一年级下册数学一二三四单元教案

全册教学计划

一、教材分析：

本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生

的数感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）

取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。

二、学情分析：

一年级三班共44人，一年级四班共44人，在经过了一个学期的数学学习后，学生

在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活

动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深

度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩不太理想，但是

成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地

体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应更多地关注的是保持学生已有的

学习兴趣,并逐步加以引导，培养学生数学思维品质，使学生在数学活动中体验成功的乐

趣。

三、教学内容及课时安排：

起止时间（周次）单元主要内容（课题）课时数

第1周——第3周第一单元《买铅笔》、《捉迷藏》、《快乐10

的小鸭》、《开会啦》、《跳伞表

演》、《美丽的田园》、《练习一》

《做个减法表》

第4周第二单元《看一看（一）》、《看一看2

（二）》、

第5周——第7周第三单元《数花生》、《数一数》、《数豆14

子》、《谁的红果多》、《小小养

殖场》、《做个百数表》、《练习

二》

第8周第四单元《认识图形》、《动手做（一）》6

《动手做（二）》、《动手做

（三）》

第9周整理与复习前四单元内容3

第10周一一第12周第五单元《小兔请客》、《采松果》、《青14

蛙吃虫子》、《拔萝卜》、《收玉

米》、《回收废品》、《练习三》

第13周数学好玩《分扣子》、《填数游戏》2

第14周一一第16周第六单元《图书馆》、《摘苹果》、《练习12

四》、《阅览室》、《跳绳》、《练

习五》

第17周——第18周总复习全册内容10

四、全册教学目标:

（一）数与代数

1、第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的

模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，

能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第一单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）"，第六单元“加与减

（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100

以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。

（二）空间与图形

第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方

形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累

数学活动经验，发展空间观念，能设计有趣的图案。

五、全册教学重点：

I、学会100以内数的顺序，比较大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的

应用题。

2、培养学生的操作能力。

3、进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念。

六、全册教学难点：

1、100以内的进位加法和退位减法。

2、进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念。

七、教学方法措施：

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以

帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活

的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得

愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探

索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学

习的方法。

第一单元教学计划

单元主题加与减（一）单元课时10课时

知

识1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

与

2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

技

能

数

学通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学

思

在日常生活中的作用。

教考

学

目问

、通过操作，让学生经历多样化的计算过程。

标题1

解2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

决

情

感

提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

态

度

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位

教学重点加法的口算。

1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

教学难点2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

计数器、小木棒、圆形卡片、课件三角形卡片

教学具准备

单元反思

课题(买铅笔)

【教学目标】

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和

知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过

程，能正确地计算减数是9的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的

能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

【教学重点］

初步了解',“十几减9”的计算方法，并能够探究出多种计算方法。

【教学难点】

能够运用“想加法算减法”和“破十法”来计算“十几减9”。

【教学准备】

课件、计数器、小木棒

【教学过程】

一、导入

多媒体出示课本第2页情景图(小兔买铅笔的场景)。

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店

买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么？

二、学习新课

1、揭示课题

师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多

少枝呢？你能根据要求列出算式来吗？

生：15-9

师：今天我们就一起研究“十几减9”。(板书课题)

2、探索十几减9的算法

师：15-9=?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是

怎么算的。

学生在纸上列算式摆小棒，教师巡视，学生展示方法：

(1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这

一根加上5根，就得到还剩6根了。

(3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只

剩下6根了。

(4)想9+6=15,反过来15-9=6。

3、强化算法

师：十几减9的算法除了这一道，你知道还有哪些吗？

学生边说老师边板书。

师：你会算吗？用你喜欢的方法算一算。

学生汇报答案。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗？

四、布置作业

【板书设计】

买铅笔(十几减9)

15-9=()

先想：9+()=1515-9=()

【课后反思】

课题(捉迷藏)

