冀教版小学美术第二册全教案

1、画纸传传传

2、彩色的圆形

3、彩旗飘飘

4、彩蛋拍卖会

5、图形剪拼

6、大鱼和小鱼

7、春天在哪里

8、数字、拼音字母变化多

9、圈圈乐园

10、大嘴巴

11、小兔的奇遇

12、小兜肚

13、泥捏餐具

14、从家到学校

15、大家一起真快乐

16、小吊饰

17、神奇的大树

18、我们看木偶戏

1、画纸传传传

教材分析：

这是一节集体创作课，用我的智慧加上你的智慧，一起创作出一幅有趣的作品。

区别于旧教材第一课安排欣赏•评述的做法，更有利于学生从假期的思维方式向学习状态的

转换。

在这节课中，绘画的内容是极其偶然出现的，所以画什么并不是重点，重点在于新学期伊始

形成良好的合作交流的学习氛围，加强同学之间、师生之间的沟通，构建更融洽、更和谐的

精神环境。

设计思路：

可以自由结组，也可以有教师分组，以小组为单位进行绘画的接力跑。可以儿个人共同创作

一幅大画，也可以几张小的作品传着画。总之给予学生宽松的环境，让他们能够放心大胆的

进行自由创作。教师在这里只扮演一个材料的提供者、活动的组织者的角色。

教学目标：

情感领域：体会合作交流的乐趣。

认知领域：学习其他同学的划线、涂色的方法。

能力领域：能够在现有形的基础上，发挥自己想想继续创作。

教学准备：

素描纸若干（一部分整张的、一部分裁成小张的）

教学过程：

-、激趣结组

好久不见了，一起画一张画好吗？

自由结组。

二、提出要求

由于休息了一段时间，学生对课堂创作要求有些生疏了，所以要求要尽可能的具体一些。

如：保持安静，尽可能不打扰别人。

尊重创作，不批评别人的作品。

大胆添画，使作品变得更有趣。

三、集体创作

小组内自己决定时使用大纸还是小纸，派代表找老师领纸。

根据老师的要求，进行集体创作。

四、展评交流

把学生作品贴在教室里进行集体交流。

如果时间允许，可以请一些同学谈谈自己的创作想法。

2、彩色的圆形

教学目标：

1、认识圆形，了解其特点，学会区分；

2、会画圆形，在圆形中画出彩色的故事内容、物象或图案；

3、学会用彩色的圆形制作陀螺；

4、通过对本课的学习，培养学生观察思维能力、语言表达能力、自主能力、审美能力、动

手动脑能力，以及助人为乐的精神和团结协作的品格，养成良好的学习方法和习惯。

学重点、难点：

认识、画出圆形并对其涂画装饰，制成陀螺。

教学过程：

-、创境、激趣导入

师：同学们，今天老师特意给你们请来了一位特殊的朋友。瞧，它来了！（课件动画展示：

一个拟人化的光盘形象，光盘做它的大脑袋，极负夸张的面部表情显示着苦恼，愁眉苦脸的

样子。）教师问：“光盘使者，您这是怎么了，•幅愁眉不展的样子？”“唉!本来今天能和小

朋友们在一起我非常高兴，但是VCD不要我了，内容单调，颜色也不漂亮。我可怎么办呢?

亲爱的小朋友们，你们能帮帮我吗?”

课件展示完后让学生观察并说出光盘使者（光盘）的形状（圆形），有什么特点（中间有一圆孔），

在纸上画一画。由此引出课题“圆形

学生讨论的结果可能会有如下方面：

1、为光盘穿上漂亮的服装；2、让光盘变得多彩。

师：在圆形上用多彩的颜色画出精彩丰富的内容作为光盘的衣服进行装饰才是漂亮的。引出

课题“彩色的圆形”。

二、启发思维，绘画创作

1、请学生用形象的语言说出自己的设计思路（在圆形上画些什么内容最漂亮）。

2、学生绘画创作。教师巡回辅导，及时发现问题及时解决。

3、动手制作，评价交流。让学生把设计的彩色的圆形剪下来，以小组形式进行展示，让学

生互评，取长补短。

三、制作陀螺

1、演示制作陀螺的过程（通过动画把“陀螺”的制作过程直观形象地展示给学生，使学生

对制作过程一目了然。）

2、学生制作

让学生充分自立、自主，利用他们手中废旧光盘、铅笔、橡皮泥动手制作陀螺。教师巡回指

导，提醒学生找准圆形的中心用铅笔扎下去。

四、学生自由交流、评价。

通过“陀螺转转转”的展示会形式使学生的陀螺作品形成规模，转起来，学生互相交流、评

价。对做得有个性的作品发给“戏剧小脸谱”奖品以示鼓励。

3、彩旗飘飘

教材分析：

本课是锻炼学生动手动脑能力的手工制作课。通过彩旗这种常见的物品，对学生进行了与色

的综合训练，使学生对已学过的圆形、方形、三角形和涂画训练有进一步的认识。

教师侧重引导学生从形的组合和色彩的变化上去表现各种各样的彩旗，使学生懂得用不同的

基本形状能够组合成新的形状。并在其中学会由随意性的色彩搭配，到有意识的色彩搭配。

教学目标：

1、用方形、圆形、三角形等基本形状进行拼摆，组合成不同的彩旗形状。

2、引导学生用不同的颜色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、通过活动，提高学生学习的主动性、创造性。

