部编版语文一年级下册第五单元大单元整体教学设计

一年级下册第五单元教学设计

小学低年级的识字和写字是语文教学中的重要内容。独立的识字单元

除了学习生字，更是在集中识字中通过韵文识字、比较识字、字理识字、

看图识字、归类识字、构字规律识字等方法，让学生获得学习生字的方法,

提升识字能力，发展自主识字能力，进而实现自主阅读，提升国民素养。

识字单元在低年级的安排体系如下表:

教材内容语文要素

第一单元在有趣的情境中认识象形字，感受汉语

一年级上册的音韵特点。

第五单元初步认识会意字、形声字，了解汉字偏

旁表义的构字规律。

一年级下册第一单元自主识字、主动识字

第五单元学习运用形声字的构字规律识字。

二年级上册第二单元自主识字、自主阅读

二年级下册第三单元识字写字。发现偏旁之间的关联

从上表中可见，低年级的识字已经将汉字的种类和构字特点一览无遗

地展现在学生面前。而在所有汉字种类中，形声字以庞大的数量占据了重

要位置。形声字的学习出现在一年级上册的第五单元和一年级下册第五单

元、二年级下册的第三单元。学生学习形声字的过程也是经历了从了解形

声字到运用形声字构字规律识字的过程。

本单元的识字承上之所学，借助拼音识字、字理识字、看图识字、联

系生活识字等方法继续在国学韵文、儿歌、自然世界、儿童生活的文本中

构建多种识字方法，并重点在形声字的学习上注重利用构字特点实现生字

的音、形、义的高效学习。为学生后续的自主识字打下基础。

本单元的儿歌、韵文是汉字的摇篮。孕育着这些生字，让学生感受到

了汉字的美。因此，本单元也承袭着"有节奏地朗读”这一语文要点。

《动物儿歌》是一首充满儿童情趣的歌谣。通过描写小动物的特点来

介绍蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的部分生活习性特点。

《古对今》是一首对韵歌。抓住时空、季节、事物的神奇展开韵文。

全文语句简短，读起来朗朗上口。

《操场上》是一首歌谣。歌谣中写了儿童在校园中体育活动的情景。

课文有图、有词、有儿歌。画面生动、言语形式丰富。

《人之初》选自《三字经》。节选了育人的重要性和学习重要性两部

分，是学生熟识的文本内容。

口语交际"打电话"，是与生活紧密联系的实践性很强的交际活动。

书中的问题和提示都直指学生的生活经验。并且对本次口语交际提出了明

确的要求。

语文园地五由"识字加油站"、"我的发现"、"字词句运用"、"日

积月累"、”和大人一起读"五部分组成。"识字加油站"、"我的发现"

还是围绕本单元的识字重点——学习形声字的构字规律识字展开。”字词

句运用"安排了形近字和同音字的运用，安排了查字典的实践活动。"日

积月累”安排了歇后语。"和大人一起读"安排的依然是经典阅读——

《伊索寓言》中的故事。

单元学习总目标：

1.认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。

2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同

形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。

3.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系，

并学习运用这一规律自主识字。会读"蜻蜓展翅、和风细雨"等词

语。

4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的

好奇心。

5.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

6.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时能听清楚主要内容。

接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

7.阅读"包"部字族文，认识8个生字。

8.能在语境中辨析形近字和同音字。

9.运用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。

10.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、

形象的特点。

11.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解

"爱听奉承话，容易上当"的道理。

针对本单元的语文要素，四篇课文呈现的生字学习更多指向识字方法

和方法应用上。

多种方法识字

对于每一篇课文的具体教学要求，通过列表呈现如下：

语文要素学习运用形声字的构字规律识字。

有节奏地朗读儿歌。

课题语文要素分解

动物儿歌1.认识"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"6个虫字旁的

字，了解虫字旁的字与动物有关。

2.有节奏地朗读儿歌。

古对今1.一字多法，一法多用认识本课生字。

2.有节奏地朗读课文，背诵对韵歌。

操场上L认识提手旁的"拔、拍、操"、足字旁"跑、踢"