【教学目标】

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和

知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过

程，能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的

能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

【教学重点】

自主探索“十几减8”的方法，正确计算“十几减8”的减法算式。

【教学难点】

理解“十几减8”的算理。

【教学准备】

小木棒、计数器、课件

【教学过程】

一、复习导入

8+()=138+()=158+()=14

8+()=128+()=168+()=17

二、学习新课

1、揭示课题

师：同学们玩过捉迷藏吗？(多媒体出示课本第4页情景图)藏起来的小朋友有多

少个？

师：你能根据要求列出算式来吗？

生：13-8

师：今天我们就来学习“十几减8”(板书课题)。

2、探究新知，交流算法

师：13-8=?该怎么算呢？下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是

怎么算的？

学生合作交流算法。

先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加

上3根，就得到还5根了。

把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下

5根了。

想8+5=13,反过来13-8=5

3、巩固应用

(1)教材第5页第1、2题学生独立完成。

(2)教材第5页第3题，学生根据题意列算式。

三、课堂小结

这三课我们,习了什么内容?你有什么收获？

四、布置作业

【板书设计】

捉迷藏(十几减8)

有几个小朋友藏起来了？

13-8=()

先想：8+()=1313-8=()

【课后反思】

课题(快乐的小鸭)

【教学目标】

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和

知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维

过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的

能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

【教学重点］

掌握“十/｛减7,6”的口算方法并实现算法的多样化。

【教学难点】

用多种方金进行口算，培养学生合作学习的意识和技能。

【教学准备】

小木棒、计数器、圆片

【教学过程】

一、复习导入

15-9=()17-8=()11-8=()13-8=()

小结：计算“十几减9”，“十几减8”时，我们一般可以采用相加算减，或者用破十

减的方法。

2、师：今天这节课我们继续学习减法。

板书课题：十几减7,减6

二、学习新课

1、探究新知

师：（多媒体出示课本第6页情境图），哪位同学愿意说一下这幅图的意思吗？

你能提一个减法问题吗？

学生自由回答。

师：怎么列算式？

生：12-7

师：12-7=?该怎么算呢？下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是

怎么算的？

2、探究算法

师：大家说一说自己的方法。

先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。

先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加

上2根，就得到还有5根了。

把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5

根了。

想7+5=12,反过来12-7=5

3、巩固应用

（1）教材第7页第1、2题学生独立完成。

（2）教材第7页第3题，学生根据题意列算式。

三、课堂小结

这三课我们直习了十几减几，知道了算法，你有什么收获？

四、布置作业

【板书设计】

快乐的小鸭（十几减7,减6）

12-7=()