教学流程：

一、美丽的旗

1、录像画面一：生活中有彩旗的地方。

引导学生讨论：节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所（教室与操场）、新年的街道都

有彩旗。（使学生意识到：彩旗具有渲染气氛的作用，使气氛变得更加喜庆、热烈。）

2、录像画面二：各国不同颜色和图案的国旗。

讨论：内容丰富，有寓意，是国家的象征。（不作为重点，仅供学生欣赏、参考。）

3、小结：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、探索旗的组合

1、请学生把桌子上的方、圆、三角形状的彩纸任意组合，粘贴。形成不同形状的彩旗。

2、教师：能不能回答你制作的彩旗是由哪几种形状组成的？（让学生知道，不同的形状进行

组合可以获得更复杂的形状。）

自评：请学生用现成的基本形去拼摆，会获得新的形状。低年级的学生空间感不强，习惯表

达平面的形状，通过这次练习使学生对形有更深一步的认识。

三、制作多彩的旗

1、请学生自己搭配颜色，认为怎样漂亮，就怎样搭配。

2、在制作过程中，不断展示有风格的作品。教师引导学生去感受：选用不同颜色进行搭配

会获得不同效果，或大方或庄严或活泼或热烈。

自评：低年级学生并不具备有关颜色的基本知识，只凭自己的直观感受和主观爱好去搭配，

教师可在教学过程中适当渗透一些色彩知识。

四、欢乐的旗

1、把学生制作的不同形状、不同颜色的彩旗连在一起，挂在教室里。（气氛•下子变得欢快

起来，学生会被这种气氛所感染，绽放出最开心的笑脸，心中涌动着一种强烈的成功之感。）

2、教师：同学们，每个学生都是那样心灵手巧，只要努力去做，一定会成功。

3、教师：同学们，让我们边歌边舞，一起庆祝我们的劳动成果吧!（放起音乐和学生在彩旗

飘飘的教室里一起唱歌跳舞，使气氛达到高潮。）

4、《彩蛋拍卖会》彩蛋拍卖会

教材分析：

本课是让学生利用蛋壳来进行设计和表现。蛋壳彩绘是许多国家和民族都喜爱的一种艺术形

式。在俄罗斯、II本和欧洲的一些国家，蛋壳彩绘更是成为了一些地区的传统民间艺术，对

其他艺术形式都有深刻的影响。

本课采用拍卖会的形式来呈现，目的主要是增加学生的兴趣，这也是一个很好的作品展示形

式。学生做完作品后，通过开展拍卖会的活动，既可以激发学生参与评价的热情，也可以通

过这样的形式提高学生作业的质量。

教学目标：

1.能够大胆地运用自己喜欢的颜色进行涂色练习，激发学生对装饰色彩的审美感受。

2.能够进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活的品质。

3.欣赏彩色蛋壳的艺术美。

教学重点：

1、通过本课学习，了解更多的相关知识。

2、激发学生的审美感受。

3、学会欣赏别人作品中的闪光点。

教学难点：

由于学生年龄小，手的控制力较弱，容易将蛋壳弄破。

教具准备：

选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。学生自备鸡蛋、彩笔、油画棒等材料。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们都喜欢画画吗？

