有限空间作业实施方案(多篇)

有限空间作业实施方案（通用多篇）

为进一步落实安全生产责任制，切实抓好公司安全生产管理，提高安

全生产防控能力，完善安全管理机制和框架，落实企业安全生产主体责任

制。以下是为大家整理的关于有限空间作业实施方案的文章11篇，欢迎

品鉴！

第1篇：有限空间作业实施方案

一、指导思想各校要把握作业育人功能

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补

充。各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计

划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥

好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能

力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，

促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

二、具体要求

（一）严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭

作业，可在校内安排适当巩固练习；

小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；

初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法

定节假日也要控制书面作业时间总量。

（二）创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需

要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社

会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作

业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避

免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

（三）提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系

统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据

实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课

程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师

培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质

作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指

导。

（四）分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性，科学、

系统、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习，及时整理和巩固所

学知识，反思学习的收获和问题，养成良好的学习习惯。倡导“基础作业

+拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展需要，分层布

置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业，杜绝不加选择地以翻印

配套练习或以套题、成章、成册、成本布置作业的现象。分层作业应侧重

于学生的个性差异，实施过程中遵循学生自主选择的原则，杜绝等级在无

形中越拉越大，造成群体歧视和学生自尊心伤害的现象发生。

（五）加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务

时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生

基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。

（六）认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得

要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规

范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式

有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件

的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

（七）不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要

求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体

责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同

育人合力；

督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的

家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；

不额外布置其他家庭作业。

（A）加强作业管理。要探索使用信息技术手段管理学生作业。应用

信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实

减轻教师的负担。作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标

准，超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；

不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教

师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得将家庭作业

变成家长作业；

不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以

增加作业量的方式惩罚学生。

三、保障措施

（二）加强督导检查。各学校要制定切实可行的作业管理细则和评价

标准，要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的

数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。作业管

控领导小组要定期检查和统计本校作业总量和批改情况，分析作业质量，

每学期至少开展一次有关作业情况的专项检查。建立督查制度，采取定期

检查与抽查方式相结合方式，严肃查处加重学生负担的行为。对出现违规

行为的教师个人，将记入教师个人诚信档案，按有关规定给予相应处理。

学校出现违规行为，对学校和校长给予通报批评，取消学校及校长当年评

先、评优资格；

削减中考配额指标等处罚。

（三）加强舆论宣传。各学校要积极宣传在作业管理方面的好经验、

好做法，通过多种方式学习交流，取长补短，共同提高。要建立良好的家

校合作关系，通过多种形式提高家长和社会对新教育理念的认识和理解，

积极引导家长理性对待孩子成绩和作业量，明确家长在家庭作业中督促者

角色。发挥舆论宣传导向作用，关注学校长远发展和学生全面发展、终身

发展，为切实减轻中小学生过重课业负担营造良好社会氛围。

第2篇：有限空间作业实施方案

为贯彻落实教育部五项管理实施办法的精神，进一步落实市教育局

[20XX年]25号文件《关于进一步加强义务教育阶段学生作业管理工作的

通知》，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效的提

高。规范学校的教育教学管理工作，减轻小学生的课业负担，真正为学生

减负，制定方案如下：

一、领导小组

组长：副组长:

成员：

二、实施的意义

作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、

提升素养的重要方式。具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生

良好的学习习惯，提高学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的

性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和

运用作业改进教学的能力，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生

健康发展。

三、具体措施

L作业的布置与实施

立足学生学习活动，整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作

业。引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能

力。精心选择与学生基础相适应的，重在迁移运用的作业。作业布置数量

要适当，难易要适度，配置要有坡度，以学生的认知能力、学习状况、实

际发展水平为依据。不得布置超越学生能力的作业，布置重在促进运用与

学生自我体验的实践性作业，和重在合作体验的项目性作业。鼓励音乐、

美术、体育及科技等学科，布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活

性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。切实避免机械、无效训

练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学

生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。周末

和节假日教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督

学生作业完成情况。及时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打

印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长

完成或需要家长共同完成的非实践性作业。

2、作业的批改和讲评

(1)重视作业批改的及时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采用

A、B、C、D等级别。及时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的

批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习

惯。

(2)对布置的作业做到全批全改。对学生作业中的错误，应该督促学生

订正，并做好复批工作，同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过

程。

(3)加强作业讲评的针对性，提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时

向学生反馈作业批阅结果。共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或给予

个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出

作业重难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改

结果分析学习存在的问题。更好地开展后续学习。

(4)不得要求学生自批自改，不得要求家长批改教师布置的作业。家长

要跟学校密切配合，注意引导，培养学生养成自主完成作业的良好习惯，

给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视

野，提高综合素质。

3、作业的控制与审核。

加强作业质量监督，教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和

配置梯度。教导处要定期进行作业检查，统计和分析各年级作业布置和完

成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。

班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。周

末与节假日，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作

业量控制在60分钟以内。

四、加强监管，优化作业管理的保障措施

1、建章立制，规范管理。从制度上规范教师和学生作业的行为，建

立作业常规检查制度、批改讲评制度。从作业的数量、针对性、批改反馈

等方面进行制度化规范，形成以班主任为总协调人，班级各学科作业协商

机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡，总量控制合理分配，并注重

学生对作业的反馈。

2、强化督查，完善评价。学校将作业质量，作业批改，作业负担等

情况，作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监督检

查，主动接受学生、家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及

时督促整改，对在作业设置、布置、批改等工作中涌现出来的先进典型，

予以表扬并大力推广。对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负

担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核扣分处

理。

第3篇：有限空间作业实施方案

中小学学校作业管理实施方案为贯彻教育部办公厅《关于加强义务教

育学校作业管理的通知》和《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校

学生作业管理的意见》、市县教育局文件要求，进一步规范学校教育教学

管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不

高、功能异化等突出问题，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小

学生健康成长和全面发展，特制定学校作业管控工作方案。

一、指导思想各校要把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工

作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各校要遵循教育规律、坚持

因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。

在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有

效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效

果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评

价、提高教育质量。

二、具体要求（一）严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不

布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；

小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；

初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法

定节假日也要控制书面作业时间总量。

（二）创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需

要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社

会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作

业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避