和火字旁，三个偏旁表示的意思。

2.有节奏地朗读儿歌。

人之初1.借助走之旁的意义，学习"迁、远、近"。

2.有节奏地朗读课文，背诵课文。

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和

接电话。

口语交际——2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时能

打电话听清楚主要内容。

3.接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

1.认识包字族的3个生字，感受偏旁表义，声旁表

音的形声字特点。

语文园地五2.了解形声字中口字旁、提手旁、足字旁表示的意

思。

3.利用形声字的三点水偏旁辨析“青、清"。

分课教学设计

5.动物儿歌

课时：两课时

学习目标：

L借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；

会写"间、迷”等7个字。

2.正确、薪IJ、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

第一课时

学习目标：

1.借助拼音、课文插图、形声字构字特点和生活经验，认识"蜻蜓、蚂

蚁、蜘蛛"生词，认识"迷、运、造、粮、池"生字。会写"迷、运、

造"。

2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

学习过程：

一、看图片猜生字，体会形声字特点识字

(-)学习第一组："蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛"，拓展认识"蝴蝶、蚯蚓、蝌

蚪’。

1.出示蝴蝶图片和词语。看着图片猜一猜词语。说说怎样猜出词语

读音的。

2.依次出示"蚯蚓"、"蝌蚪"。看着图片猜一猜词语。说说怎样

猜出词语读音的。

3.去掉图片，读一读"蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪"。这些生字有什么特点？

教师小结：虫字旁的字都与动物，特别是昆虫有关。

4.出示图片和词语，选择填空。

选一选。

蚂蚁蜻蜓蜘蛛

)()

说说你是怎样猜出来的？

教师小结：形声字的虫字旁是形旁，它告诉我们这个字和什么有关，

而字的读音我们可以利用剩下的声旁猜出来。

去掉图片读一读词语：蜻蜓、蚂蚊、蜘蛛

5.拓展识字。

运用形声字的特点学习词语。依次出示"蝙蝠、螳螂、螃蟹"，学生

读词，教师适时出示图片。

【设计意图】运用上学期猜图识字的方法迁移学习本课生字，意在学

法指导，学以致用。在归类识字中巩固形声字的形旁和声旁特点，利用这

一特点拓展和积累生字，发展学法。

二、借助拼音读儿歌

1.自由读儿歌，不认识的字借助拼音认一认。

2.读给同伴听，如果读音有问题，给同伴提出来。

3.读儿歌，读出节奏。

(1)读出停顿

第一句：

蜻蜓/半空/展翅飞，

蝴蝶/花间/捉迷藏。

指名读一读。教师评价：准确停顿。同

学跟读。

注意读准"藏"读音。

依次出示第二句和第三句，读出停顿。

蚯蚓/土里/造宫殿,

蚂蚁/地上/运食粮。

蝌蚪/池中/游得欢,

蜘蛛/房前/结网忙。

(2)再读儿歌，试着打拍子读，读出节奏。

随机指导轻声"得"的读法。(短而轻)重点读好"蝌蚪池中游

得欢"。

(3)多种形式读。交互打拍子读儿歌，摇摆身体读。

(4)随机学习“食、粮"。

教师板书"良".

师：我们经常在作业本上会看到老师写的"良"，这说明我们的作业

写得挺好，不过还可以更好。如果老师给这个字加个偏旁——米字旁，你

认识这个字吗？

猜一猜这个字"粮"会和什么有关？

(5)说说“粮食"指什么？

预设(出示图片)：大米、玉米、小麦、豆子、红薯……

那么"食粮"是什么？

【设计意图】低年级的课文中出现大量的儿歌，意在培养学生正确、

流利地朗读课文中把握有节奏地朗读儿歌的能力。在识字中注意联系利用

识字方法建立生字间的联系，注重联系生活实际。

三、学习"运、迷、造"。

1.学习"运、迷"。

读"蚂蚁地上运食粮"。

看图片，说说蚂蚁怎样运粮食？它们要把粮食运到哪里?

出示字、源—"运".

三

yun

教师讲解：

"运"字图片中画了一只脚是什么意思呢？

看来走之大多与走路有关。例如学过的生字"过"，出示词语"过

去"还有今天儿歌中的"迷"。

巩固走之的写法。教师演示。

2.出示“运、迷、造”

说说怎样记住这些生字。

读一读"运食粮、捉迷藏、造宫殿"。

这几个半包围结构的字先写哪部分，再写哪部分？

教师提示注意"米"在"迷"中的捺变成了点。

3.学生写字，写后评议。

【设计意图】运用字理识字认识走之旁的意义，从而理解字的含义。

在归类识字中注重渗透书写规则。

学习单

1.加一加变成新字。

云米青

1.说一说带虫字旁的字。

虫+(L()虫+L)()

2.读一读词语。

蜻蜓蚂蚁蜘蛛

运食粮捉迷藏造宫殿

第二课时

学习目标：

1.借助图片、拼音，运用字理等方法认识"网、欢、藏"生字，学写生字

"网、间、池、欢"。

2.能准确读"蜻蜓展翅、蚂蚁搬家"等六个词组。

3.有节奏地读儿歌。借助图片试着创编动物儿歌。

学习过程：

一、复习巩固

1.出示词语

(1)蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛

(2)捉迷藏造宫殿运食粮(注意停顿)

