三年级下册美术教学设计－17水墨情趣 ｜苏少版

/教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标：让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和表现方法，能够运用水墨画表现自己的情感和想象。（二）过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的审美能力和创新精神，提高学生的动手能力和实践能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生对传统艺术的热爱和尊重，增强学生的文化自信，提高学生的人文素养。二、教学内容本课以水墨画的基本技巧和表现为主要内容，通过讲解、示范、实践等方式，让学生了解和掌握水墨画的基本方法和步骤，培养学生的审美能力和创新精神。三、教学重点与难点教学重点：让学生掌握水墨画的基本技巧和表现方法。教学难点：如何让学生在水墨画创作中发挥自己的想象和创意。四、教具与学具准备教具：毛笔、墨、纸、砚、水、画架、画册等。学具：毛笔、墨、纸、砚、水、画架、画册等。五、教学过程（一）导入：通过展示一些水墨画作品，引起学生的兴趣，激发学生的创作欲望。（二）讲解：讲解水墨画的基本技巧和表现方法，如墨的浓淡、笔的运用、水的掌控等。（三）示范：通过示范，让学生了解和掌握水墨画的步骤和技巧。（四）实践：让学生自己动手实践，创作水墨画作品。六、板书设计板书设计应简洁明了，能够清晰地展示水墨画的基本技巧和表现方法。七、作业设计作业：让学生根据所学内容，回家后自主创作一幅水墨画作品，要求运用所学的技巧和表现方法，展现出自己的想象和创意。八、课后反思课后反思是教学的重要环节，通过反思，教师可以了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。总的来说，本课的教学设计以学生的兴趣和需求为出发点，注重培养学生的审美能力和创新精神，通过讲解、示范、实践、讨论等方式，让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和表现方法，提高学生的动手能力和实践能力。同时，板书设计简洁明了，作业设计富有挑战性和创意性，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。（二）讲解：讲解是教学过程的重要环节，它可以帮助学生了解和掌握水墨画的基本技巧和表现方法。在讲解过程中，教师应该注意用简洁明了的语言，结合具体的实例，讲解水墨画的基本技巧和表现方法，如墨的浓淡、笔的运用、水的掌控等。同时，教师还可以通过示范的方式，让学生更加直观地了解和掌握这些技巧和方法。（三）示范：示范是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生更加直观地了解和掌握水墨画的技巧和方法。在示范过程中，教师应该注意通过实际操作，展示水墨画的步骤和技巧，如如何用笔、如何用墨、如何用水等。同时，教师还可以通过讲解示范的过程，让学生了解和感受到水墨画的魅力和趣味。（四）实践：实践是教学过程的关键环节，它可以帮助学生巩固所学的知识和技能，培养学生的实践能力和创新精神。在实践过程中，教师应该给予学生足够的自由度，让他们根据自己的兴趣和想象，进行水墨画创作。同时，教师还可以通过巡回指导的方式，给予学生及时的指导和帮助，提高他们的学习效果。（五）讨论：讨论是教学过程的重要环节，它可以帮助学生巩固所学的知识和技能，提高他们的交流和表达能力。在讨论过程中，教师应该鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法，同时也要尊重他人的意见和观点。通过讨论，学生可以相互学习，取长补短，提高自己的学习效果。总的来说，教学过程是教学设计的核心，教师应该根据学生的实际情况，合理设计教学步骤和策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的实践能力和创新精神。同时，教师还要注意在教学过程中，给予学生足够的自由度和支持，让他们发挥自己的想象和创意，提高他们的学习效果。（一）导入：在导入环节，教师可以通过展示不同风格和主题的水墨画作品，让学生对水墨画有一个初步的认识。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们认为水墨画有哪些特别之处？”“你们曾经有过绘画的经验吗？”等，从而激发学生的思考和兴趣。教师还可以分享一些水墨画的历史和文化背景，增加学生的知识储备。（二）讲解：在讲解环节，教师需要将水墨画的基本技巧和表现方法讲解清楚。这包括笔法（如勾勒、泼墨、皴擦等）、墨色（如浓、淡、焦、宿等）、构图（如留白、对称、平衡等）以及用水（如湿润、渗透、积墨等）。讲解时，教师应该结合具体的作品或示范，以直观的方式呈现这些技巧和方法，使得学生能够更好地理解和掌握。（三）示范：在示范环节，教师应该展示一幅完整的水墨画作品，并边画边讲解每个步骤和所使用的技巧。示范过程中，教师可以选择一个简单的主题，如山水、花鸟等，以便学生能够清晰地看到从起笔到完成的全过程。示范结束后，教师可以让有兴趣的学生上台尝试，由教师在旁指导，这样可以增强学生的实践体验。（四）实践：在实践环节，学生开始自己动手创作水墨画。教师应鼓励学生发挥自己的想象，创作出有个性的作品。同时，教师要巡回指导，对学生的作品给予肯定和鼓励，并在需要时提供个别指导。在学生创作过程中，教师要注意观察学生的表现，及时发现并解决他们在绘画过程中遇到的问题，如笔法不当、墨色搭配不协调等。（五）讨论：在讨论环节，教师可以组织学生展