免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

（三）提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系

统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据

实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课

程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师

培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质

作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指

导。

（四）分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性，科学、

系统、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习，及时整理和巩固所

学知识，反思学习的收获和问题，养成良好的学习习惯。倡导“基础作业

+拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展需要，分层布

置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业，杜绝不加选择地以翻印

配套练习或以套题、成章、成册、成本布置作业的现象。分层作业应侧重

于学生的个性差异，实施过程中遵循学生自主选择的原则，杜绝等级在无

形中越拉越大，造成群体歧视和学生自尊心伤害的现象发生。

（五）加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务

时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生

基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。

（六）认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得

要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规

范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式

有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件

的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

（七）不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要

求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体

责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同

育人合力；

督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的

家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；

不额外布置其他家庭作业。

（八）加强作业管理。要探索使用信息技术手段管理学生作业。应用

信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实

减轻教师的负担。作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标

准，超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；

不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教

师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得将家庭作业

变成家长作业；

不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以

增加作业量的方式惩罚学生。

三、保障措施（一）加强组织领导。各学校要切实加强对作业管理与

评价工作的领导，将作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教

育质量、完善教学常规、改进教教学管理的重要抓手，科学构建作业管理

机制。学校要成立以校长为组长的作业管控领导小组，制作作业管控办

法，明确校长、教务主任、班主任、学科教师职责，层层压实责任。

（二）加强督导检查。各学校要制定切实可行的作业管理细则和评价

标准，要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的

数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。作业管

控领导小组要定期检查和统计本校作业总量和批改情况，分析作业质量，

每学期至少开展一次有关作业情况的专项检查。建立督查制度，采取定期

检查与抽查方式相结合方式，严肃查处加重学生负担的行为。对出现违规

行为的教师个人，将记入教师个人诚信档案，按有关规定给予相应处理。

学校出现违规行为，对学校和校长给予通报批评，取消学校及校长当年评

先、评优资格；

削减中考配额指标等处罚。

（三）加强舆论宣传。各学校要积极宣传在作业管理方面的好经验、

好做法，通过多种方式学习交流，取长补短，共同提高。要建立良好的家

校合作关系，通过多种形式提高家长和社会对新教育理念的认识和理解，

积极引导家长理性对待孩子成绩和作业量，明确家长在家庭作业中督促者

角色。发挥舆论宣传导向作用，关注学校长远发展和学生全面发展、终身

发展，为切实减轻中小学生过重课业负担营造良好社会氛围。

第4篇：有限空间作业实施方案

一、指导思想

《国家中长期教育改革和发展规划纲要***20XX-20XX年***》指出：

“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”信息技术

的作用被提到了前所未有的高度。教育部《教育信息化十年发展规划

***20XX-20XX年***》指出："实现教育信息化的手段是要充分利用和发

挥现代信息技术优势;途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。”信

息技术与教育深度融合是将信息技术融入到教育教学全过程，在信息化条

件下的“翻转课堂”实现了以知识传授为主向以能力素质培养为主的教学

方式的转变，这种新型的教学模式能够适应目前数字化、信息化发展，具

有探究意义和实践价值。

二、实施目标

运用信息技术逐步改变传统教育的教学过程与模式，进行“翻转课

堂”等方面的教学研究，深入探索信息技术与教育教学创新的有效融合，

构建符合教育现代化要求的信息化学习环境，促进教师教学模式和学生学

习方式的转变，构建生本课堂让课堂真正成为“学生的课堂”，不断提升

教育教学的效率与质量。

三、组织机构

课改领导小组：

组长：李文

副组长：邱兆林、刁世智、庄锡高、王茂刚、吴宏明、翟宗霞、尹兆

瑞、张敦三、各实验学校校长

实验学校***首批***:实验初中、七中、六中、十中、实验小学北京

路小学、香港路小学、第四实验小学、向阳小学、常州路小学、三里河小

学、方井小学。

组织实施：教研室

实验装备配套：电教站

实验课题研究：教科所

四、实施内容

1.建构各个学科的数字化智慧教学模式，尝试教与学方式的变革。

2.建设数字化教育服务平台，完善实验学校网络环境。实验学校在校

园网建设基础上，部署无线网络，满足电子书包网络环境需求。

3.丰富数字化智慧教学课程资源，搭建不同模式下的各个学科的课

内、课外课程，满足学生个性化学习需求。

4.建设教师专业发展共同体，培养一批具有先进教育理念和教学方

法、能熟练应用信息技术开展教学的骨干教师。

5.通过数字化作业系统、智能测评系统、电子学档系统，完善实验学

校数字化教学评价体系。

五、实施步骤

20XX年至20XX年，按照试点探索-一总结反思一一推广运用三个个

阶段，实施电子书包工程，推进“翻转课堂”的实施。

第一阶段：试点探索***20XX.5-—20XX.12***