想7+(5)=12想10-7=3

12-7=52+3=5

【课后反思】

课题（开会啦）

【教学目标】

1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单

问题的过程。

2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

【教学重点】

用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

【教学难点】

熟练进行“十几减7,6”的计算，理解用减法计算的道理。

【教学准备】

小木棒、计数器、圆片、三角形卡片

【教学过程】

一、导入

师：（多媒体出示课本第8页情景图），小朋友们在干什么？你说一下这幅图的意思

吗？

师：观察图，理解图意。n个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把

椅子。

师：谁能提一个减法问题？

生：还缺几把椅子？

师：你会列式计算吗？今天我们就来解决这个问题。（板书课题：解决问题）

生：11-7

师：11-7=?用自己喜欢的方法算出来。

二、学习新课

1、合作探究

师：同学们用圆形卡片和三角形卡片摆一摆，想一想，看能不能解决这个问题。

学生动手操作，教师巡视指导。

学生汇报，说一说你是怎么想的。

小结：还缺多少，就是求这两个数相差几，用较大数减较小数就可以了。

2、巩固应用

（1）教材第9页第1、2题学生独立完成。

（2）教材第9页第3、4题，学生开火车完成。

三、课堂小结

这节课你有什么收获？回家后和爸爸妈妈交流一下吧！

四、布置作业

【板书设计】

开会啦（解决问题）

OOOOOOOOOOO

△△△△△△△

11-7=4

【课后反思】

课题（跳伞表演）

（第一课时）

【教学目标】

1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少

或少多少”的简单问题的过程。

2、巩固十几减8,减7,减6的退位减法。

［教学重点］

用十几减3的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。

【教学难点】

用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。

【教学准备】

小木棒、圆片、三角形卡片、课件

【教学过程】

一、导入

师：（多媒体出示课本第10页情境图）你能说一下这幅图的意思吗？

生1：很多小蜗牛在跳伞。

生2：有的伞是红色，有的是黄色，有的是蓝色。

师：背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

师：你会列算式计算吗？

二、学习新课

1、分析解决问题

师：下面我们就来解决“背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个”这个问题好吗？

（1）小组讨论：根据发现的数学信息，列式计算。

（2）小组汇报。

生：可以用一一对应的方法。

生：可以分别用不同的图形表示，然后对比一下。

小结：求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几是一样的，都是用减法

计算，用较大的数字减去较小的数字就可以了。

2、探究算法

计算：11-5=12-3=11-2=12-4=

教师巡视辅导。

学生汇报算法。

师小结：计算十几减几时，可以用破十法，想加算减法等多种方法计算，同学们计

算时选择自己喜欢的方法就可以很快算出答案。

3、巩固应用

（1）教材第11页第1、2题学生独立完成。

（2）教材第12页第3、4题，学生独立思考，全班交流。

三、课堂小结

这节课你有什么收获?掌握了哪些知识？

四、布置作业

【板书设计】

跳伞表演（十几减7,6）

红色：14个黄色：6个蓝色：7个

请问：红色的降落伞比黄色的多几个？

14-6=8（个）

请问：蓝色的降落伞比红色的少几个？

14-7=7（个）

11-5=12-3=11-2=12-4=

【课后反思】

课题（跳伞表演）

（第二课时）

【教学目标】

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、进一步学习解决“谁比谁多几和谁比谁少几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

【教学重点】

进一步学习解决“谁比谁多几和谁比谁少几”的问题。

【教学难点】

1、熟练解决“谁比谁多几和谁比谁少几”的问题，同时总结十几减6、减5、减4、

减3、减2的减法算式计算方法。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

【教学准备】

小棒、圆片、课件

【教学过程】

一、新课讲授

1、师生共同探究十几减5的算法，再次总结方法。

2、出示教材第11页算一算，引导学生发现：被减数和减数同时加1,差不变。

二、巩固练习。

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

三、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：比多少的题目我会做了。

学生B：我学会了“谁比谁多几和谁比谁少几”的问题可以用减法计算。

学生C：数学和我们的生活有密切关系。

学生D：两数相差几用减法计算。

【板书设计】

十几减5,减4,减3,减2

11-5=6（个）

11-2=912-3=913-4=9

被减数和减数同时加1,差不变

【课后反思】

课题（美丽的田园）

【教学目标】

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

【教学重点】

巩固20以内的加减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

会根据数学信息，提出合适的问题，并正确解答。

【教学准备】

小木棒、圆片

【教学过程】

一、复习导入

师：老师这里有10道20以内的加减法口算题，看哪一位同学算的又快又对！

集体交流计算结果。

师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，老师带来了一副美丽的画面，我相信这幅图

一定能带给大家很多知识，我们一起来看看吧！出示课题。

二、学习新课

教师出示黄丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？

学生观察。自己说，同桌说，全班说。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

生3：地上有7只绵羊，5只山羊。

师：你能提出哪些数学问题?怎么列式？

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，请问：一共有几只天鹅?

8+6=14（只）

生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，请问：黑羊有几只？

12-7=5（只）

师小结：每个同学都在积极的动脑筋，提出了许多问题，真棒，同学们生活中也一

定是个有心人。

巩固应用

（1）教材第14页练一练第1题学生独立完成。

（2）教材第14页第2题，学生独立思考，全班交流。

三、课堂小结

这三课你有%么收获?你觉得今天你的表现自己满意吗？

四、布置作业

【板书设计】

美丽的田园

请问：一共有几只天鹅？

8+6=14

请问：黑羊有几只？

12-7=5

【课后反思】

课题（练习一）

【教学目标】

1.经历整理20以内的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。

2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

3.培养学生认真观察、积极思考的学习态度，提高学习兴趣。

【教学重点】

进一步体会掌握20以内退位减法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

【教学难点】

学会提出问题、解决问题。

【教学准备】

教材、投影仪

【教学过程】

一、复习旧知识

16-9=15-8=13-7=14-6=13-5=

1、学生口算。

2、说一说你是怎样算的，师生共同总结算法。

二、指导练习

完成课本练习一。

1、完成课本第1、2、3、4题。学生独立做，再集体订正。

2、完成课本第5题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。

学生独立思考

3、完成课本第6、7、8题，请你提出两个数学问题，试着解答。

4、完成课本第9题，看谁说得多。

三、课堂小结

同学们这节课你们学习了什么内容？掌握得怎样？今天你有什么收获呢?