生：喜欢，特别喜欢（肯定有力且异口同声地回答）。

师：既然你们都那么喜欢画画，那你们画在什么地方呢？

生：一般画在纸上。

师：对。那你们再想一想，画除了可以画在纸H,还可以画在哪里？

（学生都兴奋地举起手来）

生1：还可以画在地上。

生2：还可以画在墙上。

生3：还可以画在水果上。

师：你们说的都很对。下面呢我们一起来欣赏一些图片，看看这画都是画在哪里的？（出示

电脑图片一壁画）

（聚精会神地看）

生：是画在墙上的。

师：大家观察的都很仔细。我们一般把画在墙上或雕刻在墙上的艺术作品称为壁画.中国最

有名的壁画是一敦煌壁画（欣赏图片），谁能描述一下这幅作品当时的场景呢？

生1：他们在庆祝节日，有的在演奏、有的在跳舞、还有的一边饮酒一边欣赏。

生2：他们都很高兴，每个人都在笑着。

师：说的好。作者把当时欢庆的场面以及自己高兴的心情用绘画的形式表现的淋漓尽致。而

在西方最有名的壁画是一埃及壁画（欣赏图片），谁能描述一下这幅作品当时的情景？

生：画中有三个人，其中•个人穿着漂亮的衣服坐在高高的椅子上，另外两个人好像在给他

端吃的。

师：很好。这幅画描绘的是侍者在侍奉国王的情景，画中从国王的服饰及侍者对他的敬畏中

我们就能感觉到他的地位与威严。国王身后的墙上有一些图形，你们能看出是什么吗？

生1：有人的形状，好像还有碗、筷子和其他的形状。（不确定的表情）

生2：不知道，看不出来（皱着眉头连连摇头儿）

师：还是我来告诉你们吧!因为当时文字还没有产生，人们就用画的形式来表达他们的想法,

这是他们之间沟通最好的方式。

生：呀原来是这样啊！（恍然大悟）

师：我们再来看几张图片，看看这些画又是画在哪里的？（出示电脑图片——彩陶）

生：画在罐子上的。（异口同声地回答）

师：对。我们一般把绘制在陶器上的作品称为——彩陶。那这些呢？（出示电脑图片——鼻

烟壶）

生：画在小瓶子上的。（得意地说）

师：直接画在瓶子外侧吗？（用疑问的目光注视着学生）

生：是啊。（肯定地回答）

师：哈哈，这回你们错了!这是我们国家最有名的工艺品叫鼻烟壶，很多来中国旅游的外国

游客都非常喜欢这种艺术品，常以高价买走它，你们知道它为什么这么值钱吗？

生：不知道。

师：因为它的制作工艺非常难……（停顿，环视四周，看学生专著的神情）它是用一种特殊

的绘画工具从瓶口伸进去，直接画在瓶子内壁上的，因此需要制作者很深地绘画功底。

生：哇!太神奇了！（学生惊叹不已）

二、新授

师：今天，大家通过学习，增长了很多的见识，从中我们可以看出：每一幅作品都是作者用

“心”去画的，里面融入了作者的情感。我们再来欣赏几张图片，看看这些画又是画在哪里

的？（出示电脑图片——蛋壳画）

生：画在蛋壳上的。（兴奋，争先恐后地回答）

师：没想到小小的-枚蛋壳上能画出这么多形态各异的作品。我也忍不住做了•个，你们想

看看吗？

生：想！（迫不及待）

（老师出示画好的彩蛋）

生：哇!真漂亮啊！（兴奋地手舞足蹈）

师：你们知道它是怎么制作的呢？

生1：先用勾边笔勾出轮廓，再涂色。

生2：也可以用彩笔直接画在上面。

（学生们争先恐后地回答问题）

师：大家说的制作方法都很正确。你们想不想自己也亲手做一个蛋壳宝宝，赋予它生命呢？

生：想！（兴奋、激动、异口同声）

三、学生制作，教师辅导

师：希望大家在制作的过程中要注意鸡蛋的安全，不可直接放在桌子匕以免滚落到地匕

（边巡视边嘱咐）

师：大家看。（老师托起一位同学做的作品向大家展示），这位同学的蛋壳宝宝真有趣，还给

它粘贴了纸做的头发呢。（边说边指这个地方）真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥

我们自己的想象力，去创作出更有趣的蛋壳宝宝吧！（由此激发其他学生的创作灵感）（学生

制作老师巡视辅导）

四、学生作品展示

师：好，我看大家都做得差不多了，现在我们都静下来，谁来介绍介绍自己的蛋壳宝宝呀。

哪位同学先来呢？

（老师说完后学生争先恐后地举起手，有的还站起来，想要介绍自己的成果）

生1：春天来了，我画了很多的树和鲜花，还有很多小朋友在大自然中玩耍，小鸟飞来还为

他们唱歌呢！

师：你真是个热爱大自然的好孩子。

生2：我画的是海底世界，有很多漂亮的小鱼穿梭在水草间，海底还有很多五颜六色的彩石

和贝壳，最漂亮的是还有一条很美很美的''美人鱼”。（学生自豪地举着作品，激动的心情难

以言表，只不过“美人鱼”的头被画成了男孩子的头）

师：真是太神奇了，不过我们需要给他改一下名字，叫他“美男鱼”吧！（哈……孩子们开

心地笑了）太有创意啦！

（其他学生展示，大家的作品都各有特色）

师：看来大家都做完了，而且对自己的作品都很满意。下面我们来开一个小型的拍卖会，看

看你的作品会被谁以高价买走，你们说好吗？

生：好！（兴奋着大声回答）

师：但我还有个条件，出高价买走彩蛋的同学要说出它的优点。

生：可以。（迫不及待地说）

（老师把学生作品全部摆在讲台上，选出一名拍卖师，一名展示员，拍卖正式开始啦）

（展示员出示一枚彩蛋）

生1：1.2元。

生2：2.5元。

生3：3.1元。

（台下没了声响）

拍卖师：还有叫的吗？（提醒大家）3.1元一次，3.1元两次，3.1元三次，成交！（一锤定

音）

师：好，你能说说喜欢它的原因吗？

生：我喜欢它的颜色，搭配的很漂亮，在这些彩蛋中最醒目。

师：说的好。

（拍卖继续进行）（展示员出示另一枚彩蛋）

生1：1.5元。

生2：5兀。

生3：20元。

生4：30元。（毫不示弱地样子）

（教室里又一次安静了下来）

拍卖师：30元一次，30元两次，（没等说完一个声音突然响起）

生5：40元。（得意的表情甚是可爱）

（稍等片刻后）

拍卖师：40元一次，40元两次，40元三次，成交！（一锤定音）

（不等我问，他就抢着发言）

生5：我喜欢它的原因很简单，因为做这枚彩蛋的同学今天画的最认真，比以前有了很大的

进步。（表情如此的认真）

（我被感动地说不出话来，只是重重地点了点头）

（拍卖仍在进行）

（展示员又出示一枚彩蛋）

生1：10兀。

生2：20元。

生1：30元.（毫不示弱）

生2：40元。（仍不放弃）

（气氛很是紧张，竞争在两人之间激烈展开）

生1：（停顿片刻）80元（让人意想不到的数字）

拍卖师：（表情有些激动）80元一次，80元两次，80元三次，

成交！（轻轻地松了口气）

师：（问生1）你为什么会出这么高的价钱呢？

生1:因为他画的很仔细，很精致，象工艺品一样，我想把它拿回去摆在家里。

师：（转问生2）你为什么不继续和他竞争下去呢？

生2：我看他真的很喜欢，就不和他争了。

（我又一次被感动了）

五、教学小结

师：今天我们的收获太大了，我们不仅收获了成功，还收获了喜悦，我们用心赋予了蛋壳新

的生命，你们高兴吗？

生：高兴。（异口同声地说）

师：老师也为你们高兴，这充分展示了我们的创造力。在今天的课堂中，我们学会了蛋壳画

的制作方法，我看到了大家制作过程中的投入和兴奋，也看到了大家制作成功后的喜悦和欢

笑，我一次次被你们感动着，你们的成功与成长给了老师最大的安慰。希望大家在今后的学

习中也能象今天一样互敬、互赏、互爱。

教学反思：

在美术教学中我一直在用直观、有趣味的事物来激发孩子们的好奇心，让他们在一种轻松愉

悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。今天这节美术课不仅让孩子们了解了彩蛋的制作方

法，而且还让他们了解了很多书中没有的知识，如壁画、彩陶、鼻烟壶，既增长了知识又开

阔了眼界，顺利地完成了教学目标。美术课其实不只是单讲美术，而是传播一种文化，让孩

子们的视野不再狭小，真正地用心去画、去感受。在学生进行作品交流的过程中，有个孩子

把“美人鱼”画成了男孩的头，我灵机一动给它起名为“美男鱼”，既活跃了课堂气氛，又

不会使学生把注意力都集中在他的错误上，从而拓宽他们的想象力。在教学设计中我有意安

排了一个环节：在拍卖成交后，让出价高的孩子说出为什么拍下这个作品并说明原因，其目

的就是让他们学会发现别人身上的闪光点，由此来提高自己的水平，没想到的是他们的表现

一次次的把我感动了，这是我在之前所没有预料到的，我相信他们在今天的学习中也会有所

收获的。

5、图形剪拼

•、图形剪拼教学目标

1.平面构成设计的基础知识，图形拼摆使学生初步理解基本形图形拼摆的概念、构成，

以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图形拼摆

图案。

2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，图形

拼摆完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象

思维。

3.通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活

动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。

二、教材分析

1.编写思路。

随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成

部分。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设

计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就是向学生介绍浅显的平面构成的知识，并作简单

的练习。

平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形在二维的平面内，按照一定的

原则，进行分解并重新组合成新的单元，赋予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何

图案的表现领域，大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。

教材将“基本形的变化与排列”，“基本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项

内容作为平面构成的基础知识，以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给学生，并与生活相

联系。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接触，并通过构成方法的练习，初步理解平

面构成的基本原理。建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念，并且通过研究构成的形

态及构成方法，培养学生的审美思维能力和设计能力。

“基本形的变化与排列”和“基本形的重复构成”让学生了解基本形是平面构成中最

基本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。

基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运

用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗

的美感。“基本形的分解构成”这一课时中，“分解”是对原始关系的解脱和破坏；“构成”