前期--成立机构、建章立制，搭建平台，形成机制和规模，配置相

应的资源和设备。

中期一一确定实验学科，组建实验团队，组织参与实验人员学习与之

有关的先进教育理念和有效的教学方法，组织参与实验人员到济南、南京

等地参观学习“翻转课堂”教学经验，借鉴他校“翻转课堂”教学改革的

成功经验，使参与实验教师深刻认识实施“翻转课堂”的理论意义及实际

操作。

后期-一进行实验。依据学科-单元-知识点的顺序，将教学内容进行

分解，确定每个微视频的教学目标和知识点，编制微视频充分发挥团队的

作用，一个视频可由多人共同完成。在实验班级进行“翻转课堂”的实

施。

范文2

教师、教学、教研是我校的立校之本。学校举行的教研活动，使我校

老师的教学、教研水平有了较大的提高，但步调一致、整齐划一的课堂教

学仍存在难以满足不同层次学生需求的问题，制约了优秀生提高、学困生

进步，对进一步提高教学质量有一定的阻碍。在县教育局、校领导的大力

支持下，我们开始探讨如何加大课堂改革的力度，经过认真学习和周密准

备，决定进行翻转课堂实验。为使实验有效开展，特制定本实施方案。

一、实验目标

1、以学生“学会、会学、乐学”为目标，解决学生消极厌学，效率

低下的学困问题，让学生能力强起来，成绩好起来，课堂效率真正的高起

来。

2、使学生、教师的成长与学校发展同步实现，与时俱进。

3、以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负

担为重点，大力推进新课程改革，从而全面提高教育教学质量。

二、具体实施办法：

1、翻转课堂实验充分考虑学校、教师、学生和家长实际，实施在一

年级进行。语数教师进行翻转上课，鼓励其他老师尝试参与。

2、参与“翻转”实践的老师根据学生情况与教学进度时间安排，做

好知识的整合和重组。

3、遵循求真务实原则。把课堂真正还给学生，充分认识到真正的学

习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习

的主要场所，不搞形式，不搞假翻转、假合作、假互动。

4、要求每位教师分别上三个班的课，节节进行摄像，然后观看视

频，进行反思，进行下一堂的教学。

范文3

教师、教学、教研是我校的立校之本。每周的教研活动，使我校老师

的教学、教研水平有了较大的提高，但步调一致、整齐划一的课堂教学仍

存在难以满足不同层次学生需求的问题，制约了优秀生提高、学困生进

步，对进一步提高教学质量有一定的阻碍。在县教育局、校领导的大力支

持下，我们开始探讨如何加大课堂改革的力度，经过认真学习和周密准

备，决定进行翻转课堂实验。为使实验有效开展，特制定本实施方案。

一、实验目标

1、以学生"学会、会学、乐学”为目标，解决学生消极厌学，效率

低下的学困问题，让学生能力强起来，成绩好起来，课堂效率真正的高起

来。

2、使学生、教师的成长与学校发展同步实现，与时俱进。

3、以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负

担为重点，大力推进新课程改革，从而全面提高教育教学质量。

二、具体实施办法：

1、翻转课堂实验充分考虑学校、教师、学生和家长实际，实施在

中、高年级进行，每个年级段抽出一个班作为实验班，以三、四、五年级

为主，六年级可参与。每个年级段另抽出两名骨干教师辅助实验班教师做

好准备工作，鼓励其他老师尝试参与。

2、实验班老师要建立班级QQ群或微信平台，并教会学生收发***,

做好基于网络的信息交流及日常辅导工作，是络学习的优势，为全面开展

“翻转课堂”的做准备。

3、参与“翻转”实践的老师根据学生情况与教学进度时间安排，做

好知识的整合和重组，并定期提供一份翻转课堂的完整资料传到学校Q

群文件中，以便大家共享。

4、统计班级有电脑的学生，没有电脑的学生到微机教室完成作业，

各实验班老师提前协商，调配好微机室的使用时间。

5、可借鉴昌乐一中的翻转经验，在制作学前的《自主质疑阶段学

案》时，包括“目标导学”、“教材自学”、“微课助学”、“合作互

学”和“在线测学”等方面的内容；《训练展示阶段学案》时包括“疑难

突破"、"训练展示"、“合作提升"、"评价点拨"和"总结反思”等

内容。

6、遵循求真务实原则。把课堂真正还给学生，充分认识到真正的学

习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习

的主要场所，不搞形式，不搞假翻转、假合作、假互动。

7、尝试实施翻转课堂有一定难度，将定期召开翻转课堂经验交流

会，集思广益，发现问题及时反馈，共同解决。边实验边完善，整合资

源，发展创新，找到适合我校实际情况的“翻转教学”模式，以及付诸实

践的“翻转教学”方案。

第5篇：有限空间作业实施方案

一、指导思想

根据市县教育局有关作业改革的文件精神，全面贯彻落实党和国家的

教育方针，遵循学生成长规律，遵循学科教学规律，深化教育教学改革，

实施素质教育，切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进中

小学生身心健康发展。

二、组织领导

学校成立了作业改革领导小组

组长：刘俊民

副组长：李成银张金华

组员：董燕田家英王明芳霍玲玲

三、改革目标

1.通过学习与研究、实践与反思、总结与提炼，逐步形成校本化的作

业设计、布置、批改、评价、辅导和检查等体系。

2.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作

业数量少、质量优、效率高。

3.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体

规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

4.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发

展。

四、基本原则

L统一规划与自主选择相结合

作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作

业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。

2.知识学习与生活实践相结合

作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注

知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的

乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进

学生综合素质发展。

3.独立完成与小组合作相结合

基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业

要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之

短，增强学生自我发展、自我提高的能力。

五、基本内容

（一）作业改革涉及的学科

作业改革主要涉及语文、数学和英语，其它学科不留书面作业，可以

根据学科特点布置口语性、活动性和实践性作业。

（二）作业量及作业时间调控

低年级（一、二年级不留书面作业），中、高年级（三至六年级）除语

文、数学和英语外一般不留书面家庭作业，语文、数学和英语书面家庭作

业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。

（三）作业设计的改革

作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探

究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧

练，所以教师必须精心设计每一次作业，应做到以下几点：

L设计活动性作业，让学生做学习的探索者

活动性作业是指通过学生的实际操作（如试验、测量、制作等）根据学

生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以

解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊

端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。

2.设计分层作业，让学生做学习的成功者

针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机

会，都能得到提高。在作业的提供上，可以为学生提供作业“套餐”，允