2..看插图，除了蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，儿歌中还出现了哪些小动物？它

们在做什么？

读过儿歌说一说：蝴蝶

蚯蚓______________

蝌蚪______________

3.出示短语，读一读，注意停顿。

蜻蜓/展翅蝴蝶/飞舞蚯蚓/松土

蚂蚁/搬家蝌蚪/游水蜘蛛/结网

【设计意图】巩固生字，在读词语中指导朗读中的停顿，为有节奏朗读儿

歌做准备。

二、学习儿歌，随机识字

1.读儿歌，注意读出节奏。

2.看图试着说说儿歌内容。

教师注意强调"在哪里"。

蜻蜓_____________

蚂蚁_____________

蜘蛛_____________

蝴蝶______________

蚯蚓______________

蝌蚪______________

3.随机学习“池、

出示生字卡，"池"字偏旁是什么，猜猜这个字和什么有关？

说说"蝌蚪池中游得欢"的"池"是什么"池"。

说几个带三点水的字。

4.随机学习生字"网、藏"

(1)出示"网"字源

一%

猜猜这是什么字，怎样猜出来的?

蜘蛛结的网什么样子呢？视频蜘蛛结网，读一读"蜘蛛房前结网忙"

(2)出示"欢".

教师提示：一个人正在张口笑，猜猜什么字?

心情高兴，笑就是"欢"，试着组词。

(3)出示"藏"字源。

教师讲解：眼睛在草下面，猜一猜是什么字？给"藏"组词。

表演"藏"。怎样就是藏？

教师小结：一个生字一幅画，

画中学问可真大。

看懂字画会用它，

生字对你笑哈哈。

【设计意图】在朗读中识字，做到读到哪里，识字就认到那里。做

到识字是为了更好地朗读。利用字理识字激发学生识字兴趣，理解生

字意义。

三、表演读，创作儿歌

1.六位学生分别读有关六种动物的语句，充当小动物，试着表演读一

读。

(1)随机理解："展翅"的意思是展开翅膀。

(2展艮随学生表演，教师引导学生理解"半空"、"花间"、"土里"、

"地上"、"池中"、"房前"中"半、间、里、上、前"位置的不

同。

提示学生表演中"半空"、"花间"、"土里"、"地上"、"池中"、

"房前"要用恰当的动作表示。

"半空"——头顶之上的空中

“花间"——事物之间

“土里"——东西的内部

"地上"——事物之上

"池中"——事物内部

2创作儿歌

师:每种小动物都有它自己的生活特点，你还知道哪些小动物的特点？

说说它们经常做什么？

出示几组图片，仿照儿歌说一说。

【设计意图】联系生活了解小动物的部分习性，在表演中理解字词句的意

思。在仿说中发展学生书面语言。

四、学习生字

1.出示生字"间"。说说怎样记住这个生字。

说说门字框的字。(问)

2.再补充出示"网"。

"间、网"都是半包围结构的字。猜一猜这两个半包围结构的字

书写上先写什么，再写什么。

3.试着写一写“间、网"。

4.出示“池、欢"

说说两个左右结构的字的特点，教师提示——左窄右宽

观察生字，说说左窄右宽的字如何占格。

5.学生书写，集体评价

【设计意图】归类识字中把结构相同的生字对比识字，能提高效率。在

书写指导上更能突出学法的指导和书写规律。

学习单

1.看图片猜生字，并给生字组词语。

()()

2.连一连，读一读。

蜻蜓展翅

蝴蝶结网

蚯蚓游水

蚂蚁搬家

蝌蚪松土

蜘蛛飞舞

3.读读下面的儿歌，注意节奏。

动物儿歌（二）

燕子半空捉虫忙，

螳螂肩上大刀扛。

黄狗门前叫汪汪，

白鹅路上摇晃晃。

青蛙水中歌声亮，

老鼠洞里把身藏。

6.古对今

学习目标：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识"圆、严”等12个生字;会写"古、

凉”等7个字。

2.通过朗读，认识"鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或

联系实际理解"朝霞、夕阳、严寒、酷暑"。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.利用多种方法认识"圆、细、杨"3个生字。会写"古、夕、李、

香"4个生字。

2.联系生活实际理解"朝霞、夕阳、和风细雨、古今”的意思。

3.能正确、流利、有节奏地朗读课文。

学习过程：

一、生字导入，揭示课题

一字多法学习生字"古、夕"

1.借助拼音说说这个字读音，试着组词。

组词预设：古代古老古人古诗……

师：你可以用其中一个组词说句话吗？

说说这个组词是什么意思。

教师小结："古"就是时间很久远，指以前。

师："古"是指以前，那么和"古"意思相对的字是什么呢？

出示："古一一^今"齐读课题。

2.理解："古、今"

