不进位加（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

不进位加（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“不进位加”，选自2023-2024学年二年级上册数学人教版教材。具体内容如下：

1.两位数与一位数的加法运算。

2.不进位加法的运算规则。

3.进位和不进位加法的区别。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的数字书写和认识。

2.学生已学会进行简单的加法运算。

3.学生已了解进位加法的概念。

本节课将通过生活实例，引导学生运用已有的知识，学习不进位加法运算，帮助学生巩固加法运算的基础知识，为后续的学习打下基础。二、核心素养目标

1.数学运算能力：学生能够熟练进行两位数与一位数的加法运算，理解不进位加法的运算规则。

2.逻辑思维能力：学生能够理解进位和不进位加法的区别，培养逻辑思维能力。

3.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决简单的加法问题。

4.合作与交流：学生将在小组合作中，与他人交流自己的想法，培养合作与交流的能力。三、学情分析

本节课面向的是二年级的学生，他们正处于一个充满好奇心和探索欲望的年龄阶段。在知识、能力和素质方面，他们已经具备了一定的基础。

首先，在知识方面，学生已经掌握了基本的数字书写和认识，能够进行简单的加法运算。他们对数字和运算规则有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

其次，在能力方面，学生已经学会使用简单的数学工具，如计算器。他们能够进行基本的数学运算，但还需要进一步培养运算能力和逻辑思维能力。

再者，在素质方面，学生已经具备了一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲。然而，他们在课堂上的注意力可能不够集中，需要教师采取适当的教学方法来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课时做小动作、与同学交头接耳等。这些问题可能会对课堂学习产生负面影响，需要教师及时发现并予以纠正。

针对学生的学情，本节课将采取以下教学策略：

1.采用生动有趣的教学方法，如通过生活实例、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.注重培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力，通过实例讲解、练习等方式，让学生在实践中掌握不进位加法的运算规则。

3.鼓励学生合作学习，通过小组讨论、互相提问等方式，培养他们的合作精神和交流能力。

4.关注学生的学习过程，及时发现并纠正不良行为习惯，如做小动作、交头接耳等，确保课堂学习的顺利进行。

5.针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到充分的学习和发展。四、教学方法与手段

1.讲授法：教师通过生动有趣的讲解，让学生理解不进位加法的运算规则，同时结合生活实例，让学生在实际生活中运用所学知识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中理解不进位加法的运算规则，培养学生的合作精神和交流能力。

3.实践法：教师引导学生进行实际操作，让学生在实践中掌握不进位加法的运算规则，提高学生的动手能力和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示生活中的不进位加法实例，让学生更直观地理解所学知识。

2.教学软件：教师利用教学软件，如数学软件、在线练习等，为学生提供丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

3.实物展示：教师利用实物，如玩具、生活用品等，展示不进位加法的运算过程，让学生更直观地理解所学知识。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

导入语：同学们，我们今天要学习的课程是《不进位加法》。在开始学习之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行不进位加法计算的情况？”（举例说明）比如，你们在购买文具时，可能会遇到需要计算总价的情况。这个问题与我们今天要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不进位加法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解不进位加法的基本概念。不进位加法是指在两个数相加时，如果个位上的数字相加的结果小于10，则个位上的数字直接相加，而十位上的数字保持不变。不进位加法是加法运算的基础，它在我们日常生活中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不进位加法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，如果我们有5个苹果和3个香蕉，我们可以通过不进位加法计算出总共有多少个水果。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不进位加法和进位加法的区别。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我会解释为什么在个位上的数字相加的结果小于10时，不进位加法可以直接相加，而进位加法则需要进位。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与不进位加法相关的实际问题。例如，他们可以讨论如何在不进位加法的情况下计算总价。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示不进位加法的基本原理。例如，我们可以使用实物进行加法运算，让学生亲身体验不进位加法的运算过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以展示如何在不进位加法的情况下计算总价，以及他们是如何通过实验操作来理解不进位加法的。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，我可能会问他们：“你们认为不进位加法在现实生活中有哪些应用？”或者“你们如何在不进位加法的情况下解决实际问题？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了不进位加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不进位加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.不进位加法的定义：不进位加法是指两个数相加时，如果个位上的数字相加的结果小于10，则个位上的数字直接相加，而十位上的数字保持不变。