许学生自主选择，减少统一性，增加选择性与弹性。根据每天的教学情

况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。

3.设计合作性作业，让学生做学习的协作者

合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。其主要

目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计

的。

学生与家长合作，一来让学生有向父母展示的机会，同时也加强了父

母对孩子的监督作用。生生合作，为了发挥学生的主观能动性，培养学生

的合作精神与实践能力，我们定期布置学生合作性作业，让学生以学习小

组为单位合作完成。通过这样的合作性作业，学生在探究数学知识的同

时，也获得了探究事物之间联系的基本方法，增强了主人翁意识。

4.设计开放性作业，让学生做学习的创新者

开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的作业。其主要

目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。它是为了面向全体学生而设计

的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便

于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。

解题方法开放，培养学生思维的灵活性和独创性。

题目答案开放，对同一道题目有多种方案的可能性，这样的问题有利

于加深学生对新知识的理解，拓宽思路，避免思维过程的片面性，单一

性，能较好地培养学生思维的广阔性。

5.设计自主性作业，让学生做知识的建构者

由学生自编自做作业。指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立

编写，然后让学生完成作业。根据教学内容的特点和学生的实际，放手让

学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。学生在编

作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知

识。

6.设计探究性作业，让学生做学习的研究者

探究性作业是指学生在一定的知识原理的启发下，归纳、推理、探究

出事物的规律。目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方法，提升

学生的综合素养。苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂

固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，实践者，探索者，而在儿

童的精神世界上，这种需要特别强烈。针对学生的这种心理，设计探究性

作业。它是面向有探究兴趣的学生而设计的。

让学生在自己探索研究的过程中，提出解决现实问题的方法及策略，

在巩固知识的同时，还让学生逐步学会提出问题，解决问题的方法。

7.设计童趣性作业，让学生做学习的爱好者

“兴趣是最好的老师”，作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生

活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的各科作业，趣味性的作业设计，

有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究、探

讨知识的潜力在课后得以充分发掘，成为一个学习的爱好者和主动者。特

别是对于小学生而言，趣味性的作业更是使他们的学习过程成为了一个生

动活泼的、主动的学习过程。

（四）作业布置的改革

要使精心设计的作业，收到较好的效果，教师在布置作业时要注意方

式，讲究技巧。

1.以第一人称布置作业

方法：用第一人称来布置作业，如：将"抄词语4遍”改成“我要抄

词语()遍”，这样就会让学生在做作业前考虑一下：我抄几遍可以掌握词

语?优点：可以激发学生这样一种主体意识：学习是我的任务，我要学

会，我能学好。这样布置作业，不仅调动了学生学习的主动性，还能增强

他们学习的自信心。

2.分层布置作业

方法：把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业，改

为三种不同难度的作业，由教师指定不同层次的学生做不同的作业。优

点：让不同层次的学生都能完成作业，体验学习成功的快乐。

3.让学生自选作业

方法：老师按教学内容提供适量的作业，只布置一个完成作业的最低

量，让学生自由选择完成。特点：学生自由选择，可改善作业效果，让学

生享受做作业主人的快乐。

4.由学生自编自做作业

方法：指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学

生完成作业。特点：学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，

编题后的自做，又巩固了知识。

(五)作业批改的改革

1.注重作业的两次批改

一次批改即学生上交作业的第一次批改，二次批改指一次批改后教师

将作业反馈给学生，学生对错误进行自我矫正然后上交，老师对学生的矫

正进行再次批改，若还存在问题的则进行面批，直到学生解决这个问题。

2.符号批改与文字评价相结合

教师在批改学生作文时都写上评语，其实所有学科在平时作业本上加

点评语也能收到很不错的效果。如，对于基础较差的学生，加些鼓励性评

语："你虽做错了，但字写得有进步”、“你的表现真让我惊喜”等。这

些评语对学生有一定的感召力，能激发学生的学习兴趣，坚定学生的学习

信心。又如在在做得好的地方加一个笑脸等等。这样的评价可让学生把做

作业当成一种乐趣，教师的一个钩，一个评语，一个图标都成为学生体验

成功的源泉。

3.建立作业批改记录册

教师要研究性地批阅学生的作业，不能只是判断对与错，更要善于发

现学生练习中的优点和思维中的亮点，善于研究学生发生差错的原因，建

立作业批改记录册，就是在每次批阅作业时简要记录下典型的优点、存在

的问题，以及自己的感想，以加强作业评价和后续教学的针对性。

（六）作业评价的改革

作业评价关系到作业布置的成效，要采取多样的作业评价方式和方

法，对学生的作业进行有效评价。我校的作业评价工作从教师的作业设

计、布置和学生的作业质量两个方面进行评价，评价采用ABCD四个等

级。评价检查被评为后两个等级的教师和学生，学校将对其提出批评，并

要求其立即整改。

1.评价方式

作业评价可以采取教师评价、同学互评、学生自评、家长评价等多种

方式，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也可采取多种

方式进行评价。

2.评价方法

作业评价不仅要关注作业完成的结果，还要关注学生完成作业的过

程。各学校要针对作业特别是实践性和探究性作业的内容和特点，设计相

应的评价工具如调查问卷、过程记录表、评价表等，了解和把握学生做作

业过程，增强作业评价的针对性和实效性。

3.评价结果呈现与反馈

评价结果的采用等级呈现，对学生作业中存在的共性问题和个性问题

提出改革与完善的建议。评价结果的反馈既要反馈作业质量等级，也要反

馈发展建议;反馈的形式根据作业的特点，可以书面反馈，也可以口头反

馈。

六、激励机制

学校制定作业评价办法，每学期两次对作业实施情况进行检查，推广

先进经验做法，学期末组织作业改革优秀成果评选活动，对优秀教师进行

表彰奖励，提高教师积极参与作业改革的积极性。

第6篇：有限空间作业实施方案

一、工作要求：

2.各任课教师结合教学实际精心设计和选择家庭作业题，所布置的家

庭作业不得超过规定时间。严禁布置统一性家庭作业，实行分层次作业。

提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性

强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不

布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作

业和选做作业两种。

3.严格控制学生家庭书面作业总量。由各班班主任负责协调，严格控

制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。一、二年级不留书面家庭作业，

其它年级只许留语文、数学、英语书面家庭作业，且作业总量每天不超过