师：同学们，时间久远的，以前的事物有很多。比如甲骨文是古时候的

文字，甲骨文中的字的字形是多样的。比如这个字，

甲骨文1；甲骨文2;.）甲骨文3;,它有三种字形，但是是一个字。你知道

这个字是什么吗？（夕工楷体的"夕"让你想起了哪个字？（多'"夕"

字的组的词语最常见的就是"夕阳"。你知道什么"夕阳"吗？

出小图片。

说说怎样记住"古、夕"生字。

预设学习方法：加一加（十+口）；减一减（"故"去掉反文旁）

3.观察占格，书写"古、夕"。教师评价书写。

【设计意图】从课题中生字学习直接入手，引导学生多种方法认识一个

生字，发展学生的识字能力，同时利用字理识字的方法识字，在识字同

时也让学生感受中国汉字文化的魅力。

4•师:出示"今"，给"今"组词。

预设："今天"、"如今"

那么"今"什么意思呢？

师：猜猜"古今"什么意思。

二、朗读韵文，随文识字

师：同学们，今天我们学习一篇对子歌。读题目。

1.借助拼音自由朗读韵文。

注意"圆、严、寒"的字音，注意“凉、杨"后鼻音发音。

指名读，指导学生韵文中的字的读音。

2.有节奏朗读，随文识字

出示第一小节

寸今

圆对方

严寒对酷暑

春暖对秋凉

认识"圆"。说说你怎样记住这个字。

预设：画图识字

对比识字——"圆——园”

熟字加一加（员——口字框）

有节奏读第一小节，试着打拍子朗读。

古/对今，

圆/对方。

严寒/对酷暑,

春暖/对秋凉。

注意红色字重读，韵文的节奏感读出来更明显。

出示第二小节

晨对暮，

雪对霜。

和风对细雨，

朝霞对夕阳。

学习"细说说怎样记住这个字。

预设：词语识字——仔细

熟字加一加——"田——绞丝旁"。

理解"细雨"

说说自己见到的雨是什么样子的。教师逐一揭示各种的雨名称。

出示"细雨"，说说细雨是怎样的雨。

出示图片明确词语意思。

读读"和风"，说说怎样的风称为和风？

师：温暖的风和细小的雨，这种景象你知道这常常出现在哪个季节吗？

出示两个词语"朝霞、夕阳"，再出示夕阳图片，猜一猜朝霞是什么？

出示朝霞图片，确定"朝霞”的意思。

有节奏地读韵文。想一想这个小节的停顿。指名读。

再次提升要求，朗读时读出重音。

晨/对暮,

雪/对霜。

和风/对细雨,

朝霞/对夕阳。

出示第三小节

节奏地朗读韵文，读出重音。

桃/对李，

柳/对杨。

莺歌/对燕舞,

鸟语/对花香。

出示"桃、柳"，说说这两字字形上的相同点。

找出本小节中同样带木字旁的字，说说"杨、李"的意思。

读词："杨柳、白杨""李子、桃李"

出示"香"，猜猜它的偏旁。

说说还有哪些字是禾木旁。（秋、和）

5.有节奏地读文，读出重音。

【设计意图】在读文中识字，在识字中读文，让识字有语言文字环境,

在朗读中巩固识字。同时，在识字中积极引导学生采用多种方法灵活识

字，注重利用形声字构字特点积累学生学习的生字。

三、归类识字、写字

观察"李、香"，说说怎样记住生字。

预设：加一加——"木+子"、"禾+口’

对比——(李——季)(香——杏、季)

组词——李子、香味……

观察占格，书写汉字。

【设计意图】按照字的结构识字，更利于学生从整体入手进行学习，降低

识字压力，提高写字效率。

学习单

1.把下面两个字合成新字，再组词。

日木口禾子十

()()

()()

2.读一读下面的词语

圆片杨柳细小朝霞和风细雨

3.写一写木字旁的字。

木——_________________________________________________

第二课时

学习目标：

1.通过观察图画、读对韵歌、形声字构字特点认识"严、晨、酷、凉、暑、

寒”等6个生字;会写“细、凉、语"3个左右结构的字。

2.联系生活实际或通过观察图片认识"鸟语花香、古今、酷暑、严寒"4

个词语。

3.有节奏地读韵文，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

学习过程：

一、复习词语，朗读韵文

1.看图片猜词语

"和风细雨"、"朝霞"、"夕阳"

师：朝霞是早晨太阳公公在天空画的一幅画，夕阳是太阳快要落山时的

样子。这两种景物时间不同。一个在早晨，一个在傍晚。

出示"晨"，留意"日"写在了哪里？太阳升高，"日"在上面表示早

晨。猜"暮、观察"日"的位置，猜猜"暮"什么意思。

拓展积累：出示"昏"(hun),看看"日"出现的位置，猜猜字义。

读一读"晨对暮"。说说什么意思。

出示第二小节，有节奏读一读，试着背一背。

二、朗读韵文，想象画面

(-)学习第一小节，感受时间变换、季节更替。

L师：指名背诵第二小节。

第二小节向我们呈现了一些美妙的自然现象。对于季节，韵文中又提到

什么了呢？

出示第一小节。指名读一读。

出示"暑".

