Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

/Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?（教学设计）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：orange,banana,grape,watermelon。（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.（3）能够运用所学知识进行简单的日常对话。2.能力目标培养学生能够用英语询问并回答他人喜欢的食物，提高学生的口语表达能力。3.情感目标通过本课的学习，培养学生对水果的喜爱，增强健康饮食的意识。二、教学内容本课主要教学内容为Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?，通过学习本课，学生能够掌握关于水果的单词和句型，并能够运用所学知识进行日常对话。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：orange,banana,grape,watermelon。（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.（3）能够运用所学知识进行简单的日常对话。2.教学难点：能够运用所学知识进行简单的日常对话，并在实际情景中灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、水果图片、水果实物等。2.学具：学生课本、练习册、笔等。五、教学过程1.导入：通过展示水果图片，引导学生谈论自己喜欢的水果，为新课的学习营造轻松的氛围。2.presentation：（1）教师展示水果图片，引导学生说出水果的名称。（2）教师通过问答形式引入句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.（3）学生跟读并模仿，教师给予表扬和鼓励。3.practice：（1）学生分组进行角色扮演，用所学句型询问并回答他人喜欢的食物。（2）教师选取几组进行展示，给予评价和反馈。4.consolidation：（1）学生进行小组活动，用所学知识编写小对话。（2）教师选取几组进行展示，给予评价和反馈。六、板书设计板书设计如下：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?核心单词：orange,banana,grape,watermelon核心句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.七、作业设计1.抄写本课核心单词和句型。2.结合家人或朋友喜欢的食物，用所学知识进行对话。八、课后反思本课通过展示水果图片和问答形式引入新句型，引导学生运用所学知识进行日常对话，课堂氛围轻松愉快。但在小组活动环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中关注学生的个体差异，提高课堂互动性。需要重点关注的是“教学过程”部分的小组活动环节。在这个环节中，部分学生参与度不高，这是一个需要关注和改进的问题。一、对重点细节的补充和说明1.学生参与度不高的问题分析（1）学生性格因素：在课堂上，部分学生可能因为性格内向、自信心不足等原因，不愿意主动参与小组活动，特别是在使用英语进行交流时，他们可能会感到紧张和焦虑。（2）教学内容难度：对于一些学习困难的学生来说，他们可能认为本课的核心句型和单词比较难，无法熟练掌握，因此在学习过程中容易产生挫败感，进而影响他们的学习积极性。（3）教学方式问题：如果教师在组织小组活动时，没有充分考虑到学生的个体差异，可能导致部分学生觉得小组活动不适合自己，从而降低他们的参与度。2.提高学生参与度的策略（2）创设情境，激发学生兴趣：教师可以利用多媒体课件、水果实物等教学资源，创设生动、有趣的情境，让学生在情境中自然地运用所学知识进行交流，从而提高他们的学习兴趣和参与度。例如，可以设计一个“水果市场”情境，让学生扮演顾客和商贩，用所学知识进行购物对话。（4）激励评价，调动学生积极性：在小组活动过程中，教师应及时给予学生反馈和评价，对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和价值；对于表现不足的学生，要给予关心和支持，帮助他们找到不足之处，并鼓励他们继续努力。例如，可以设置“最佳小组奖”、“最佳表现奖”等荣誉称号，激励学生积极参与小组活动。（5）合理分配小组成员：在组织小组活动时，教师应合理分配小组成员，尽量让每个学生在小组中都能发挥自己的优势，提高他们的参与度。例如，可以让学生根据自己的特长和兴趣选择小组角色，如擅长绘画的学生可以负责绘制水果图片，擅长表达的学生可以负责进行对话交流等。二、教学过程的调整与优化1.课前准备：在课前，教师应充分了解学生的基本情况，了解他们在英语学习中的兴趣和需求，以便在课堂上更好地组织小组活动。2.课堂实施：（1）教师应创设生动、有趣的情境，让学生在情境中自然地运用所学知识进行交流。（2）教师要关注学生的个体差异，合理分配小组成员，让每个学生在小组活动中都能发挥自己的优势。（3）教师应及时给予学生反馈和评价，激励学生积极参与小组活动。3.课后反思：教师应针对小组活动环节进行课后反思，分析学生的参与度情况，找出存在的问题，为下一节课的教学调整提供依据。三、深入理解学生需求1.学生背景分析：教师需要对学生的家庭背景、文化程度、学习习惯等进行深入了解，以便更好地设计适合他们的教学活动。2.学生兴趣调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对英语学习的兴趣点，以及他们对水果话题的看法，从而调整教学策略，使之更贴近学生的兴趣。3.学生学习风格分析：不同的学生有不同的学习风格，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。教师需要根据学生的学习风格，设计相应的学习活动。四、多样化的教学活动设计1.互动游戏：设计一些与水果主题相关的英语互动游戏，如“水果接龙”、“水果猜谜”等，让学生在游戏中自然地使用英语。2.角色扮演：让学生扮演不同的水果店员和顾客，进行角色扮演活动，这样可以提高学生的口语表达能力和交际能力。3.小组讨论：提出一些与水果相关的话题，如“你认为哪种水果最有营养？”、“你喜欢在什么情况下吃水果？”等，让学生进行小组讨论。五、形成性评价的运用1.自我评价：鼓励学生在小组活动后进行自我评价，反思自己在活动中的表现，以及需要改进的地方。2.同伴评价：让学生互相评价，给出建设性的意见，这样可以帮助学生相互学习，共同进步。3.教师评价：教师需要在课后对学生的表现进行评价，不仅要评价学生的语言运用能力，还要关注他们的参与度和合作精神。六、家校合作的促进2.家庭作业设计：设计一些与水果主题相关的家庭作业，如让学生拍摄家庭水果聚会的照片，并附上英文