1小时。

4.实行学生家庭作业审批公示制度。同时建立学生作业审查、把关制

度。具体要求：

(1)各班班主任根据作业总量的要求，负责合理分配当天各科作业

的具体时间，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日

的家庭作业。

(2)各科家庭作业由教研组长把关，反思过去作业设计的内容和形

式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。研究拓

展作业设计的内容和形式。每周备课时间，备课组设计出一周作业，并记

录表格上，教导处主任负责审查签字批准，必须标明分配时间。各组签字

批准的每周作业加以保存。

5.任课教师禁止布置惩罚性或株连性惩罚作业。

6.各任课教师要主动与家长沟通，督促学生自主完成家庭作业，制止

学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。

二、工作措施：

2.严禁布置偏题、怪题、错题。

3.严禁布置带有惩罚性质的成册作业、反复抄写类作业。

4.严禁强制或暗示学生增订教辅材料，并以套题、练习册代替作业的

现象。

5.严禁使用未经教育部备案和主管部门审核的教育类A叩布置作

业。

6.严禁使用微信、QQ群布置作业，不得在群里发布学生作业情况、

考试成绩、批评指责、评比拉票等信息。

7.严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

8.严禁要求家长批改教师布置的作业或为学生作业纠错，将家长签字

作为评判学生完成作业的依据。

三、落实工作检查制度

1、工作领导小组成员对作业的实施情况进行长期检查，并留有检查

记录。检查过程中，出现下列情形之一者，记入个人量化考核之中。

(1)对布置作业超时、超量、不批改的。

(2)布置惩罚性、株连性惩罚作业的。

2、落实责任追究制度。经教育局领导检查出现违规情况的，将落实

下列责任追究：

对教师的责任追究：相关教师记入个人量化考核之中；

三年内取消职称晋升、评优树先资格；

年度内师德定为不合格等次。

在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改进教育教学

方式和方法，向课堂要效率、要质量，把属于学生的时间真正地还给学

生，为培养学生健康的人格、健康的体魄、健康的思维和健康的习惯等营

造和谐教育的氛围。

四、作业批改的要求与教学诊断1、全批全改。批改时做到合理使用批改

符号。出现的错字可用统一批改符号，如。教师布置的书面作业要

全批全改、及时批改；

为个别学优生、学困生专设的作业，尽量做到面批面改。

2.加强作业收发管理。对个别学生作业拖欠、马虎、抄袭等现象要

及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应

退还补做或重做，但严禁用作业惩罚学生。

3.及时反馈作业情况。对学生作业一些共性问题、突出问题要做好

记录，作业讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，帮助学生

分析学习存在的问题，合理安排后续教学工作。

4.有等级：统一使用优、良、中、差或A、B、C、D四个等级。

5.有时间：任课教师当日布置的作业，次日必须认真、及时地进行批

改，不漏批，不错批。并标明批改时间。

6.有评语：教师可以使用激励性评语的评语，批改评价方式可以多

样，可用小红花、小红旗、小笑脸等方式去鼓励学生写好作业。书写评语

时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。

五、教导处对学科作业实行月检查制度1、作业设置是否符合要求

2、学生书写质量，90%以上的学生能够做到整洁、干净、书写规范。

3、作业及时批阅。（原则要求当天完成）4、学校每次作业检查实行

量化评估，做好过程性记录并存档，为期末教师考核提供必要依据。

5、对学生课外作业量采取调查问卷的形式，调查各班学生在家写作

业的时长，对多数学生反映家庭作业过多的班级教师予以校长约谈。

六、强化家校协同育人1.引导家长履行家庭教育职责。学校要指导家长

营造良好的学习环境，合理安排学生居家学习，督促学生加强自我管理，

认真独立完成家庭作业，不敷衍、不抄袭。完成作业后，应以亲子阅读、

家庭劳动、体育锻炼、兴趣培养为主，合理使用电子产品，保障学生睡眠

时间。

2.引导家长理性对待校外培训。引导家长理性看待参加校外培训的

作用，牢固树立"生命至上，健康第一”的思想，不跟风从众，不盲目攀

比，避免"校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”，防止增加孩

子过重课外负担。

3.严格规范班级群管理。严格控制班级微信、QQ群、钉钉（简称

班级群）数量，每个班级原则上只能有一个班级群，不能每名任课教师都

单独建群，不得要求学生在群内完成“打卡”式作业。如家长为群主，不

能代替教师发声或向其他家长发号施令。

七、建立组织，明确职责1、工作领导小组组长：XX、XX成员：XX、

XX、XX2、职责XX:全面负责课程和作业管理工作。

第7篇：有限空间作业实施方案

一、改革背景长久以来，中小学生课业尤其是作业负担重问题一直是家长

及社会关注教育焦点问题之一，上到国家领导人，下到学生家长全部很重

视和关注这个问题。在目前加强规范办学行为全方面推进素质教育背景

下，怎样处理这个问题成了各级教育行政部门工作关键。我们必需从推进

实施素质教育高度重新认识“作业”内涵，改变传统作业观，树立“大作

业”概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革范围和视野。

目前，中小学作业部署存在部分弊端，关键表现在四个方面：一是重

数量轻质量，单纯以巩固基础知识为目标，普遍存在反复誉录和机械训练

弊端，学生负担较重，影响了学习爱好，忽略了作业对学生综合素质发展

作用;二是重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创

新和动手能力不足;三是重作业部署，轻作业评价，尤其是过程评价缺

失，作业部署和完成效率不高;四是忽略了分层设置。实施作业改革实属

当务之急。

《山东省一般中小学管理基础规范（试行）》对学生家庭书面作业提出

了总量控制和时间限制要求，同时"提倡部署探究性、实践性家庭作

业”。在家庭书面作业时间有限情况下，怎样部署质量高效率高书面家庭

作业?探究性、实践性作业怎样计划、部署和实施?……一系列新问题需要

认真研究、扎实推进作业改革。《昌乐县规范办学

行为加强教育创新全方面推进素质教育实施意见》也对作业改革提出

了明确要求。

二、改革目标1.学科作业部署兼顾基础知识巩固和学习方法及能力拓

展，做到作业数量少、质量优、效率高。

2.实践性作业、探究性作业常常化、系统化、科学化，学校能够整体

计划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可连续发

展。

三、基础标准（一）统一计划和自主选择相结合作业改革是项系统工程，

学校要统一计划和协调，制订作业改革方案。作业部署要坚持层次性和多

样性，依据学生发展不一样情况，建立作业自主选择机制，给学生选做各

类作业权力。

（二）知识学习和生活实践相结合作为学生学习形式延伸，作业形式和

内容应关注学以致用，关注知识和生活实践亲密结合，在实践性、探究性

作业中让学生体会学习乐趣。让学生在完成作业过程中学会学习、学会做

事、学会生活，促进学生综合素质发展。

（三）独立完成和小组合作相结合

基础巩固性作业能够要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业

要提倡小组合作，提升学生合作意识，让学生学会博采她人之长，补己之

短，增强学生自我发展、自我提升能力。

四、基础内容作业改革要关注作业部署、作业内容和作业评价三个层

面，要和素质教育内涵发展紧密联络。

（一）作业部署改革1.0

建立和完善作业部署管理系统。各中小学校要深入调查分析目前作业

部署中存在问题，将学科作业、实践性作业、探究性作业统一计划部署时

间、内容和数量，尤其要对双休日、节假日实践性、探究性作业进行选题

计划，要有具体明确指导性意见，要立即督查作业部署和落实情况。

2,研制高效作业标准。各学校要组织骨干老师研制高效作业标准，

针对学生发展中微弱步骤部署作业，降低作业量，提升作业效益。提倡学

科作业部署和实践性、探究性作业部署相结合进行。提倡部署不一样层次