师：刚刚我们在"晨、暮"中看到了"日"字位置不同，生字表示的意思

就不同。这个字的"日"也是高高选在头上。出示图片

师：看图片，大大的太阳烤着，木头都着火了。结合图片想一想，"暑"

的意思。

"暑”是热的意思，那么特别热就是“酷暑"。读读词语。说说自己遇到

的酷暑的天气是怎么样的感受。

2.说说"暑"意思相反的字是什么呢？

预设:学生会说"凉"、"寒"、"冷"。

读读三句话，感受三个字的意思的区别。

(1)天凉了，我们穿上了毛衣。

(2)天冷了，我戴上了手套。

(3)天寒了，我穿上了棉衣。

师：看看图片中的"寒"，我们来感受"寒"。

屋子里有一个人踩在一块冰上，周围还有取暖的稻草，但是还是非常冷。

联系生活说说"寒"的感受。

出示"寒冷"、"严寒"。读一读表示很冷的词语。

出示"凉说说怎样记住这个字。

3.背诵第一小节。

（二）背诵第一、二小节。

（三）出示第三小节

师：走过四季，欣赏过美丽的自然现象，我们会看到自然景物也是迷人的。

有节奏地朗读第三小节。

出示黄莺、燕子图片。读读"莺歌"、"燕舞"，想象你头脑中出现了怎

样的画面？

师：黄莺歌唱，燕子飞舞的景象一同出现在我们的眼前，这就是"莺歌燕

舞"。读读词语。

读读"鸟语"、"花香"，说说两个词语的意思。

教师提示："语"的偏旁是言字旁。

读读"说"、"话"，想一想言字旁的字大多与什么有关，推测"语"的意

思。

读读"鸟语花香"，想象画面，说说词语意思。

背诵第三小节

（四）读读"和风细雨"、"莺歌燕舞"、"鸟语花香"

教师小结：这"莺歌燕舞"、"鸟语花香”的景象多在春天美景中。

读一读句子：

（1）春天到了，处处莺歌燕舞、鸟语花香。

（2）和风细雨中，小草摇摆着身子唱着歌。

三、书写生字

1.读一读"细、凉、语"。

2.给三个字组词。

3.说说三个左右结构的特点，如何占格。

4.书写练习。

学习单

1.读读词语，说说这些词语有什么特点。你也试着说一说这样的词语。

古——今——古今方——圆——方圆

正----反----正反男----女----男女

()——()——()

2.读一读。

云对雨，雪对风，

晚照对晴空。

来鸿对去雁，

宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，

岭北对江东。

人间清暑殿，

天上广寒宫。

两岸晓烟杨柳绿，

一园春雨杏花红。

两鬓风霜，

途次早行之客。

一蓑烟雨，

溪边晚钓之翁。

7.操场上

学习目标：

1.借助拼音、课文插图和生活经验，认识"拔、拍”等12个生字和火字

旁1个偏旁；会写"拍、跑"等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中地各项体育活动。

4.培养热爱运动，锻炼身体地好习惯。

课时安排:

2课时

第一课时

学习目标：

1.借助拼音、课文插图和生活经验，认识”操、场、拔、拍、跑、踢、"6

个生字和火字旁；会写"打、拍、跑、足"4个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好六个词语。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

学习过程：

一、字理识字，揭示题目

1.出示"操"字源。

教师讲解："操"用手拿树上的群鸟。意思是用手拿着。猜猜，拿着枪，

叫什么——"操枪"；拿着刀叫什么——"操刀"。图片中的手在汉字中就

成了提手旁。

2.师，那么"操场"就是锻炼身体，做活动的地方。

出示"操场上"，读一读。注意"操"的读音是平舌音，读好平舌音。"场"