则是对新关系的建立与创造。可加深学生对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识，

培养对形态的基本感受和创造能力。

2.重点、难点。

重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用

接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象

思维能力和空间想象能力。

难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新：“正形”与“负

形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。

・方案一

第一课时

课前准备

学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、

菱形、梯形、半圆形等）

教师：课件,平面构成作品

教学过程

1.谈话导入，揭示课题。

请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说,

老师边画出来，或用课件展示。

让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提

示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）

圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形

式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。

学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

2.引导欣赏，拼摆游戏。

（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）

（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的

国旗、商标、奥运会五环标志等。）

（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

3.联系生活，激发创意。

生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一

想，找一找，都有哪些？

学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示:

如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）

4.传授方法，创作表现。

（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本

形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）

（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。

（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成

的画面，涂上自己喜爱的颜色。

（4）提出作业要求：

①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要

求：形象新颖、绘制工整。

②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者

将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。

③利用形与地的关系构成新颖图形。

（5）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

（2）选出优秀作业，教师小结。

提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的

点、线、色彩的表现是否统一等。

6.提供课题，研究拓展。

学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

第二课时

课前准备

（学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具）

（教师）七巧板教具，范作，教学课件

教学过程

1.游戏导入，揭示课题。

大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆•个图形？教师出示七巧板的课件并演示。学生

拼摆，讨论.

七巧板是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并

迅速传播，被称为“东方魔板”……

（简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。）

小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形.七巧板就是

利用了分解构成的这个原理。

2.欣赏激趣，启发思维。

（1）展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的？

（2）教师演示“分解”与“构成”的方法。

①出示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不

同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。

（也可以选择长方形作为“母体”进行分解三次，重新组合产生新的形态。）

分解法:对称分解，十字分解，整形分解。

②请学生练习变换构成的方法：分离、翻转、错位、连接

组合法：分离式，左右置换式，同向式，相接式，万字式，口字式，十字式，嵌入式等。

小结：将基本形加以分割并重新组合，可获得众多的图形。

3.巩固新知，启发创造。

（1）象形物品的分解构成：

展示两幅范画（熊猫和热带鱼），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。

（2）抽象几何的分解构成：

展示两幅范画（方和圆），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。

（示范作品详见相关资料）

4.作业练习，拼摆创作。

（1）作业要求。

①分解次数不宜过多；

②构成时不得重叠或舍弃；

③作品可随心所欲地创造，但必须创新。

（2）学生创作，教师巡回指导。

（提示：强调学生在切割纸张时注意安全！）

5.作业欣赏，评价深化。

（1）学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。

（2）选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，谈构想。

（3）小结本节课内容。

■方案二

第一课时

课前准备

（学生）蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具

（教师）演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作

教学过程

1.游戏与揭题。

（1）出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）请几个学生组合拼摆出有趣的图形。

（提示：可将儿个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行

拼摆。）

（2）揭题。设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可

以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。

（3）板书课题：《图形拼摆》。

（4）欣赏教材中的图片。

2.欣赏与评述。

（1）出示一组图形

（2）找一找它们的共同点：由基本形变化而来。

（3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状……

在生活中你还见到过类似的图形吗？

（提示：教师可以课前要求学生收集•些商标图案，作为学具。）

3.启发与尝试。

（1）选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成怎样的图形。鼓励学生尽量多地进

行拼摆尝试。

（2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。

学生展示自己的创造，并说一说设计的方法、思路。展开讨论：这些图形有什么含义，

可以装饰在哪里？

4.谈话和分析。

（1）分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？

引导得出一些基本形构成的方法：接触、重叠、分离……（详见相关资料）

（2）巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。

生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的。

（3）还有其他构成的规律和方法吗？（发散、分割、综合……）

5.创作与指导。

（1）你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？

（制作3个，根据具体掌握情况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式，视学生准备的学

具而定。）

（2）鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学。

（3）在创作过程中学习利用形与地的关系。

6.展示反馈，评价小结。

展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品。

（1）学生相互交流设计的感受。

（2）小组评、集体评和教师评相结合。

7.提供主题，拓展思路。

（1）教师课堂小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美

感来。

（2）收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。

第二课时

课前准备

（学生）常规的作画工具

（教师）七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等

教学过程

1.复习引入。

上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合创造

了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。

（1）展示范画（熊猫）——圆的分解构成，观察后说说这张画是由怎样的一个基本形

分解而成的？

（2）师生互动，拼摆图形。

2.拼摆七巧板。

（1）大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形,

进行拼摆演示。

七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象

思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎……

（简单地介绍七巧板，激发学生的兴趣。）

（2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）

（3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，

比一比谁拼得快。

小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是

利用了分解构成的这个原理。

3.互动演练，激发创意

（1）出示一张方形图纸。（基本形）

（2）分解基本形。（3次）

（3）组合成新形态。

（4）变换构成方法。

展示后，启发学生了解构成的几种方法：分离、错位、连接等，让学生观察后找出以上

在组合中相应的部分。相同的剪法可以拼出不同的图形。

小结：任何一个基本形，我们都可以视作为“母体”，进行分解组合，创造新的形态。

从母体中被切挖出的部分，我们叫它“正形”，切挖后的空白部分，我们叫它“负形”，正形

和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。

4.欣赏作品，创作练习。

（1）欣赏平面构成作品，引发讨论。

（2）学生创作练习，教师巡视指导。

5.交流展评。

（1）学生展示自己最满意的作品，并作讲解。

（2）对作业中存在的问题作分析指导。

6.小结拓展。

（1）小结本课，请学生谈谈自己的收获。

7、春天在哪里

课的类型：综合•探索

教材分析：

小朋友，你们喜欢春天吗？春天，桃红柳绿，麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮的成长。蜜

蜂忙着采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞……。到处是一片生机盎然的景象。在春天里，小朋友可以