四、作业布置：练习册P15T7

【板书设计】

练习一

13-6=715-9=6

【课后反思】

课题（做个减法表）

【教学目标】

1.理解20以内退位减法的算理，掌握计算方法，能熟练进行20以内退位减法的

计算。

2.在独立思考、合作交流的过程中，培养学生独立思考的习惯和合作交流的意识。

3.让学生乐于探索，乐于互助，培养学生积极的数学情感。

【教学重点】

把20以内的退位减法整理出减法表。

【教学难点】

观察减法表，找出规律。

【教学准备】

小木棒、圆片

【教学过程】

一、创设情境

1、教师出示口算卡片，先口算，然后贴在黑板上。

11-9=211-5=612-9=312-6=6

12-3=913-6=713-5=813-4=9

14-8=614-7=714-6=815-9=6

15-8=718-8=10

2、想一想，这些口算卡片的试题由什么特点？

生1：都是20以内的（退位）减法。

生2：都是十几减几的减法。

3、谁能想一个方法，使大家方便记忆和理解。

生：制作减法表。

二、学习新课

学生展示不同的整理方法。

师：同学们做的很好，自己就整理出了这么多种不同的减法表，观察减法表，你发

现了什么？

学生观察讨论交流后汇报。

生：横着看，被减数相同，减数依次多1,差依次少1。

生：竖着看，被减数依次多1,减数也依次多1,差不变。

生：斜着看，被减数依次多1,减数不变，差依次多1。

表内练习。

1.师指算式找同学说得数。

2.生指算式说得数。

3.师说得数生找算式。

—课堂小结

金人课你有1么收获？

四、布置作业

【板书设计】

减法表

横着看

竖着看

斜着看______________________________________

【课后反思】

课题（20以内的减法）

【教学目标】

1.复习20以内退位减法的算法，掌握计算方法，能熟练进行20以内退位减法的

计算。

2.在独立思考、合作交流的过程中，培养学生独立思考的习惯和合作交流的意识。

3.让学生乐于探索，乐于互助，培养学生积极的数学情感。

【教学重点】

熟练的运用20以内的减法解决实际问题。

【教学难点】

根据数学信息，合理地提出问题并正确解答。

【教学准备】

课件、教材

【教学过程】

一、复习导入

1、教师出示口算卡片,,先口算，然后贴在黑板上。

12-8=411-5=612-9=312-6=6

12-3=913-8=513-5=813-4=9

14-8=614-7=714-6=815-9=6

15-8=718-8=10

2、师生共同总结算法，教师板书：

(1)破十法

(2)想加法算减法

(3)拆分减数法

二、巩固练习

1、爸爸买了13筐苹果，吃了5筐，还剩下几筐？

学生独立思考，并独立完成。小组汇报答案并说出算法。

教师强调书写格式中的单位和答语。

2、小明，小强和小华踢建子，小明踢了7个，小强踢了9个，小华踢了12个。

引导学生根据数学信息，提出相应的数学问题。

生1：小强和小明一共踢了几个？

生2：小明比小华少踢了几个？

生3：小华比小强多踢了几个？

指名回答，再次强调书写格式。

3、课件出示图片(田园里有15只小鸡，12只小鸭，7只小羊，9只小鸟)，学生根

据图片自主发现数学信息并根据信息提出问题。

小组汇报。

4、口算比赛。

教师出示20道口算题，学生在规定的时间内完成，看谁的正确率高。

三、课堂小结

通过这节课的复习，你有更多的收获吗？

四、布置作业

【板书设计】

20以内的减法

12-8=4

破十法：10-8=22+2=4

想加法算减法：8+4=1212-8=4

拆分减数法：12-2=1010-6=4

【课后反思】

第二单元教学计划

单元主题观察物体单元课时2课时

知

识

通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可

与

技能是不同的，并会进行辨认。

能

数

学

思发展观察、操作、空间想像和推理能力。

教考

学

目问

初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并

标题

解会进行辨认。

决

情

感

提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

态

度

让学生亲身经历“观察实物一一直接感知一一形成视觉表象”的

教学重点

过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

让学生亲身经历“观察实物一一直接感知一一形成视觉表象”的

教学难点过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

各种实物，模型

教学具准备

单元反思

课题（看一看（一））

【教学目标】

1.通过观察实物，体会到从前、后、左、右不同角度观察物体所看到的形状可能

是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的

能力，培养学生的创新意识。

【教学重点】

1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

【教学难点】

1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

【教学准备】

实物模型。

【教学过程】

一、导入

师：（多媒体出示课本情境图），你从图上看到了什么？

交流，同桌说一说。全班汇报。

生：小霞看到了小兔头上有漂亮的小花。

生：小宇看到了小兔的一只耳朵。

二、学习新课