是翘舌音，要把音发准。

【设计意图】利用字理识字学习字形，理解字义。从而带动同一偏旁字的

学习和字义理解。

二、多种方法识字

1.师：出示插图。操场上，你看到了什么呢？

教师相机出示词组"打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球"。

学生读一读。

教师范读，提示学生注意：

(1)特别注意读"拍/皮球、踢/足球"的停顿。

(2)读连贯。不唱读、不蹦音读。

说说你还知道哪些体育活动。

2.出示描红的"打、拔、拍、跳、跑、踢"，动作演示生字的意思。

观察字形结构，给描红的字分类。

再读词语："打球、拔河、拍皮球"、"跳高、跑步、踢足球"

说说提手旁的字和足字旁的字和什么有关。

教师小结：提手旁与足字旁的字与动作有关。同样都是表示动作的字，汉

字也是做了区分的。提手旁的字大多是手部动作，足字旁的字大多是脚部

动作。

如何认识"打"、"拔"、"拍"三个字？

预设：利用熟字加一加、结构识字方式学习生字。

在学习"拍"时，引导学生发现"拍"与"白"在读音上的联系。发现形

生字的声旁的特点。

填空：打（）拔（）拍（）

如何认识"跳、跑、踢"？

在学习"跳"、"跑"时，引导学生发现“跳——兆"、"跑——包"，

形声字的声旁表音的特点。

给”跳、跑、踢"组词。

3.读一读这些词语。

（1）拍打早操拔萝卜跳高跑步踢打

（2）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

【设计意图】利用形声字的构字特点进行归类识字，通过偏旁打通形声字

一类字的学习，提高了效率，发展了学法。

三、书写生字

1.出示"打、拍、跑、足出

读一读生字，按照生字的结构给四个生字分组。

3.学习"足"。

说说怎样记住这个生字。

预设：数笔画的方法记住。

教师提示"足”的撇与捺在书写上要注意捺从撇的上部起笔。

观察占格，教师板演。

4.书写“跑"。

对比"足"与足字旁，发现哪里有不同？

教师板演足字旁的写法。撇变成了竖，捺变成了提。强调提托住竖写成。

学生书空。

出不：〃王〃—一王字旁〃王〃—__"珠"

“禾"-——禾木旁宋——"秋"

"火"一——火字旁"火"——"炼"

师有很多字做了偏旁后在最后一笔的变化都很大总体来说都变短了。

体现了汉字结构中的谦让之美。

观察"跑”占格，从生字结构入手观察左窄右宽结构字的占格并书写。

5.书写"拍"、"打"。

观察左窄右宽的字的占格，和同桌说一说。再写一写。

【设计意图】学生学习的生字越来越多，在学习过程中归类识字、写字,

构成学习体系，让学习得法。

学习单

1.在圆圈中写出带有下列偏旁的字。

wenkuqIa

第二课时

学习目标：

1.借助拼音、形声字构字特点和生活经验等多种识字方法认识"铃、热、

闹、锻、炼、体"7个生字；会写"身、体、声”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

4.激发学生热爱运动的热情，培养热爱运动，锻炼身体地好习惯。

学习过程：

一、复习词语，回顾学习内容

出示词语："打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球"

提示不唱读、不蹦音读，要读连贯。

【设计意图】

紧扣字词学习重点，及时复习，让识字效果有实效。同时，把读词的练

习继续跟进，使学生的学习呈现连贯性。

二、读儿歌，多种方法随文识字

1.自由读儿歌,遇到生字借助拼音识字。

2.出示第一、二句，读好逗号的停顿。

铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

出示"铃"。说说怎样记住它。

预设：

(1)利用象声字构字特点，形旁表义，声旁表音。

(2)结构识字。"铃"左右结构，由金字旁和"令"组成。

(3)换偏旁识字:冷——铃

读一读词语"铃声、打铃"。

出示词语"闹"，说说怎样记住"闹"。

预设：

(1)结构识字：半包围结构，门字框+"市"；

(2)对比识字：间、问——闹

读读词语：打闹哭闹闹心，说说"闹"什么意思。

教师小结：读过几个词语，我们会感觉到"闹"就是吵的意思。

出示"热

师：画面中的一团火表示温度高，画面上面画着一人在植树。画面合起来

的意思就是温度高了，正是植物生长的时候。

猜一猜，"热"中的四点底表示什么？

四点底表示火。还有一个偏旁也能表示火。

3.出示第三句。

跳绳踢建丢沙包，

天天锻炼身体好。

出示“炼""