尽情欢乐。今天，就让我们起去寻找春天，画出对春天的感受。

本课教材山“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面

内容的综合探索课。目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。

教学目的：

培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流,

并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。

教学重点：

在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。

教学难点：

学生在绘回时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。

一、谈话导入

孩子们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）找学生说说为什么喜欢春天。

二、找春天

师：现在春天已经来了，他和小朋友一样喜欢玩“捉迷藏”的游戏，它藏起来了，正等着我

们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？

（引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。）

学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。

师：今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以

用耳朵听……。（放录像）

师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗？

生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。

生2：天气变暖了，暖气停了。

生3：我们可以到郊外放风筝……

师：（小结）你们观察的真仔细，春天这么好，谁愿意来夸夸春天呢？采用多种形式：儿歌、

诗歌、图片等（学生展示课前搜集的关于春天的资料参与全班交流）。

三、作品欣赏

师：春天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的……（出示作品学生欣赏，感受别人在

表现春天时采用的方法。）

师：说说你喜欢哪幅画？为什么？

生1：我喜欢第一幅画，因为这位小朋友用彩纸剪调动学生的学习兴趣。出了许多美丽的花。

生2：我喜欢《春天来了》这幅画，小朋友在田野里玩的多高兴呀！我也想和他们一起玩。

师：让我们也试着表现春天的样子。

四、学生创作

选择自己喜欢的方式，来表现春天。

五、作业评价

每个小朋友找个同伴先自评再互评。（可采用写评语的方式）老师做好鼓励者的角色，让学

生充分体验创造的快乐。

六、小结

同学们表现的春天这么多姿多彩，看，把小燕子都吸引来了，（伴随着《小燕子》音乐下课。）

8、数字、拼音字母变化多

教材分析

美术课是最能培养孩子想象力和创造力的学科。本课以学生熟悉的数字和拼音字母为想象的

载体，联想到生活中已有的与此类似的事物，或想象用数字和拼音字母设计未有的事物。类

似联想，接近联想运用较多一些。

另外，提高学生的美术表现能力也是本课的重点之一。在学生熟悉的数字、字母外形上做一

些装饰或修饰，就变成另外利形象，这对孩子们来说是很有趣的一件事，也是颇感自豪的

事情，恰恰是这种兴趣，让学生在愉快地学习中掌握一种绘画方法。

教学目标：

1.通过联想，把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画。

2.在教师的启发下，使学生的联想能力有所提高。

3.在对数字或拼音字母进行联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。

一、导入

1、同学们，在语文、数学课上我们学会了拼音和数字，除了书本上能见到数字和拼音字母

外，生活中到处都可以看到、用到数字利拼音字母，找一找，想一想，看谁还知道更多。（生:

钟表上有数字，挂历、电话、电脑上有数字和拼音字母，文具上、衣服上，做广播操的时

候....，）

有了数字和拼音字母，让我们的生活变得更方便、更快乐。今天，和我们一样快乐的数字和

拼音字母还有另外一个愿望——希望通过同学们的奇思妙想，把自己装扮得更可爱、更美丽,

走到大家的画纸上，变成一幅有趣的画。小朋友们愿意帮它们实现愿望吗？这就是今天我们

要学习的《数字、拼音字母变化多》。

二、欣赏拼音数字变化作品

师：大家快看这些拼音数字变成了什么，认真看，想一想，它们还能变成什么？（在欣赏中

启发学生展开联想）

三、学生创作，教师辅导

把自己喜欢的拼音、数字变成一幅画或变成新颖有趣的新形象。

四、学生作品展示，自评、互评。

五、小结。

同学们，通过一节课的学习，我们都创作出了自己的作品，你们对自己的作品满意吗？让我

们来吹呼一下——“耶——”（手势"V”），看我们的手势像什么字母？（V）再动一动身体,

你发现了吗？身体也可以表现字母和数字，想一想，或者和同伴商量一下怎样组合，下课后，

我们到操场做一做。

9、圈圈乐园

教材分析：

生活中的纸材种类很多，可以进行多种造型练习，有利于提高学生的动手能力，培养创

新能力，能较大程度地满足学生自主学习、个性创造的需要。因此，在教材中，按照学生的

理解和掌握程度安排了一系列的练习和纸工相关的课题。教师在教学中，应尽量把握不同练

习的训练重点。

本课是在学生基本了解了纸材特性，了解和掌握了剪、折、卷等基本造型方法后进行的

练习。教师要在本课中对造型方面给予一定的指导。通过本课的练习提高学生对纸材应用的

能力，锻炼手部肌肉群的发展，提高学生手的精细制作能力。

本课内容以“圈”为媒介为学生提供了两种创作形式。利用多个大小不同的纸圈组合拼

摆，可以产生许多不同的新形象；在纸圈内粘贴上一个形象，使它成为一个会滚动的玩具。

这些创作形式丰富、有趣，会变、能玩，很好地将美术活动与游戏结合起来，容易激发学生

学习的兴趣，实现寓教于乐的目的。

教学目标：

1.感受圆形，在造型活动中触发学生对事物的感受、分析、概括能力。

2.进行纸工练习，提高学生的动手能力和手的精细制作能力。

3.激发学生的参与热情，体验造型活动带来的乐趣。

一、快乐的休验，用纸条制作圆形

1、回忆身边的圆形，引出今天我们就要用纸条来制作圆形的事物。

2、演示纸条变圆形

3、学生尝试

师：现在我们的圆形做好了，五颜六色的，老师还可以把一张纸条进行变化，两种螺旋的制

作），如果把刚才制作的两个圆形组合在•起就能变成装饰的圆形。我们还可以通过拉、捏

使这个圆形改变形状。有趣吗？

学生们欣赏老师的演示，兴趣很高，一个个脸上部是开心、喜悦的表情。

二、到圈圈乐园作客

我们现在就出发，看看圈圈乐园有哪些有趣的东西。

（播放课件动画，三种纸圈的形成，和各种圈圈形象。学生依次说出纸条形象，蝴蝶、瓢虫、

松鼠、小娃娃等。）

三、分析圈圈作品的制作方法

师：为什么这些纸圈组合成的形象，我们一看就知道是蝴蝶、瓢虫、松鼠呢？

生：因为这些圈圈做的很象真的东西。

师：同学说的很好，就是因为象真实的事物，所以我们一眼就能看出来是什么。

师：现在我们就一起去看看生活中真实的这些形象，看看是怎样用圆形的圈圈表现这些形象

的。

（多媒体出示纸圈形象和真实形象的对比图片。）

师：我们发现，用圈圈制作的形象抓住了生活中真实的形象的特点，也就是大的外形，而省

略了不重要的部分，比如四肢、变化了花纹，所以我们才会感觉很象。看来认真观察真的很

重要。如果我们不了解生活中事物的样子，我们也做不出生动的作品的。

三、设计自己喜欢的圈圈形象

师：在我们的生活中还有很多圆形的事物，现在我们就•起去找找吧，看看我们能不能抓住

它们的大形，用纸圈把它们表现出来？

（欣赏多媒休课件，生活中的圆形形象。）

师：你能不能根据刚才看到的形象，选择一个自己最喜欢的，用笔画一画它的图形呢？也可

以画自己喜欢的形象，想一想能不能根据你的设计用纸条制作出来呢？

学生画。教师把优秀作品和有问题的作品展示讲评。

师：今天我们就用自己的设计来制作我们班的圈圈乐园，老师看很多同学都着急了，现在我

们就开始吧!！

四、学生制作圈圈作品，教师辅导。

师：同学们看这只小鸟（把作品展示给全班同学），外形简单而有趣，圆形的头和身体，把

圆形的眼睛和头连接的很巧妙，鸟的翅膀也有自己的想法，希望同学们在制作的时候多动脑

筋，设计出有自己风格的圈圈作品。

师：同学们在制作的时候一定要注意胶水的使用，尽量少用，以免弄脏衣服和书桌，还要注

意把剪掉的纸屑及时放在书桌旁边的垃圾袋里，保持教室环境卫生。

五、展示学生的圈圈作品。（教师把学生制作好的圈圈作品粘贴到黑板上的圈圈乐园里）

师：同学们看，我们的圈圈乐园多美呀，有可爱的动物有鲜艳的花朵，还有各种生活中的物

品。现在谁愿意说说自己最喜欢哪件作品，说说你为什么喜欢。

师：同学们说的都很好，我们的圈圈乐园有很多精彩的作品，现在同学们向小组同学介绍一

下自己的作品：说说自己是怎么制作的。让同学分享你的快乐。

（学生小组交流。）

六、课堂小结：

师：今天我们到圈圈乐园去作了客，还制作出了许多精美的圈圈作品，希望同学们今后多观

察生活，你会发现，我们身边有许多美好的事物可以成为我们制作的好参考。

10、大嘴巴

教学目标：

知识、技能目标：

1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

2、学会把握剪贴装饰的基本要求。

情感目标：

1、通过有趣的美术活动，培养学生对美术的兴趣。

2、培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。

教学重点：

剪贴、装饰“大嘴巴”

教学难点：

有创新地对“大嘴巴”进行装饰。

课程学习领域：设计、应用

课时安排：1课时

教具准备：

制作好的“大嘴巴”若干，磁带录音机。

学具准备：

剪刀、胶水、各色蜡光纸

设计思路：

由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自

主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，探究已完成的作品，到制作

出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，引导学生积极思考，主动发现问题、解决

问题。同时，在制作结束后，设计学生的展示活动，把学生自评与互评促使学生从多方面了

解自己，从而获得自信及成功的喜悦.

教学过程：

教师活动

一、导入新课（4分）教师与手中的“大嘴巴”进行对话导入，学生倾听教师与“大

嘴巴”的对话，欣赏教师制作的“大嘴巴”。

设计意图：通过这种“对话”形式使学生产生好奇心，并激发起学习兴趣，

二、学习新课

1、探究（4分）展示几个制作好的大嘴巴，分发给每个小组。学生欣赏这些作品，对

分发到小组的“大嘴巴”进行研究•说一说这些作品是怎样做的。

设计意图：通过这种方法引导学生主动探究“大嘴巴”的制作方法，进行自主学习。

2、制作（5分）放两首儿童歌曲，学生在这两首歌曲的时间内完成“大嘴巴”的基本

形——即“东西南北”的折叠。

设计意图：通过限时完成的方式激发学生学习热情，并为下一步装饰打好基础。

3、谈话（4分）提问：你打算怎样装饰“大嘴巴”，学生谈谈自己的打算

设计意图：在谈话的过程中促进学生之间相互交流相互启发

三、学生作业（15分）

1、提出作业要求

学生对前面折好的“大嘴巴”基本形进行设计、装饰。即可独立完成，也可以合作进行。

2、学生作业

教师要注重引导学生进行创新，并在作业过程中放音乐。

设计意图：通过设计学生独立完成或合作完成两种形式，让学生有更多选择，不同程度

的学生可不同对待，面向全体，通过放音乐使较长的作业时间不至使学生感到疲劳、枯燥。

四、评价

学生自愿上台介绍自己的作品，同学之间相互评价、欣赏。

通过多种评价方式培养学生的审美意识与审美能力。同时在欣赏别人的作品的过程认识

自身不足。

五、小结

1、清理卫生（1.5分）

2、小结（0.5分）

设计意图：培养学生良好的学习习惯，并从多方面对学生活动过程进行评价。

11、11小兔的奇遇

教材分析

《小兔的奇遇》属于绘画创作课，是一幅想象画，所以本节课的重要目的就是通过各种方式,

激发学生的兴趣，培养学生的创作性思维，提高学生的创作欲望。

教学目标：

1、通过本课的学习，培养学生的想象力、创作能力、语言表达能力、表演能力等。

2、加强学生的思想品德教育，培养学生热爱学习，热爱小动物，热爱生活的思想感情。

3、教给学生应对现实生活中突发事件的方法。

重点、难点：

拓宽学生的思路，加强趣味性，充发挥学生的想象力，并把想象的内容加以整理，创造出丰

富多彩的作品，表达自己的感受。

教学过程

一、导入新课

通过猜谜语的形式引出本课的主人公——小兔子。

二、讲解

播放小兔子的录像片。

学生总结兔子的特征。

找学生戴小兔子的头饰边唱儿歌边表演小兔子，并让全班同学根据自己的观察和理解自由表

演小兔子的各种动作和特点。

三、练习

引导学生把心中的小兔子快速的画下来，然后要求给小兔子起一个好听的名字。

四、学生创作

1、教师创设情境并提出一系列问题。如：如果你是小兔子，你想学什么本领?会去哪里学本

领?在学本领的过程中会遇到什么困难?当遇到危险怎样解决?也许还会有很多有趣的事情发

生…….（让学生分小组讨论并且把小组内编的故事分角色表演出来，教师引导全班学生对

表演进行相应的评价，适时的进行思想品德教育），以及结合现实生活，教给学生处理突发

事件的方法。

2、教师引导学生把自己想象的故事情节表现在绘画作品当中。教师加以辅导。

五、展评

师生共同将作品展示，（利用实况投影），相互交流，将优秀的作品展示，并让作者讲述故事

情节，请同学们提出优缺点，不断完善作品。并且为自己的画起名。

课后总结

这是一节绘画课，而且要强调学生的想象。所以在教学过程当中充分利用了各种手段激发学

生的兴趣、开发学生的潜能。本课的学习既能够与学生的实际生活相联系又充满了浪漫的童

话色彩，学生的积极性得到很好的调动，不仅对绘画产生了浓厚的兴趣，更重要的是学生各

方面的能力得到了全面的提高，达到了预期的教学目的.