师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？

引导学生思考小女孩坐在小兔的正面，小男孩坐在小兔的侧面。

小结：观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。

出示18页例题

提问：小霞看到的是哪幅图？

生：小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图。

拿出自己的玩具，同桌一起看一看，说一说。

同桌面对面观察老虎。

交换位置，说自己看到的形状。

三、课堂练习

教材第19页练一练，1、2、3题学生独立完成，第4题教师引导完成。

四、课堂小结

从不同方向观察同一个物体，看到的结果也不一样，回家观察一下你身边的物品，

看是不是这样。

五、布置作业

【板书设计】

看一看

正面后面左面右面

【课后反思】

课题（看一看（二））

【教学目标】

1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的

能力，培养学生的创新意识。

【教学重点］

1、辨认扁单物体从不同位置观察到的形状。

2、从上面观察物体的形状。

【教学难点】

1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。

2、从上面观察物体的形状。

【教学准备】

实物模型

【教学过程】

一、导入

师：（多媒体出示课本情境图），你从图上看到了什么？

交流，同桌说一说。全班汇报。

二、学习新课

师：为什么都是同样的物体，他们看到的形状不一样呢？

引导学生思考每个人站的位置不同。

小结：观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。

出示20页例题

他们分别看到的是下面哪幅图？

生：小明看到了车的警灯。

生：小华在车的侧面。

生：小亮在车的后面。

拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向。

抽学生说自己从哪个方向看到了什么？

分别从车的上面，侧面，后面观察

生1：我从上面看到了警灯和车顶盖

生2：我从侧面看到了车门和轮胎

生3：我从后面看到了车牌和尾灯

刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小

华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。

师：通过刚才的学习，你发现了什么？

生：同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。

二课堂/I、结

金人课你有1么收获？

四、布置作业

【板书设计】

看一看（二）

正面后面侧面上面

【课后反思】

第三单元教学计划

单元主题生活中的数单元课时14课时

知1.使学生能按一定的顺序数出每种物体的个数,并能用100以内

识的数正确地表述物体的数量。

与

培养学生口手一致的数数能力，培养学生的数感。

技2.

能3.体会基数和序数的含义，掌握100以内各数的顺序，能比较出

大小。

数

1.通过创设情景，激发学生的学习兴趣。

学

思2.引导学生有顺序地观察和数数,集体交流,感悟新知。

教

考

学

目

问在教学中应让学生从身边的事物出发认识数，让学生在实际生活

标

题中学会数、读、写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实

解际进行估计，初步体会基数、序数和位置等，为学生今后学习、

决认识更大的数、掌握100以内数的计算打下扎实的基础。

情让学生初步感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。

感

态

度

会数、读、写100以内的数，会比较其大小；能理解数的实际意

教学重点

义、基数、序数和位置等；结合生活实际，有根据地估数。

能抽象地数整十数；发展学生的数感；理解不同数位上数字表示

教学难点

的实际意义；结合实际进行估数。

教学具准备教材、教案、各课时主题图、100根小棒、计数器

单元反思

课题（数花生）

（第一课时）

【教学目标】

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

【教学重点】

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

【教学难点】

初步感受一列数蕴含的规律。

【教学准备】

花生米或大豆（100粒左右）、课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（教师出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导

学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

板书课题：数花生

二、学习新课

探究数数的方法（认识100以内的数）

小组合作学习单

学习内容：认识100以内的数。

学习目标：会数100以内的数。

学习要求：组长负责安排小组每个人的工作。1号负责记录，2、3、4号一起讨论方

法。选一名同学汇报小组合作探究的结果。

学习过程：

1、自主学习

想一想，一把花生有多少个呢？用自己喜欢的方法数一数。

2、小组交流每个人将自己的方法在小组内互相说一说，你觉得那种数法比较快捷,

而且不容易出错。

3、小组汇报

生：一个一个的数

两个两个的数。

五个五个的数。

十个十个的数。...