结合图片说说这个字。

小结：我们从图片中发现，火在下面就是四点底，火在旁边就是火字旁。

师：用火加工金属，才出现了我们现在见到的各种金属制品。这种图片展

示的是炼铁的画面。工人叔叔工作很辛苦。就连我们曾经的人民币上也出

现了炼金属的工人叔叔的身影。

出示"锻炼"，读一读。

师："锻炼”的意思有炼金属的意思，也有参加体育活动增强体质的意思。

出示"锻炼身体"，读读词语。

读读第三句，注意停顿。

指名读，教师指导停顿。

跳绳/踢键/丢沙包，

天天锻炼/身体好。

【设计意图】紧紧围绕几个生字展开多种方法识字的学习活动。同时注意

突出形声字的构字特点，利用形旁表义特点认识生字，理解字义。在朗读

中注重借助儿歌体裁，多多实践有节奏地朗读。

三、有节奏读儿歌，交流体育活动。

1.有节奏地读儿歌，注意儿歌中的停顿有变化。

2.说说"热闹"的意思。读文后说说操场上热闹的样子。

3.师："天天锻炼身体好"，好身体是幸福生活的基础。你喜欢什么体育活

动呢？（全班交流）

四、书写生字

1.出示"身、体、声"，说说怎样记住生字。

2.重点指导"身"、"声"的笔顺。

"身"第三笔是横折钩；"声"的第三笔横短，第七笔是撇。（注意区分

"巴：）

4.学生书写，全班交流评价。

【设计意图】

书写中把握学情，突出重点，实现有效教学，学生实现学有重点，学有

所获。

学习单

1.在田字格中写一写图片中的体育活动，再用词语写一两句话。

2.读一读下面的词语。

声音大声身体体育锻炼

操场广场铃声打铃热闹

8.人之初

学习目标：

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识"之、初”等13个生字，会写"远

近"等7个生字，重点写好"之、义"。

2.认读"初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习"不"的变调规律,

联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

L运用熟字加减等方法，形声字构字规律和结合语境认识"之、初"等9

个生字，会写"远、近、相"3个生字。

2.认读"初始、初夏、性格、个性”等8个词语。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，读好"不"的变调规律。

4.联系生活实际了解韵文第一小节的内容。

学习过程：

依法识字，激发识字兴趣

1.出示"迁"。

师：这是个形声字，猜一猜字的读音。说说你是怎样猜出来的。

出示“远、近"。

这两个字也是形声字，再猜一猜这两个字的读音，说说你是怎样猜

出来的。

2.读一读"远、近、迁"，这些字都是什么偏旁？

你能再说出一个走之的字吗？(运、造、迷)

读一读：远、近、迁、运、迷，想一想，走之的字大多和什么有关？

读一读词语："远近、远走高飞、很近、迁走"。

教师小结：走之的字大多与走路有关。

3.书写"远、近"。

二、朗读韵文，随文识字

1.师：这些生字都出现在《三字经》中。今天，我们来学习《三字经》中

的一部分——《人之初》。读读题目。

2.学习"初".

出示"初"，读一读。再观察图片。

师："初"由一件衣服和一把刀组成。表示开始做衣服的时候。所

以，"初"就是开始的意思。

读一读词语："初始"、"初夏"

师：

那么"人之初"就是人开始的时候。

4.借助拼音学文。

(1)重点指导"专、迁、性”的读音。

(2)注意"不"的变调。

5.读好第一小节，注意停顿。

人/之初，性/本善,

性/相近，习/相远。

苟/不教，性/乃迁,

教/之道，贵/以专。

(1)出示生字："之、性、相、习、贵、专"

说说你认识哪个生字，试着组词。

出示"性"，说说怎样记住这个生字。

预设：

熟字加一加：生+竖心旁

结构识字：左右结构，竖心旁+生

换偏旁识字：星——性

读词：“天性，"性格"。

出示"善"，你在哪里见过这个字？

读一读词语"善良、友善"。

出示"人之初，性本善"

师：人在出生的时候，性格都是善良的。

出示词语，读一读："专心、专门"、"学习、习惯”

"相同、相近"、"之前、之后"

(2)师：人生下来都是善良的，可是后来有了很大差别。读文后，你能

知道这是为什么吗？

出示第二句读一读，思考答案。

师生接读：

师："苟不教"，如果不教育(提示"教"是教育的意思)，善良的性格会

怎样呢？

生读"性乃迁"，猜猜意思。

师："教之道"，所以，教育非常重要。而且要一直教育下去。

读一读："贵以专"。

三、书写生字"远、近、相"

1.观察"远"、近"

教师演示，复习走之的写法，注意捺写得要低、有起伏变化。

提示书写笔顺规则，先内再外。

2.观察"相"

注意左右结构字的占格。

3.书写生字，教师巡视指导。

学习单

1.读一读词语。

初：初始初夏性:天性性格

专：专心专门善：善良友善

习：学习习惯相:相同相近

之：之前之后迁:迁走变迁

2.写一写带有下面偏旁的字。

EH„_EEEHEB

才

fflESEHES

第二课时

学习目标：

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识"幼、玉"等4个生字，会写"之、

义、习、玉"4个生字，重点写好"之、义“0

2.联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习过程：

一、复习词语，朗读韵文

1.读一读词语

初：初始初夏,\生：天性性格

专：专心专门1善：善良友善

2.读第一小节，注意停顿，试着背一背。

二、学习课文，随文识字

1.读第二小节，按照第一小节的节奏，读读第二小节。

子仄学，非/所宜，

幼仄学，老/何为?

