Module 2 Unit 1 My abilities（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module2Unit1Myabilities（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1Myabilities（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册教材分析本节课选自牛津上海版（试用本）英语一年级上册的Module2Unit1，主题是Myabilities。通过本节课的学习，学生将学习如何用英语描述自己的能力。

本节课主要内容有：

1.词汇：学生将学习如何用英语表达自己的能力，如draw,sing,dance等。

2.句型：学生将学习如何用英语询问和回答他人的能力，如Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican't.

3.语法：学生将学习一般疑问句的构成和用法。

4.情景对话：学生将通过情景对话，练习如何用英语描述自己的能力。

本节课的教学目标：

1.学生能够用英语表达自己的能力。

2.学生能够用英语询问和回答他人的能力。

3.学生能够理解一般疑问句的构成和用法。

4.学生能够通过情景对话，练习如何用英语描述自己的能力。

本节课的教学重点：

1.词汇的学习和运用。

2.句型的学习和运用。

3.一般疑问句的构成和用法。

本节课的教学难点：

1.一般疑问句的构成和用法。

2.情景对话的练习。核心素养目标分析本节课围绕英语学科的核心素养目标，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

首先，语言能力方面，学生将学习如何用英语描述自己的能力，并通过情景对话，练习如何用英语表达自己的能力。这将有助于提高学生的英语口语表达能力。

其次，文化意识方面，学生将通过学习英语单词和句型，了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际的能力。

再次，思维品质方面，学生将学习如何用英语询问和回答他人的能力，这将有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

最后，学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的英语交流。

-学生已经学习了如何用英语描述自己的外貌和家庭成员。

-学生已经了解了英语国家的一些基本文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，特别是对口语交流和情景对话。

-学生的学习能力较强，能够自主学习和合作学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一般疑问句的构成和用法感到困难，需要教师进行详细的讲解和示范。

-学生可能在情景对话的练习中遇到挑战，需要教师提供更多的指导和反馈。

-学生可能对英语国家的文化背景了解不足，需要教师提供更多的文化背景信息。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，培养学生的自主学习和合作学习能力。

3.交际教学法：通过组织学生进行英语口语交流活动，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等教学资源，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用英语学习软件，如英语学习网站、英语学习应用程序等，提供丰富的英语学习资源，帮助学生进行自主学习。

3.实物教具：使用实物教具，如图片、模型等，展示英语单词和句型的实际应用，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

4.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行英语口语交流和情景对话练习，提高学生的团队合作能力。

5.反馈与评价：通过口头评价、书面评价等手段，给予学生及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在知识呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解和掌握本节课所学的词汇和句型，能够用英语表达自己的能力。

2.能够理解和运用一般疑问句的构成和用法，进行有效的英语交流。

3.能够通过情景对话，练习如何用英语描述自己的能力，提高英语口语表达能力。

4.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

5.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

6.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

7.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

8.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

9.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

10.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

11.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

12.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

13.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

14.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

15.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

16.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

17.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

18.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

19.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

20.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

21.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

22.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

23.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

24.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

25.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

26.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

27.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

28.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

29.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

30.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

31.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

32.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

33.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

34.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

35.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

36.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

37.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

38.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

39.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

40.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

41.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

42.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

43.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

44.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

45.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

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75.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

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77.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

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85.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

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87.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

88.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

89.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

90.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

91.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

92.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

93.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

94.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

95.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

96.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

97.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

98.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。

99.能够理解和运用英语询问和回答他人的能力，进行有效的英语交流。

100.能够理解和运用英语描述自己的能力，进行有效的英语交流。教学反思今天我上了一节牛津上海版英语一年级上册Module2Unit1Myabilities的课程。回顾整个教学过程，我认为本节课在以下几个方面取得了较好的教学效果，同时也存在一些需要改进的地方。

首先，本节课在学生兴趣的激发上做得较好。我通过展示与课程内容相关的图片、视频和故事，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。学生对学习英语的兴趣明显提高，为后续的学习打下了一个良好的基础。

其次，在新课呈现环节，我运用了情景教学法和任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用英语。这有助于学生更好地理解和掌握词汇和句型，提高了他们的语言运用能力。同时，通过小组讨论和实践活动，培养了学生的合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在知识讲解环节，我对一般疑问句的构成和用法讲解得不够详细，导致部分学生理解起来有些困难。在今后的教学中，我需要加强对重点和难点的讲解，确保学生能够充分理解和掌握。

另外，在技能训练环节，我设计的实践活动和实验还不够丰富，学生的实践机会较少。在今后的教学中，我需要增加更多的实践活动和实验，让学生在实践中更好地体验和运用所学知识，提高他们的实践能力。

最后，在本节课的课堂小结环节，我对学生的表现给予了肯定和鼓励，同时也布置了适量的课后作业，以巩固学习效果。这有助于学生进一步巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。板书设计①本节课的主题：Myabilities

②本节课的重点词汇：draw,sing,dance,swim,playthepiano,readbooks,runfast,write

③本节课的重点句型：Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican't.Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

④本节课的一般疑问句构成和用法

⑤本节课的情景对话练习

本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识。通过清晰、简洁的板书，学生可以快速地掌握本节课的主题、重点词汇和句型，以及一般疑问句的构成和用法。同时，板书设计也具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在设计板书时，我采用了条理清晰、重点突出的布局，将本节课的主题和重点内容用简洁明了的文字表达出来。同时，我还注重板书的美观性和趣味性，通过使用色彩鲜艳的粉笔和适当的图形、符号，增加了板书的吸引力，使学生在视觉上更容易接受和记忆。课后作业1.根据本节课学习的词汇，用英语写出自己的能力，如draw,sing,dance等。

2.用一般疑问句的构成和用法，询问并回答同学的能力，如Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

3.结合本节课的情景对话，用英语描述自己的能力，如Icandraw.

4.编写一段对话，用英语询问并回答他人的能力，如A:Canyoudance?B:Yes,Ican./No,Ican't.

5.根据本节课学习的内容，用英语写一篇小短文，描述自己的能力。

答案：

1.Icandraw,sing,dance,swim,playthepiano,readbooks,runfast,andwrite.

2.A:Canyousing?B:Yes,Ican./No,Ican't.

3.A:Whatcanyoudo?B:Icandraw.

4.A:Canyoudance?B:Yes,Ican./No,Ican't.

5.Ihavemanyabilities.Icandraw,sing,dance,swim,playthepiano,readbooks,runfast,andwrite.Theseabilitiesmakemehappyandconfident.课堂1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与度、回答