作业适应不一样层次学生需要，充足尊重和发扬学生个性专长。

3.指导探究性、实践性作业部署。学校要在年之初公布活动项目和

作业选题，每个选题全部要落实责任老师进行指导，并让学生依据专长自

主选择，提前作好准备。实践性、探究性作业部署要和综合实践课程开

设、“五个一”工程、朝阳读书计划、学校社团建设、人生

计划和职业指导、学校小区共建、小课题研究、依靠传统节日资源实

施教育等推进素质教育关键项目结合起来进行。

4.改革作业部署形式。不管是学科作业，还是实践性、探究性作业

部署要注意形式多样，充足关注学生学习爱好和做作业质量和效率。设计

不一样形式作业本或作业纸，部署不一样类型作业，激发学生做作业爱

好。

5.引入多元作业部署主体。改革传统老师出题学生做方法，主动探

索学生自主部署、相互部署、小组部署作业可行性。结合各项社会实践活

动开展，也能够由家长、小区工作人员等作为作业部署主体，由学校和老

师负责检验、批改。

（二）作业内容改革1.学科作业。提倡各学校、各学科老师要依据学

科学习特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育提升，创新学科作业部

署内容，提倡部署无纸化作业。

①基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识关键点，关注能

力提升，精选能够举一反三习题，重在纠错勘误，努力争取事半功倍。

②方法探索型作业。提倡部署部分经过比较、归类等发觉规律、把握

问题处理方法作业，使作业变成学生处理问题“金钥匙”。

③思维想象型作业。经过改革作业内容，使作业成为激荡学生思维导

火索，使学生在深入了解知识系统基础上实现思维创新。

④交流活动型作业。交流和合作能力是学生基础性发展目标之一，老

师要重视部署交流活动型作业，在交流活动中完成对知识把握和了解。如

语文学科可将排练书本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成;将学

习中问题作为研究课题部署给小组合作完成等。

⑤分析评价型作业。可将部分不够完美习题案例交给学生去分析评

价，经过让学生发觉问题并提出改善、完善提议，达成对学习内容深刻了

解。

2.实践性、探究性作业。丰富多彩校园文化生活、小区生活、家庭

生活也是实现学生发展关键平台，作业部署内容要拓展到学生生活各个领

域，尤其是要结合我县实施素质教育关键项目标开展，指导学生高质量完

成实践性、探究性作业。

①小区服务型作业。在促进学校和小区共建过程中，主动组织学生开

展小区服务活动，除学校统一组织大型活动之外，学校要科学设计小区服

务型作业形式、内容，将小区服务以作业形式部署给学生去独立完成，让

学生在服务中感受本身社会价值，形成自觉为社会服务意识。学校要采取

对应检验和督促方法确保作业质量。

②社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会实践活动安排及学

校“义工”、“志愿者”岗位设置，学校要主动指导学生参与社会实践，

小型实践活动能够作业形式部署，让学生学会做事。针对寒假、暑假时间

较长特点，学校激励并帮助学生联络工、商、企、机关和群团组织，落实

适合学生参与实践锻炼岗位，设计作业内容并提出对应要求。

③情感体验型作业。结合中小学生“五个一”成长工程、生命教育、

心理健康教育等素质教育实施项目，部署情感体验型作业，让学生学会体

验和感悟生活，如能够部署学生参与家务，感悟亲情，表示感恩之心;能

够部署学生参与社会慈善，感悟社会友好和温暖等。学校要创新情感体验

型作业内容，丰富作业样式。

④习惯养成型作业。结合全市教育教学重大问题研究项目“中小学生

日常行为习惯养成深化推广”、“亲子共成长”等项目研究，设计和部署

习惯养成型作业，从学习好习惯、做事好习惯、做人好习惯、生活好习惯

等方面入手，强化家校合作，提升作业成效。

⑤合作探究型作业。结合科学素养教育和以小课题研究活动、学生社

团建设，部署合作探究型作业，强化学生交流和合作意识。加强指导，让

学生学会经过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动，做好

探究型作业。

⑥读书拓展型作业。结合“朝阳读书计划”、“中小学语文专题学习

试验”、全县“诗文诵读”工程开放学校图书馆、阅览室，计划学生必读

书目和选读书目，部署形式多样读书拓展型作业，并在完成作业基础上组

织读书会、交流会等活动，使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表

示，从经典作品、经典人物品读中取得人生感悟。

（三）作业评价改革作业评价关系到作业部署成效，要采取多样作业

评价方法和方法，对学生作业进行有效评价。

1.评价方法。作业评价能够采取老师评价、同学互评、学生自评、

家长评价等多个方法，依据不一样类型作业采取不一样评价方法进行评

价，也可采取多个方法进行评价。

2.评价方法。作业评价不仅要关注作业完成结果，还要关注学生完

成作业过程。各学校要针对作业尤其是实践性和探究性作业内容和特点，

设计对应评价工具如调查问卷、过程统计表、评价表等，了解和把握学生

做作业过程，增强作业评价针对性和实效性。

3.评价结果展现和反馈。评价结果展现不仅仅是分数或等级，还要

立足于学生发展，对学生作业中存在共性问题和个性问题提出改善和完善

提议。评价结果反馈既要反馈作业质量等级，也要反馈发展提议;反馈形

式依据作业特点，能够书面反馈，也能够口头反馈。

五、工作进程（一）调研和试点阶段（.1-2）。在全县确定12处中、小学

进行调研，听取学校意见，实施作业改革试点。在研讨和交流各试点校实

施方案基础上，提出全县中小学作业改革实施方案。

（二）全方面探索阶段（.3-.6）。召开全县作业改革会议，交流试点校经

验做法，下发《昌乐县中小学作业改革实施方案》，在面上推开改革。各

学校要在全方面推进改革基础上，选择突破关键，做出自己特色。

（三）总结完善和深化（.7-.9）。对作业改革做法和效果进行全方面总

结、完善。全县各中小学校从-新年一开始就将作业改革相关要求转化

为作业部署常规，全方面落实到教育教学过程中去。

六、保障方法

（二）建立激励机制。县教育局对作业改革优异单位在全县通报表彰,

推广其优异经验做法，组织作业改革优异结果评选活动，和评优晋职挂

钩，提升老师主动参与作业改革主动性。各学校也要将作业改革纳入老师

评价体系，建立对应激励机制。

（三）加强督查和评定。县教育局主管科室要深入基层学校，加强对作

业改革调研、督查，指导和促进各单位作业改革工作取得良好成效和重大

突破。将各单位推进作业改革情况作为全县推进素质教育实施关键内容纳

入年底教育督导评定。

第8篇：有限空间作业实施方案

为落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《省

教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》和市县教

育局文件要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，

坚决扭转部分学校作业数量过多、质量低、功能异化等突出问题，有效减

轻中小学生课业负担过重，促进中小学生健康成长和全面发展，特制定学

校作业管理和控制工作计划。

第一，引导思想。

学校要掌握作业育人的功能。作业是学校教育教学管理的重要环节，

是课堂教学活动的必要补充。学校要遵循教育规律，坚持因材施教，严格

执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在提高课堂教学

质量和效率的基础上，充分发挥作业教育功能，安排科学、合理、有效的

作业，帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯，帮助教师检测教学效

果，准确分析学情，改进教学方法，促进学校完善教学管理，进行科学评

价，提高教育质量。

第二，具体要求。

(1)严格控制书面作业总量。学校要保证小学一、二年级没有书面作

业，可以在学校安排适当的巩固练习；

小学其他年级平均每天完成书面作业不超过60分钟；

中学每天的书面作业平均完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、

法定节假日也要控制书面作业总时间。

(二)创新作业类型。学校应根据学生的实际需要和能力，合理安排书

面作业、科学探索、体育锻炼、艺术欣赏、社会和劳动实践等不同类型的

作业。鼓励分层作业、弹性作业、个性化作业、科学设计探究作业和实践