玉/不琢，不/成器，

人历学，不/知义。

2.出示"幼"，说说在什么地方见过这个字?

试着组词"幼儿园、幼小、幼儿"

师：在这段话中出现了一个问句，请你读一读，你知道这是一个什么问题

吗？

教师补充学生发言，一个小孩子不好好学习可不行，小时候不学，"老何

为"？说说长大了会怎样？

如果你不信，"玉不琢，不成器”这句话会让你相信的。

看图片，说说图片中有什么？

一块样子普通的玉石变成一块精美的艺术品，这是加工的作用。所以，要

是没有加工，石头永远都是石头。小孩子如果不学习，你觉得长大会成为

精美的玉石艺术品吗？

出示"器"，组词：机器

读读句子：’‘玉不琢，不成器，人不学，不知义。"

出示"义"，说说在哪里见过这个字。试着组词：顺义、正义。

3.读第二小节，试着背诵。

4.读全文，背诵全文。

师生接读进行背诵。

三、书写生字

1.出示"之、习、玉、义"，说说怎样记住这些生字。

2.重点学生"之、义"。

说一说生字笔顺，观察占格。

教师板演示范。注意"之"的横撇与捺连接,捺要低；"义"撇和捺交叉

在竖中线下部。

学习单

1.读一读，再写一写。

1琢，不成器，

人不学，不知

2.读一读《三字经》节选，听老师读读《孟母三迁》、《窦燕山教五子》故事。

昔孟母，择邻处，

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方，

教五子，名俱扬。

口语交际：打电话

学习目标：

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

3.接打电话都要注意使用礼貌用语。

课时安排：

1课时

学习过程：

一、出示图片，揭示主题

1.出示课文中插图，说说她们正在干什么。

揭示课题。

2.自由读读图中人物的对话，指名扮演。

教师小结打电话内容：

1.打电话的人说清内容；

2.使用礼貌用语。

二、实践交流，

1.情景表演—打电话约同学踢球

提出表演要求：

1.打电话的人说清内容;

(1)角色扮演者：阿姨、

2.使用礼貌用语。

同学

评价交际内容(同学)：打招呼、说明自己身份、说明打电话的目的。

评价交际礼仪：是否使用礼貌用语。"请问、谢谢”

说明改进的地方，再表演一遍。

邀请同桌互相表演一次。

(2)角色扮演者：同学一、同学二

2.情景表演二——打电话向老师请假

(1)明确打电话的角色：老师、学生

(2)评价表演中的交际。

评价交际内容(学生)：打招呼、说明自己身份、说明打电话的目的。

评价交际礼仪：是否使用礼貌用语。"请问、谢谢”

3.情景表演三——有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

(1)明确打电话的角色：叔叔、我

(2)评价表演中的交际。

评价交际内容(叔叔)：打招呼、说明自己身份、说明打电话的

目的。

评价交际礼仪：是否使用礼貌用语。"请问、谢谢”。

三、总结：

师：给别人打电话时，要说清楚内容。包括说清自己是谁，打电话为什

么。还要注意礼貌用语，先打招呼，说"您（你）好"、"谢谢"。

语文园地五

学习目标：

1.认识包字族的3个生字，认识8个生字，感受偏旁表义，声旁表音的形

声字特点。

2.了解形声字的构字规律，知道口字旁、提手旁、足字旁表示的意思。感

受形声字音、形、义之间的关系。

3.利用形声字的特点，在具体语境中辨析“青、清"，"在、再"。

4.运用音序查字法查生字，查字典有一定的速度。

5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象

的特点。

6.和大人一起读语言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字了解"爱

听奉承话，容易上当"的道理。

课时安排：

3课时

第一课时

学习目标：

1.认识包字族的3个生字，认识8个生字，感受偏旁表义，声旁表音的形

声字特点。

2.了解形声字的构字规律，知道口字旁、提手旁、足字旁表示的意思。感

受形声字音、形、义之间的关系。

3利用形声字的特点，在具体语境中辨析“青、清"，"在、再"。

学习过程：

一、学习"我的发现"

1.读一读生字，说一说生字的共同点。

叫

咬

吃

吹

拔

拍

提

捉

跳

跑

踢

踩

给生字组词。

说一说自己的发现