12 古诗三首《己亥杂诗》（教案）部编版语文五年级上册

/教案：古诗三首《己亥杂诗》（部编版语文五年级上册）教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《己亥杂诗》三首，理解诗歌的意境和作者的情感。2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。教学内容：1.学习《己亥杂诗》三首的基本内容，理解诗歌的意境和作者的情感。2.分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。3.引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。教学重点与难点：1.教学重点：正确地朗读、背诵《己亥杂诗》三首，理解诗歌的意境和作者的情感。2.教学难点：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、文具教学过程：1.导入新课1.1教师简要介绍《己亥杂诗》的背景和作者情况，激发学生的学习兴趣。1.2学生齐读《己亥杂诗》三首，感受诗歌的韵律美。2.学习诗歌内容2.1学生自读《己亥杂诗》三首，理解诗歌的大意。2.2教师引导学生分析诗歌的意境和作者的情感，帮助学生深入理解诗歌。2.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。3.鉴赏诗歌表达技巧3.1教师引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的鉴赏能力。3.2学生举例说明诗歌中的修辞手法和艺术特色。4.朗读与背诵4.1学生分组朗读《己亥杂诗》三首，注意语音语调和情感表达。4.2教师选取优秀朗读作品进行展示和评价。4.3学生自主背诵《己亥杂诗》三首，加强记忆和理解。5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获和感悟。板书设计：1.《己亥杂诗》三首2.意境：自然、人生、社会3.表达技巧：语言、形象、修辞作业设计：1.抄写《己亥杂诗》三首，注意字迹工整。2.结合课文内容，写一篇关于《己亥杂诗》的读后感。课后反思：本节课通过朗读、分析和背诵等方式，使学生对《己亥杂诗》三首有了深入的理解和感悟。在教学过程中，注意引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。同时，通过鉴赏诗歌的语言、形象和表达技巧，提高了学生的古典文学鉴赏能力。但在课堂讨论环节，可以进一步鼓励学生发表自己的观点和感悟，提高学生的参与度和积极性。重点关注的细节：《己亥杂诗》三首的内容、意境和表达技巧。补充和说明：《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍的代表作，由三首诗组成，分别是《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》和《己亥杂诗·其七》。这三首诗以独特的视角和丰富的情感，描绘了作者在人生道路上的思考和感悟。一、《己亥杂诗·其五》这首诗以“海内存知己，天涯若比邻”为主题，表达了作者对友情的珍视和渴望。诗中“浮云游子意，落日故人情”两句，通过自然景物的描绘，寓意着人生的无常和变迁。作者以“挥手自兹去，萧萧班马鸣”作为结尾，表达了对离别友人的不舍和祝福。二、《己亥杂诗·其六》这首诗以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为主题，表达了作者对忠诚、信仰和事业的执着追求。诗中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”两句，形象地展现了作者坚定的信念和决心。两句“至今思项羽，不肯过江东”，则表达了作者对忠诚英雄的敬仰和怀念。三、《己亥杂诗·其七》这首诗以“青山依旧在，几度夕阳红”为主题，表达了作者对人生无常和岁月流转的感慨。诗中“白发三千丈，缘愁似个长”两句，通过描绘作者自己的形象，传达了对人生道路的反思。两句“不知明镜里，何处得秋霜”，则表达了作者对人生意义的追问。在这三首诗中，龚自珍以独特的视角和丰富的情感，描绘了人生道路上的思考和感悟。通过对自然景物、历史人物和友情的描绘，展现了作者对人生、事业、信仰等方面的深刻思考。同时，诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、象征、对比等，使诗歌具有更高的艺术价值。1.分析诗歌的主题和情感：让学生通过阅读诗歌，体会作者的情感变化，理解诗歌所表达的主题思想。2.鉴赏诗歌的语言和形象：指导学生欣赏诗歌中的优美词句，分析诗歌的形象描绘，体会诗歌的艺术魅力。3.品味诗歌的韵律和节奏：让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的节奏变化，提高学生的朗读水平。4.讨论和分享：鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感悟，组织课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。1.诗歌内容的理解：《己亥杂诗·其五》：这首诗通过“海内存知己，天涯若比邻”表达了诗人对友情的深切向往，以及对人生旅途中心灵相伴的珍视。教师可以引导学生探讨“浮云游子意，落日故人情”中的意象如何传达人生的无常和人际关系的微妙变化。《己亥杂诗·其六》：诗中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是龚自珍对忠诚和信仰的强烈呼唤。教师可以分析“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中的战争意象，以及它如何体现了诗人的英雄情怀和坚定的忠诚。《己亥杂诗·其七》：这首诗反映了诗人对人生无常的感慨。“青山依旧在，几度夕阳红”揭示了诗人对时间流逝和世事变迁的深刻认识。教师可以引导学生思考“白发三千丈，缘愁似个长”中的长发意象，以及它如何象征着诗人的忧愁和人生的漫长。2.意境的感悟：自然意象：龚自珍的诗歌中充满了丰富的自然意象，如浮云、落日、青山等。教师可以指导学生通过这些自然景象感受诗人的情感波动，以及它们如何构成诗歌独特的意境。历史与现实：诗中既有对历史人物的追思，也有对现实生活的感慨。教师可以引导学生探讨诗人如何通过历史与现实的交织，表达自己对人生和社会的深刻理解。3.表达技巧的鉴赏：修辞手法：诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、象征、对比等。教师可以举例分析这些修辞如何增强了诗歌的表现力和感染力。韵律与节奏：诗歌的韵律和节奏对于表达情感和意境至关重要。教师可以指导学生通过朗读和节拍练习，体验诗歌的音乐性，进而更好地理解诗人的意图。4.教学过程的设计：互动讨论：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对诗歌的理解和感悟，以此促进学生之间的交流和思考。创意活动：教师可以设计一些创意活动，如让学生绘制诗歌的意象、创作与诗歌主题相关的短文或表演诗歌的情景剧，以此加深学生对诗歌内容的理解和意境的感悟。5.板书设计：板书应突出诗歌的主要意象、主