2.不进位加法的运算规则：

a.当个位上的数字相加的结果小于10时，直接将个位上的数字相加。

b.当个位上的数字相加的结果等于10时，十位上的数字进位，个位上的数字变为0。

3.不进位加法的应用：

a.在日常生活中，如购物、分配物品等场景中，需要进行不进位加法计算。

b.在数学学习中，如解决数学问题、进行数学运算等场景中，需要进行不进位加法计算。

4.不进位加法与进位加法的区别：

a.不进位加法是指两个数相加时，个位上的数字相加的结果小于10，直接将个位上的数字相加，十位上的数字保持不变。

b.进位加法是指两个数相加时，个位上的数字相加的结果等于10或大于10，十位上的数字进位，个位上的数字变为0。

5.不进位加法的计算方法：

a.将两个数的个位和十位上的数字分别相加。

b.如果个位上的数字相加的结果小于10，直接将个位上的数字相加，十位上的数字保持不变。

c.如果个位上的数字相加的结果等于10，十位上的数字进位，个位上的数字变为0。

6.不进位加法的例题：

a.计算5+3的结果：个位上的数字相加（5+3=8），十位上的数字保持不变（5+3=5），所以5+3=8。

b.计算15+7的结果：个位上的数字相加（5+7=12），十位上的数字保持不变（1+1=2），个位上的数字进位（12进位后变成1，即10），所以15+7=21。

7.不进位加法的练习题：

a.计算23+4的结果：个位上的数字相加（3+4=7），十位上的数字相加（2+0=2），所以23+4=27。

b.计算18+6的结果：个位上的数字相加（8+6=14），十位上的数字相加（1+0=1），个位上的数字进位（14进位后变成1，即10），所以18+6=24。

8.不进位加法的拓展应用：

a.解决实际问题：如在购物时，计算商品的总价，需要进行不进位加法计算。

b.解决数学问题：如在解决数学问题时，需要进行不进位加法计算，以得出正确的答案。

9.不进位加法的教学方法：

a.通过生活实例和实际操作，让学生理解不进位加法的概念和应用。

b.引导学生进行小组讨论和实验操作，加深对不进位加法运算规则的理解。

c.设计练习题，让学生通过练习巩固不进位加法的运算规则。

10.不进位加法的注意事项：

a.在进行不进位加法计算时，要注意个位和十位上的数字分别相加。

b.如果个位上的数字相加的结果等于10，要注意十位上的数字进位。

c.在日常生活中，要灵活运用不进位加法解决实际问题。七、教学反思

本节课的教学内容是《不进位加法》，通过讲授法、讨论法和实践活动，让学生理解和掌握不进位加法的运算规则。从学生的反馈和学习效果来看，我认为本节课的教学效果是积极的。

首先，在导入新课时，我通过提问的方式，激发了学生的兴趣和好奇心。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和想法。这为后续的学习打下了一个良好的基础。

其次，在新课讲授中，我通过实例讲解和重点难点解析，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规则。大部分学生能够跟上教学进度，理解和掌握基本概念和运算规则。但是，也有部分学生对进位和不进位加法的区别理解不够清晰，需要我在今后的教学中加强指导和解释。

在实践活动环节，学生通过分组讨论和实验操作，加深了对不进位加法的理解。大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法，并且能够将所学知识应用于实际问题中。但是，也有部分学生在实验操作中存在一些困难，需要我在今后的教学中给予更多的指导和帮助。

最后，在学生小组讨论环节，学生围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法，并且能够与其他小组成员进行有效的交流和合作。但是，也有部分学生在讨论中存在一些困难，需要我在今后的教学中给予更多的指导和帮助。八、典型例题讲解

1.例题1：计算56+23的结果。

答案：个位上的数字相加（6+3=9），十位上的数字相加（5+2=7），所以56+23=79。

2.例题2：计算19+8的结果。

答案：个位上的数字相加（9+8=17），十位上的数字保持不变（1+0=1），个位上的数字进位（17进位后变成1，即10），所以19+8=27。

3.例题3：计算25+47的结果。

答案：个位上的数字相加（5+7=12），十位上的数字相加（2+4=6），个位上的数字进位（12进位后变成1，即10），所以25+47=72。

4.例题4：计算38+16的结果。

答案：个位上的数字相加（8+6=14），十位上的数字相加（3+1=4），个位上的数字进位（14进位后变成1，即10），所以38+16=54。

5.例题5：计算98+23的结果。

答案：个位上的数字相加（8+3=11），十位上的数字相加（9+2=11），个位上的数字进位（11进位后变成1，即10），十位上的数字进位（11进位后变成1，即10），所以98+23=121。

6.例题6：计算105+32的结果。

答案：个位上的数字相加（5+2=7），十位上的数字相加（1+3=4），所以105+32=137。

7.例题7：计算123+45的结果。

答案：个位上的数字相加（3+5=8），十位上的数字相加（2+4=6），个位上的数字进位（8进位后变成1，即10），所以123+45=168。

8.例题8：计算201+56的结果。

答案：个位上的数字相加（1+6=7），十位上的数字相加（2+5=7），个位上的数字进位（7进位后变成1，即10），所以201+56=257。

9.例题9：计算305+23的结果。

答案：个位上的数字相加（5+3=8），十位上的数字相加（3+2=5），所以305+23=328。

10.例题10：计算409+16的结果。

答案：个位上的数字相加（9+6=15），十位上的数字相加（4+1=5），个位上的数字进位（15进位后变成1，即10），所以409+16=425。九、作业布置与反馈

1.作业布置：

本节课的教学内容是《不进位加法》，为了让学生巩固所学知识并提高能力，我布置了以下作业：

a.计算下列各题的结果，并写出计算过程：

1.123+45

2.204+36

3.305+23

4.409+16

5.501+67

b.解决下列实际问题，并写出解答过程：

1.小明有123元，他买了一本36元的书，他还剩下多少钱？

2.妈妈买了52个苹果和30个香蕉，一共有多少个水果？

3.学校买了一些篮球，每个篮球23元，学校一共买了305个篮球，学校一共花费了多少钱？

4.老师有409名学生，其中16名学生请假，老师还剩下多少名学生？

5.小华有501个糖果，他给了67个糖果给小明，小华还剩下多少个糖果？

2.作业反馈：

我及时对学生的作业进行了批改和反馈，以下是一些常见的错误和我的建议：

a.计算题：

1.部