作业，探索跨学科综合作业。切实避免机械和无效训练，严禁重复和惩罚

性操作。

第三，提高作业设计质量。学校应以作业设计为校本教研重点，系统

选择、改编、创作符合学习规律、体现素质教育导向的基础作业。教师应

提高自主设计作业的能力，根据学生的不同情况准确设计作业，根据实际

情况选择作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准

的要求。地方教育行政部门要经常组织教师培训和教研活动，设计和实施

作业，定期组织优秀作业评选和展示交流活动，加强优质作业资源的共建

和共享。教研机构应加强对学校作业设计和实施的研究和指导。

(4)分层次布置作业。尊重学生学习的差异和阶梯性，科学、系统、合

理地设计不同层次的作业，引导学生自觉预习，及时整理和巩固知识，反

思学习的收获和问题，养成良好的学习习惯。倡导基础作业拓展作业模

式，适应学生不同能力水平和个性化发展需要，分层布置作业。倡导教师

自主编制作业，合理改编作业，杜绝无选择地翻印配套练习或以套题、成

章、成册、成本安排作业的现象。分层作业要注重学生的性格差异，在实

施过程中遵循学生自主选择的原则，防止等级无形中越来越大，造成群体

歧视和学生自尊心损害。

第五，加强作业完成指导。教师应充分利用课堂教学时间和课后服务

时间，加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学

生在学校基本完成书面作业，初中生在学校完成大部分书面作业。

(六)认真批改反馈操作。教师应全面改变学生作业的安排，不要要求

学生自我批改，加强作业批改和反馈的教育功能。作业批改要正确规范，

评价要合适。通过作业准确分析学情，采用集体评价、个人解释等方式及

时反馈，特别是加强对学习困难学生的指导和帮助。有条件的地方，鼓励

科学利用信息技术进行作业分析诊断。

(7)不给父母布置作业。严禁为父母安排或变相安排作业，严禁要求父

母批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责

任，营造良好的家庭教育氛围，合理安排孩子的课外生活，与学校形成合

作教育；

督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子做力所能及的家

务，鼓励孩子坚持感兴趣的体育锻炼和社会实践；

不要额外安排其他家庭作业。

第八，加强作业管理。探索利用信息技术管理学生作业。应用信息

化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，有效减轻

教师负担。作业安排要紧跟课程标准和教学进度，不得超过课程标准、教

学进度、学生能力；

不允许安排要求家长完成或需要家长做的作业，不允许家长批改老师

安排的作业，不允许家长通过网络下载打印作业，不允许家庭作业变成家

长作业；

不能安排繁、难、偏、旧的作业，不能安排重复作业，不能通过增加

作业量来惩罚学生。

第三，保障措施。

第一，加强组织领导。各学校要切实加强对作业管理和评价的领导，

以作业管理为减轻学生负担、提高教育理念、提高教育质量、完善教学常

规、改善教学管理的重要抓手，科学构建作业管理机制。学校应成立以校

长为组长的作业控制领导小组，制定作业控制办法，明确校长、教务主

任、班主任、学科教师的职责，层层压缩责任。

第二，加强监督检查。各学校要制定切实可行的运营管理细则和评价

标准，明确年级和班级的运营协调责任人，负责检查各学科运营布局的数

量和质量，注意各学科运营量的平衡，及时改善发现的问题。作业管理领

导小组应定期检查和统计我校作业总量和批改情况，分析作业质量，每学

期至少进行一次专项作业检查。建立监督制度，采用定期检查和抽查相结

合的方式，严肃查处加重学生负担的行为。对于有违规行为的教师，将记

入教师个人诚信档案，并按有关规定给予相应处理。学校出现违规行为，

对学校和校长进行通报批评，取消学校和校长当年的评估和评估资格；

减少中考配额指标等处罚。

第三，加强舆论宣传。各学校要积极宣传作业管理方面的好经验、好

做法，通过各种方式学习交流，取长补短，共同提高。要建立良好的家校

合作关系，通过各种形式提高家长和社会对新教育理念的认识和理解，积

极引导家长理性对待孩子的成绩和作业，明确家长在家庭作业中的督促作

用。充分发挥舆论宣传的导向作用，关注学校的长远发展和学生的全面发

展和终身发展，为有效减轻中小学生过度课业负担创造良好的社会氛围。

第9篇：有限空间作业实施方案

一、指导思想

在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下,我们必须从推

进实施素质教育的高度重新认识“作业”的内+涵，改变传统的作业观，树立

“大作业”的概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野.

天津市教委颁布的《关于切实做好减轻小学生过重课业负担工作的通

知》对学生家庭书面作业提出了总量控制和时间限制的要求，同时“提倡

布置探究性、实践性家庭作业”.在家庭书面作业时间有限的情况下，如何

布置质量高效率高的书面家庭作业?探究性、实践性作业如何规划、布置

与实施?……一系列的新问题需要认真研究、扎实推进作业改革.我校为了贯

彻落实素质教育的要求，特制订此作业改革实施方案.

二、改革目标

1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业

数量少、质量优、效率高.

2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，教师能够整体规

划，科学选题，加强指导，做到实践有收获,研究有创新.

3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展.

三、基本原则

（一）统一规划与自主选择相结合

作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业

的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力.

（二）知识学习与生活实践相结合

作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用,关注知

识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐

趣.让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生

综合素质发展.

（三）独立完成与小组合作相结合

基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业

要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之短，增

强学生自我发展、自我提高的能力.

四、基本内容

作业改革要关注作业布置、作业内容和作业评价三个层面，要与素质

教育内涵发展紧密联系.

（一）作业内容改革

L学科作业.提倡各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学习

能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，提倡布置无纸化作

业洞时加强学生书面作业的监控,一二年级不留家庭书面作业，三四年级家

庭书面作业总量控制在40分钟以内，五、六年级家庭书面作业总量控制在

1小时以内.

①基础巩固型作业.严格控制时间和数量,抓住知识要点，关注能力提升,

精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误力求事半功倍.

②方法探索型作业.提倡布置一些通过比较、归类等发现规律、把握

问题解决方法的作业，使作业变成学生解决问题的“金钥匙”.

③思维想象型作业.通过改革作业的内容,使作业成为激荡学生思维的

导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新.

④交流活动型作业.交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师

要重视布置交流活动型作业在交流活动中完成对知识的把握和理解.如语

文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成;将学习中

的问题作为研究课题布置给小组合作完成等.

2.实践性、探究性作业.