12、小兜肚

教学目标：

1.能用画或贴的方法设计一件漂亮的小兜肚。

2.了解兜肚是我们民族传统的贴身服饰，种类多，不同地域有不同的特点，寄寓了人们美好

的愿望。

3.在观赏、设计兜肚的过程中得到美的享受。

教学重难点：兜肚的外形、图案设计；小兜肚寓意的理解。

教具：

《小兜肚》课件、实物小兜肚。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

师：孩子们今天老师给大家带来了一件东西，（出示小兜肚实物）大家喜炊吗？

生：喜欢！

师：你在什么地方见过？

生：猪八戒、小孩、哪吒。

师：对，穿的衣服叫“兜肚”，平时我们都叫做“小肚兜”或“小兜兜”。它是我们中国古代

儿童的贴身服饰!今天我们就来认识《小兜肚》（展示课题）（出示目标）。

二、讲授新课

（一）认识小兜肚的好处，理解小兜肚的寓意：

师：老师也准备了儿件小兜肚，大家看看（出示实物兜肚），大家想一想，大人为什么要给

小孩子带兜肚呢？它能有什么好处？

生1：穿着兜肚好看呗！

生2：夏天穿着它凉快呀！

生3：怕小孩拉肚子。

生4：夏天天气热，小孩光着身子，大人怕小孩的肚子着凉了！

师：小朋友们说的很好！

师：仔细看！（出示福字兜肚）大人为什么在小孩兜肚上绣福字呢？

生：希望孩子有福。

生2：希望孩子幸福！

师：说的真好！绣个福字是希望小朋友一生幸福、年年有福。

师：（出示老虎图案兜肚）那绣个老虎有什么意义？

生：把别的动物吓走，不敢伤害孩子。

生：希望孩子像老虎一样勇敢。

生：希望孩子像老虎一样健壮。

师：好极了，就是寄托着大人对孩子的美好祝福！

（二）领悟小兜肚的组成及制作方法：

师：（出示实物兜肚）这是兜肚的外形。

接着介绍演示兜肚的贴边、花纹（图案）带子，在交流中让学生掌握兜肚的组成。

三、设计别致小兜肚（展示哪吒穿着小兜肚的图片）

1、师在黑板示范画，

外形、（具体指导画法：想定点，后联线。）

（边讲边画，外形各不相同，可以是正方形，也可以是圆形）

贴边、（边各种形状：曲线、弧状等）

花纹。（启发联想）

我准备画桃子，希望孩子长寿。你呢？

生：香蕉、西瓜。

师：还可以画自己喜欢的动物、人物。

2、师准备了一些外形、贴边（不同造型）、花纹。

让学生上台随意组合。

3、引导欣赏课本26页的学生作品。

师：说说你喜欢它的那些部分，为什么？

生自由说。

四、布置作业。

我们赶快动手吧！自己画或剪贴一个小兜肚。

巡视辅导。（同班学生之间欣赏）

五、教学小结

师：今天真高兴，我发现我们当中涌现出这么多的设计师！我们回家偷偷地，送给妈妈，给

她一个惊喜好吗？祝福妈妈健康！（生齐声：好！）

十三、泥捏餐具

（造型?表现）

教材分析

《泥捏餐具》这节课是属于造型?表现领域的美术活动。

玩泥种需要多种感官参与的材料，不存在所谓的正确与错误的操作方法。“当越来越

多得很好的泥土变成混凝土覆盖在墙上时，我们有必要赶紧为成长中的孩子们多储存一些泥

土”。玩泥的活动将会给儿童提供另一种体验世界的方法。结合生活经验，想象和创作现实

生活有中的或自己设计的餐具。

在玩泥的活动中，学生不怕脏和累。这种非智力因素的锻炼是学生更加珍视自己的艺术创作。

学生分析

学生对泥性天生的情感，使他们可以自主的创作出各种作品。面对泥胚，将自己意识中的形

态变为立体形态，学生的思维观念上将得到一个新的层次上的转变。

教学思路

从情感交流的角度出发，先介绍古代的人用泥制作餐具的原因，再欣赏古代的人

用泥制作的餐具，然后自己尝试用泥制作餐具，最后大家在一起交流创作的经验。

教学目标

情感领域：感悟生活、发展想象、磨练意志，使学生的心理、智力、技能等方面均产生很大

的变化。

认知领域：立体型的基本认识和制作

能力领域：用手指、手掌、手臂对泥胚进行团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏，促

使泥产生形态的变化，还可以尝试使用拍泥板、搓泥条等成型技能。

教学准备

古代陶艺作品图月、泥

教学流程

一、教师引导，展开想象

老师：“在七千多年前，我们生活的这片土地上一已经有了人类。但是他们没

有碗，无论是吃饭还是喝水，都只能用手。我们也来体验一下好不好？”

师生共同模仿用手舀水喝、用手抓东西吃的动作。

（体会发明泥捏容器的必要性）

老师：“同学们都感到很有趣，但是这种生活很不方便，怎么办呢？”

学生畅所欲言，给古代的人出主意、想办法。

（学生出谋划策，体现人文关怀的精神。）

老师：“古代的人和同学们一样聪明，他们发现把土和水混合起来就得到了泥——粘粘的泥,

而这种东西可以做成一些餐具，用来装水、食物或其他的一些物品。”

二、欣赏图片，实践操作

老师：“你们想知道古代的人类都做了些什么餐具吗？我们一起来看看吧！”

出示古代的陶艺作品图片，共同欣赏。

（欣赏活动的安排既有审美价值，又是造型提示。）

老师：“看了这么多精美的餐具，我们不禁为古代的人的智慧感到惊叹。你打

算做一件什么餐具和古代的人比一比呢？”

每个学生发一块泥，自由的按照自己的意愿制作一件实用的物品——碗、盆、罐、瓶、壶、

杯、盘、刀、叉、勺……

对于学生使用的团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏等方法，及时表扬，加以鼓励。

（通过玩泥，熟悉泥性，尝试造型。）

老师针对学生的具体情况，分组进行拍泥板、搓泥条等基本成型技能的示范

能帮助学生制作出更成熟、更完善的作品。学生对新方法充满好奇，大胆尝

试创作出更有新意的作品。

（为学生进一步创作提供了基础。）

三、交流展示，反馈评价

学生完成的作品自己摆放在展示台匕鼓励学生进行多种方法的尝试。

（便于比较、交流。）

学生围在展示台前，交换创作感想，相互评价作品。

老师：“谁来谈谈你制作的过程和方法？”

