盛开的鲜花教学案例

《盛开的鲜花》教学案例

一、教学理念：

（一）教材分析

《全日制义务训练美术课程标准（试验稿）新设置了“综合•探究”

的学习领域。这一领域的设置能使同学通过综合和探究性的学习活动

•探究”学习领域的总体特征为拓展性、探究性、制造性，因此学习

内容•探究”学习领域的主要教学要求和线索。

（二）设计思路

谈话导入，创设情境。让同学观赏四季花卉的图片

（一）认知：生疏花与人们生活的亲密关系，能综合运用各种媒材和

多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。

（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培育观看生活、

宠爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、呈现的士气。

（三）力量：培育生疏、发表、探究、制造、呈现“花”的美的力量

及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的力

量。

三、教学重点与难点:

重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之

情和环保意识。综合探究运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的

平面或立体创作的方法，培育合作意识。

难点：探究运用各种材料、方法表现有创意的“秀丽的花”。

四、工具材料：

（-）老师：

1、各种花的图片

2、花的应用、装饰图片

（二）同学：

1、收集花的图片和关于花的故事传奇、学问等资料。

2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各

种媒材。

五、教学过程：

（一）组织教学：

预备铃响后，上课前整顿纪律并端详同学学具预备状况。

（二）谈话导入

师：春天来了，万物复苏，大自然变秀丽了，知道为什么吗？

生：由于树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开

了……

师：你宠爱花吗？为什么？

生：很宠爱。由于花很美……

师：花很美，假如处处都是鲜花多么好啊。今日就让我们一同进入鲜

花的世界一一揭题《花的世界》

（三）观看、观赏、感受：

1、十大名花观赏（课件呈现，伴有音乐，逐一播放图片。）

你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一

看吧！，通过对花形、色、味的感知，引导同学发觉、理解、把握

花的学问。从生活应用生疏艺术的表现，整体去感知花的自然美、艺

术美、内在美。一班级教学已经学过方形、圆形、三角形的物体以及

《简练的几何外形》，对几何外形有肯定的生疏。以拼一拼的玩耍，

激发同学学习爱好，借形画花，借形做花。再观赏其他同学制作的花,

生疏他们的制作材料、方法，激发同学用各种材料制作花的爱好。然

后依据材料的不同分成小组，合作完成几朵花，以培育同学的想象力

量、制造力量和运用不同材料的表现力量。将同学制作的花放在一起,

办一个小花展，装饰教室，体会制造的乐趣，增加教学的趣味性。

二、教学目标：的开发与课题的设定都体现这一特征。《花的世界》

一课的教学争辩即由此而开放，以拓展同学思维、培育探究精神、提

高制造力量、促进共性进展为宗旨。本课紧密联系同学的生活阅历，

围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、

同学活动场面等，揭示了“综合，激发学习爱好与探究精神，并使这

种爱好与精神转化成长久的情感与态度。“综合

2、提问：(1)你最宠爱什么花？为什么？

(2)它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？

(3)能说说有关它的故事吗？

3、说一说

(1)你还知道哪些花卉？

(2)它的名字是什么？

(3)它长得什么样子？

(4)能说说有关它的故事吗？

同学回答的花,老师尽可能地呈现。

4、应用观赏

在我们的日常生活中，也经常可以观察花。你从生活的什么地方能找

到它？用什么材料制成的？点击课件

（四）拼一拼：

同学们手中有很多不同颜色的儿何图形，你能简洁拼一拼，使它变成

花吗？

（五）思考、探究：

1、实例观赏

师问：“除了拼，还能用什么方法把这些秀丽的花留住呢？先来看看

其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么

材料，怎么做出来的？

2、小组争辩

（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算

先做什么？再做什么？

花用什么材料做，什么外形？怎样做？

叶子用什么做，怎样做?

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，说一说，怎样做更好看？

（3）依据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，

装饰教室。让秀丽的花永久开在我们的教室里。

（六）同学创作：

老师巡回辅导解决同学作业过程中的问题，并准时呈现优秀作业。

（七）小结：

1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价同学作品。

让同学评出最好的鲜花，并说明为什么。

2、环保训练。

师：有的人观察好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？

生：不对。花是大家的，要疼惜公物，要美化城市，不要摘花……

结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝

别人不要摘花，要疼惜公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国处

处都是花的海洋。

六、教学效果

同学利用身边可以用于造型活动的废旧材料，如刨花、纸杯、粉笔头

等和最简洁的工具，经联想与制造，奇妙地组合设计制作出秀丽的花,

在制造力量的培育方面得到了一次良好的熬炼。在活动中，能乐观参

与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。

七、教学反思：

这一课主要是引导同学观看自然界鲜花的颜色，在观看鲜花外形和颜

色的基础上了解渐变色，发觉渐变色的颜色规律，并能通过同学的自

主探究，初步把握单色渐变和多色渐变的涂色方法。

在课堂教学过程当中首先通过听有关花的歌曲，闻鲜花的香

味进入花的世界。逐步引导同学在本次课当中观看鲜花，养成擅长观

看和美化生活的习惯。在教学过程当中为了让同学更加清楚的了解渐

变色，分别对两片花瓣进行单色渐变和多色渐变的示范。但是由于在

示范时为了节省课堂时间只接受了示范局部，所以在课堂当中就消灭

了，有些同学作画也先从局部开头忽视了整体。针对这个问题，在课

堂当中也准时做了补充，用类比的方法，让同学得到突破。

同学在学习的过程当中把握了渐变色的画法，并且生动的

呈现了盛开时鲜花的样子，参与学习的过程也格外的乐观主动。

（一）成功之处:

1、学理念留意激发同学学习美术的爱好，在教学中应时常把它放在

第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动同学的学习乐观性，让

他们欢快学习，这一点在本课教学中得以实现。

在这一课中，我收集了很多有关四季花卉的学问图片和应用实例

图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让同学在视听环境中

真实感受花的美。在播放时能不时地听到同学惊异的赞美声，对花产

生了极大的爱好与宠爱。就这样，他们带着这一份宠爱不由自主地进

入学习的每一环节，并欢快学习。

2、让同学学会学习，把课堂还给同学，一切让同学来支配，自主地

探究学习。在这一课中，从观看力的培育“它长得什么样？有哪些颜

色？”，从制造力的培育“用你手中的材料能做出什么样的花？”，

从表现力的培育“怎样做更好看？”等问题的设计都以同学为主，努

力让他们在自己的探究中找到答案，并熬炼各方面的力量。同学对这

一系列挑战性的问题都产生了很大的爱好，乐观思考，查找方法。

3、学习是为生活而学习，制造是为生活而制造，美术作品的创作本

是为生活而创作。所以我在这课中，设计了与生活亲密相关的作业。

当他们依据不同的材料把花的作品完成后，办起了小花圃，兴奋不已,

让他们真实感受到了花带给我们生活的美，从而转化为对花的珍爱，

进而引