儿童英语教案教学反思

儿童英语教案教学反思

1.儿童英语教案教学反思篇一

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知

识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能

培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所

以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一

些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮

忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并

尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语

学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正

做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生

还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用潜力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握

词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质

无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相

应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、

意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困

难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试

形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情

绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原

则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、

体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来

说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差

极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的

影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作

为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养

和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学

生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意

激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英

语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学

生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学

的效益。

2.儿童英语教案教学反思篇二

一、用英语组织教学

本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组

织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师

发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多

数学生已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这

样做有助于创造英语气氛，学生的学习用心性会更高，能够

帮忙学生通过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思

维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难

以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节省教学时

间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以

加深理解，便于记忆。例如Goodmorning/after

noon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语

里必需是Good在前的顺序。

二、鼓励

我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励,

这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都

会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励，能够鼓励全

班，也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、

小组活动时，能够到学生中间去，鼓励和帮忙某一个学生、

某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。

对学生的书面作业，我也经常给予鼓励，不仅仅能够写

上"Good!Verygood!”等，还能够贴上一张表示鼓励的小

粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正，让学生感

到你在意他们的书面作业。

三、交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之

间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展

两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。能够要求学

生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式

的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，

还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

在五年级，我能够开展笔头训练的两人一组的活动，如

以搞笑的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句

型转换等。

两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，

有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练

的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活

动。

四、今后教学注意以下几点：

1、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和

词汇知识的讲解与传授。

2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾

向。

3、提倡语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动

的学习模式。

3.儿童英语教案教学反思篇三

在日常活动中，我发现我们班上的孩子对牙齿的了解并

不深入，有坚持早晚刷牙习惯的孩子并不多，蛀牙问题在孩

子中也严重存在，根据本班幼儿的认知特点和兴趣，我设想

透过以故事《豆豆牙疼了》的故事，明白多吃糖对牙齿是很

不好的，会引起蛀牙的。然后，又想透过《我会保护牙齿》

的课件形式，让幼儿在简单的氛围中了解明白正确刷牙的方

法，以及保护牙齿的方法。让孩子们初步懂得保护身体的基

本知识。

《牙齿上的小黑洞》这一活动对于我们中班班幼儿来说

还是十分实用的，因为我发现有很多幼儿经常会牙疼，有蛀

牙的现象，有了这种直接经验，选取这个活动也就顺理成章

了。为了能更好地使幼儿对牙齿有感性认识，活动前就让他

们请镜子帮忙检查自我的牙齿，让幼儿在第一环节是让小朋

友发现蛀牙，让他们自由说说，既满足了幼儿的表达需求有

获得了直接的经验，为接下来的各环节做好铺垫。

第二环节主要是让幼儿了解认识蛀牙，透过观看课件

《豆豆牙疼了》及提问（豆豆为什么牙疼呢?）来激发幼儿活

动兴趣，透过讨论达成目的。当幼儿对牙齿有了新的认识后,

继续播放了课件一一让幼儿明白牙疼是因为睡觉前吃糖引

起的，慢慢的，就变成了蛀牙。课件播放是分为两个间断，

每个间断都穿插师幼的互动，透过启发性的提问，引导幼儿

发现小黑洞构成的原因，讨论解决牙疼、保护牙齿的方法，

在这一过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，尽量让幼儿自

主发现、用心讨论、主动探索、成功解决，活动的过程就是

幼儿充分感受、体验成功的过程。为了让幼儿对保护牙齿有

更深认识，活动中我设计了学习如何刷牙的环节，透过幼儿

说说、学学、做做、唱唱、跳跳，既增强了保护牙齿的意识,

又增强活动的乐趣。

透过活动让幼儿初步了解蛀牙对人体的危害，明白牙齿

是人体的一个重要器官，从而懂得去保护牙齿，学习正确的

刷牙方法，养成良好的卫生习惯。

4.儿童英语教案教学反思篇四

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我

们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参

与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度

等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不

断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学

生天爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚

至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开

始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在

游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不

一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守

规则。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教

学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课,

那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为

一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了

他的魅力了。

5.儿童英语教案教学反思篇五

首先，要让学生对自己所教的这门学科感兴趣，让他们

愿意跟着老师学下去。如何让学生有兴趣呢？我觉得首先老

师的语言要有感染力；在教学的过程中借助各种肢体语言帮

助学生理解；多用鼓励性语言调动学生的积极性；做到英语

课堂上全英或多英少中这种模式，让学生融入这种语言氛

围。调动学生开口说，学生会说了，说的较溜了再引导他们

去写，逐步由简入难，层层深化。说到英语读写，很多学生

在课堂上跟着老师好像会读会说了，可英语课堂有限，短短

40分钟，一周三节课，下了课放了学，拿起英语书，自己又

不会读了。因此，有些学生就采取了中文拼音标注的方法，

这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果

会造成很大的影响，拼音标注一不准确，二很容易让学生受

汉语干扰产生依赖影响今后的英语口语发音，一旦习惯养成

是很难纠正的。我觉得老师要正确引导学生学习自然拼读

法，让学生见词能读，听音会写。然后，要提高学生的英语

学习能力，除了课堂的40分钟，课后也要根据不同年龄段

的学生开展不同形式的补充阅读。如低年级的绘本阅读，趣

配音，看图说话等活动，高年级可以阅读一些英语小故事，

开展讲故事比赛，写作比赛等。以调动学生的兴趣，拓宽他

们的视野，丰富他们的知识。

总之，小学