“谁觉得自己做得特别有趣？”

“谁觉得自己想得特别巧妙？”

（尽量使用开放性问题，引导学生说出自己内心深处的想法。）

老师：“古代的人除了用泥制作餐具以外，还制作了许多闻名世界的珍品，秦代的

兵马俑就是其中最著名的。现在，秦代的兵马俑从古城西安来到石家庄做客了，它们就住在

石家庄市博物馆里，欢迎大家去观看，近距离领略古代泥塑作品的美。”

（提供展览信息，拓宽审美渠道。）

14、从家到学校

教材分析：

《从家到学校》是非常贴近学生生活的事情，学生对上学的路再熟悉不过了，福天上学

放学，都要来往于这条路匕因此，这个内容很容易激发他们的学习兴趣。本课教学，通过

学生对自己熟悉的上学的路及沿途景物的描绘，让学生充分体验用图画或其他形式表现生活

中景象的乐趣，激发学生热爱生活，表现生活的美好情感。

教学目标：

1.能使用常见的工具、材料表现从家到学校的路和有特征的景物。

2.鼓励学生在认真观察事物的基础上大胆表达自己的感受。

3.激发学生热爱生活，体验用图画或其他形式表现生活中景象的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

教师拿出手偶，边演示边配音：同学们，我是快乐的小鸡jenny,你们愿意和我交朋友吗？

生：愿意，（学生喜欢手偶的形象，激起了学习兴趣）

师：（模仿小鸡）那我请你们到我家玩好吗？

生：好！

师：（模仿小鸡）你们看看从我家到学校就是这样走……

课件出示小鸡Jenny从家到学校的过程，让学生清楚地看到路边的景物。（学生情绪激动）

二、讲授新课。

师：同学们，我们部认识小鸡Jenny的家了，那么怎么才能让jenny也认识你的家呢？

生：我给他带路。

生：给他画一张地图。

生：告诉他路边有什么景物。

师：真棒，Jenny给自己的家和学校之间画了一张路线图。（出示路线图）咱们也来画一张

路线图怎么样？

生：好，

师：这样，Jenny就可以看着图找到你的家了，可是这要怎么画呢？从那入手呢？我们先一

起来看看书中的学生作品。

课件出示学生作品并讲解。

师：（总结）拐弯的地方可以用折线，弯弯曲曲的公路可以用弯线，立交桥或天桥可以用螺

旋线来表示，我们还可以用线的距离来表现路况，通畅的地方线的距离宽，曲折，狭窄的地

方线的距离窄。（老师黑板在黑板上演示）

三、学生作画，老师巡视辅导。

师：同学们，老师相信你们一定能画出一张让人一目了然的路线，让每个同学都能看着图到

你的家，现在咱们就用自己的方法来画一张路线图吧！

指导学生练习，不过于强调内容的真实性，只要学生在创作练习中把从家到学校的路及一些

景物的特征表现出来，富有情趣就达到要求了。

四、展示作品，激励促进

老师帮学生把作品贴到黑板上。

师：大家来看看XX同学的画，谁来给他提点优点？

五、小结

师：（用手偶配合），同学们，谢谢你们能够把自己从家到学校的路线图送给我，我太高兴了，

以后我一定会到你们家去做客的，再见！

课后总结：本课通过学生对自己熟悉的上学的路及沿途的景物描绘，使学生充分体验用画图

和其他形式表现生活中的景色的乐趣，激发学生热爱生活，表现生活的美好情感。

15、大家一起真快乐

教材分析：

本课为一年级新生的教材，基于受教方年龄较小，因此知识目标制定得较低，便于学生完成。

现在进行的美术学科课改，目的是尽可能地选择对学生发展有用的、感兴趣的知识与技能进

行学习，培养基本的美术素养。形成有益社会和个人的情感、态度和价值观。因此本课教学

重点放在情感目标的完成上。

与幼儿相比，小学生的同伴交往频率更大了。共同参加的社会性活动也增加了。这时孩

子可能会感到害怕、迷茫而无所适从。更有甚者产生自闭心理。这时教师或家长应及时给予

建设性的指导，使孩子接受现实，尽快溶入集体生活。

因此，希望通过本课的学习，培养起学生与他人交往的正确态度和技能，及与他人合作的能

力。能够尽快适应新环境，并学会多方吸纳来自集体中的各种信息、知识，完善自己；也将

更善于协调处理与其他儿童的关系。从而增强自信心，有利于逐渐形成完整、健全的人格。

教学目标：

1、知识目标：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。

2、情感目标：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人

合作的乐趣。

教学过程：

一、故事引入

师：同学们你们爱听故事吗？

师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。

生:（安静）

师：（开始讲故事，课件演示）

在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友

爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。

可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看,

有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人

烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”

师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗？

生：分组讨论（略）

师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。

一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，

只剩下嘟嘟一个人了。

二、师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗？

生：不喜欢。

师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢？（出示图片）

生：他在哭呢。

师：可是他应该高兴才对啊！他不是嫌人多吗？联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时

候的心情，想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么？

生：他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，他很孤单；

天黑了，他很害怕……

师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人

与人之间要相互关心，相互帮助。

师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊！我们大家帮帮他，和他做朋友，

让欢乐谷重新充满欢乐好吗？

生：好。（激动兴奋）

师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，•组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图

片，漂亮吗？

生：漂亮！

师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗？

生：对！

师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来,

充满欢乐好吗？

生：好！

指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画（喜悦的）。

将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城后各处呈现出

的欢闹景象。

师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们

听……”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿

意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊!

希望你们永远记得我!同学们再见。”

16、小吊饰•、导入课题（课前用各种各样的吊饰布置教室）今天，我们教室里悬挂了

许多各种各样的饰物，美化了我们的教室，增添了情趣和色彩，我们给他们取个名字，叫《吊

饰》（板书课题一吊饰）二、讲授新课1、同学们，这些花花绿绿的美丽的吊饰你们16、

小吊饰

一、导入课题

（课前用各种各样的吊饰布置教室）

今天，我们教室里悬挂了许多各种各样的饰物，美化了我们的教室，增添了情趣和色彩，我

们给他们取个名