过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子,

他这次下山来看到了那么多的好东西，最后

却空着手回家。这是为什么呢？

引导学生发表自己的看法。（小猴子做事

目标不明确、三心二意、有始无终）

（2）联系实际，对学生进行思想教育：

说说自己有没有做过像小猴子一样的事情

呢。如果有，今后你准备怎样做？

4、故事连连串游戏：没人看图讲一幅图

的内容，大家一起把故事讲完整。

5、出示课文中“又〜又〜”式词语。

教师引学：这一路走来，不知小朋友们

发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是一

一（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是

好东西呢！小猴子看见玉米结得一一又大又

多。

（1）你也能用“又〜又〜”式的词语来说

一说吗？

进行说话训练。太阳、苹

果;（提供主语）独立用“又〜

又〜”式词语说话。

（2）拓展运用。

这些好东西光是看看，就那么吸引小猴

子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到

怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，

吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、

松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会

觉得？（香）你能像故事中那样，用“又〜

又〜”式词语把这些好味道连起来说一说

吗？

如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、

又甜又脆、又甜又糯。（提示要点：完全不可

能同时存在的两个特点是不能用“又〜又〜”

式词语来连接的。）

三、学习写字（往、进）

1、组词。

2、笔顺、结构。

3、观察占格。

4、教师范写、学生书空。

5、练习写。

6、展示评议。

四、课堂小结

板书设计18小猴子下山

玉咪旗子一西瓜一兔子空手

目标明确有始有终

教学反思

课题口语交际：《一起做游戏》

L用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。

教学目标

2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏

的过程和心理感受。

3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

教学重点规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的

过程和心理感受。培养孩子良好的听说习惯和语言技

巧。

教学难点培养孩子良好的听说习惯和语言技巧

教学方法讲授法、游戏法、探究法等

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容培养学生良好的听说习惯和语言技巧。能大

方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

教学过程一、图片激趣，谈话导入

大家平时喜欢做游戏吗？平时都做哪些

游戏呢？这些游戏的规则和步骤是怎样的？

你最喜欢哪一种呢？做游戏的过程中你最大

的感受是什么啊？

学生自由畅谈。（出示各种游戏图片）

导入新课：今天一起来说说做游戏的事

情。

二、互动交流

1.交际指导：

(1)明确一种游戏的游戏过程，并能说

出来。

(2)可以自由做同学们所说的游戏。

2.观察图片：

(1)这是什么游戏呢？

(2)预设：贴鼻子。

(3)你观察到了什么？

(4)他们是怎样做这个游戏的？试着说

一说，做一做。

3.提出交际要求：

(1)分小组进行；

(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”

和“做游戏”的练习。

(3)学生自由表述。

4.大家讨论还应该注意哪些问题。

三、我的练场

1.练习话题：老鹰捉小鸡。

2.练习话题：丢手绢。

3.练习话题：跳绳。

要注意听别人的发言。

4.展示交流：边讲游戏，边做游戏。可

以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。

5.小组成员上台展示和同学一起表演做

游戏，边讲解边游戏。

6.我的分享：

进行做游戏练习：

(1)遵守游戏规则！

(2)在游戏中体会合作。

四、课堂交流

1.我的发言：

(1)想：想一想做什么游戏。

(2)说：说一说游戏规则和游戏内容。

(3)做：按着游戏规则来做游戏，体会

游戏中的快乐。

(4)要介绍自己是谁。

2.进行练习一一做游戏。

3.说话展示：

小组成员上台展示游戏过程，有的说，有

的做。

4.我的总结：

这次口语交际需要我们：

(1)遵守游戏规则，懂得游戏过程。

(2)进行口语交际，练习说一说游戏的

过程和规则。

(3)体会到与人合作的乐趣，和游戏的

快乐。

五、结束语

儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年

里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感

受成长与快乐吧！

板书设计口语交际：一起做游戏

邀请小伙伴一起做游戏

一边说一边做动作

教学反思

课题语文园地七

1.认识8个生字，掌握“加一加、减一减”的识字

教学目标

方法。

2.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说

几句话。

3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔

顺书写规则，并能在田字格中正确书写。

4.朗读积累关于学习的名言。

5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉

字，读出韵文的节奏。

教学重点1.认识8个生字，掌握“加一加、减一减”的识字

方法。

2.朗读积累关于学习的名言。

教学难点学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写

规则，并能在田字格中正确书写。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批

注

教学内容学习归类识字方法，学习分辨形近字。

教学过程一、创设情境，激发兴趣

导入：今天老师带大家到语文乐园中游

玩，这个乐园可好玩了，不但可以做游戏，欣

赏图画、还可以见到大家喜欢的小英雄呢，让

我们一起走进《语文园地七》。

二、识字加油站

1.出示：吵、胖、岁、现、票、交、弓、

甘，这八个生字的加减组合。

学生自由读，指名读。

2.读一读，这些生字有什么共同的特点

呢？

学生讨论交流。

预设：这些都是由两部分组合起来的生

字。

以前的生字，通过加一加、减一减能够变

成这些不认识的新字。

学生汇报生字，说说是怎么组合或者拆分

的。

3.还有哪些字可以用这种识字方法记住

呢？

预设：我知道：工+元二远、女+生二姓。

我还知道：什Y二十、说T二兑。

4.摘苹果游戏，检测生字掌握情况。

出示果树和生字苹果，齐读生字。

指名学生摘生字苹果。

三、字词句运用

1.出不：-午牛、已己、刀力、人

入。

读一读生字，说一说几组形近字在字音、

字形上的区别。

学生将生字填入相应的词语中。

2.再次出示几组形近词语。

开火车读，检测形近字的区别情况。

3.出示：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、

歌唱、跑步、喜欢。

指生读词语，其他同学闭上眼睛在头脑中

想象这些词语所展现的画面。

4.挑选几个喜欢的词语，展开想象说几句

话。

师示范，出示两个句子示例。

学生思考交流，并试着说一说。

预设：早晨起床，我边跑步边唱歌，真