教师小结：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、练习

1、巩固练习

一个一个数地数，数出三十六个花生。

五个五个地数，数出八十个花生。

2、拓展练习

课本23页第5题。

四、小结：这节课你学到了什么？

【板书设计】

数花生

一个一个的数

两个两个的数。

五个五个的数。

十个十个的数。……

【课后反思】

课题（数花生）

（第二课时）

【教学目标】

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

【教学重点】

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

【教学难点】

初步感受一列数蕴含的规律。

【教学准备】

教材、课件

【教学过程】

一、复习导入

谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些？

二、基础练习

1、教材23页“练一练”第1题。

2、教材23页“练一练”第2题。

（1）同桌交流。

（2）集体订正。

3、教材23页“练一练”第3题。

4、圈一圈，数一数。（教材23页“练一练”第4题）

三、拓展练习（教材23页“练一练”第5题。）

1、比一比，看谁快。

2、说说你是怎么数的。

四、全课总结。

【板书设计】

数花生

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

【课后反思】

课题（数一数）

（第一课时）

【教学目标】

1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100

的意义。

2、通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位

“一""十”'‘百”的意义和它们之间的关系，发展数感。

3、知道“十个10是一百”，能计算出满几个十后，再添上几个十就是100.

【教学重点】

认识“十个10是一百”。

【教学难点】

再添上多少可以变成100o

【教学准备】

教材、课件

【教学过程】

一、谈话导入：

师：同学们，昨天我们能用自己的方法数出100个数，今天我们专门数一些数目较

大的物体，看看你想怎么去数？板书：数一数。

二、学习新课

课件出示情境图

（一）数小棒（认识“十个10是一百”）

1、找出图中的数学信息。有9捆，10根小棒。

2、一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？

3、学生汇报

生：我知道一捆是10根，先数了有多少根，就是几十根，接着再数剩下的，就知

道有多少根了。一共有100根小棒。

4、教师提问：如果我将这10根小棒捆成一捆，你再数一数有多少捆？你有什么发

现？

教师小结并板书：十个10是一百。

（二）数方块（探究再添几个是100）

小组合作学习单

学习内容：探究再添几个是100。

学习目标：知道再添几个是100.

学习要求：组长负责安排小组每个人的工作。1号负责记录，2、3、4号一起摆一摆。

选一名同学汇报小组合作探究的结果。

学习过程：

1、自主学习

有多少个小方块？数一数。

2、小组交流：交流各自数的方法。

3、小组汇报交流

A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。

B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

三.巩固新知

1.练习25页第1、2、3题

2.练习第四题。

四.总结评价

你觉得这节课你表现得怎么样？

五.课堂总结：

这节课你学会了什么？说说看。

【板书设计】

数一数

数小棒（从0—100）

1、一个一个地数，数到一百。

2、两个两个数，数到一百

3、五个五个地数，数到一百

4、十个十个数，数到一百

【课后反思】

课题（数一数）

（第二课时）

【教学目标】

I、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100

的意义。

2、通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位

“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。

3、知道“十个10是一百”，能计算出满几个十后，再添上几个十就是100.

【教学重点】

认识“十个10是一百”。

【教学难点】

再添上多少可以变成100o

【教学准备】

一百根小棒和十根橡皮筋，小方块。

【教学过程】

一、复习导入

谁来说一说数数的方法有哪些？

二、巩固练习

1、圈一圈，数一数。

（“练一练”第1〜3题）

①有多少根小棒？

②有多少个小方块？

③有多少个鸡蛋？

学生小组合作完成。

2、数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

②学生小组交流完成。

三、拓展延伸

读一读，说一说。（“练一练”第5题）

1、学生自己读一读。

2、说一说你有什么想法。

【板书设计】____________________________________

数一数

10个十是一百

【课后反思】

课题（数豆子）